我教《差半車麥秸》

培養學生的能力，對學生進行各種能力的訓練；發揮教師的主導作用，重視學生的主體作用；通過提示、啟發、點拔、誘導、充分調動學生的學習積極性，讓學生動起來。我認為這是中學語文課堂教學中的一個方向，下面是我教《差半車麥秸》中的一些做法，寫下來供大家參考。

一.明確文章的教學重點

《差半車麥秸》是義務教育課程語文版九年級（上）小說單元的一篇略讀課文。這篇課文沒有貫穿始終的中心事件。因此，在教學時，我沒有把學習重點放在情節或內容的梳理上，而是引導學生把握主人公在不同階段思想性格上發生的變化，尤其是抓住文中的細節描寫，體會其在人物塑造中起到了怎樣的作用，要求學生學習這種手法，并在習作中自覺運用。

二.指導學生默讀課文，了解小說的故事情節

這篇課文篇幅較長，適合對學生進行速讀訓練，我要求同學們在默讀的過程中必須高度集中注意力，盡量擴大視讀廣度，做到一目一句，一目一行，甚至一目多行。要求提出以后，效果很好，教室里鴉雀無聲，同學們都在聚精會神地閱讀著文章。學生讀得認真，小說的故事情節自然會印在心中。

三.要求學生在文中劃下細節描寫

明確細節是文學作品不可缺少的因素。細節描寫，是對人物的性格、語言、行動、肖像以及周邊環境、自然景物等等的具體描寫。“差半車麥秸”正是靠了那些極具特征的細節，才在我們眼前鮮明生動起來的。這篇課文有著豐富的細節，我要求同學們細心閱讀，挑一兩個自已喜歡的細節，有感情地讀給大家聽一聽。學生在老師的點撥下忙開了，他們興致很高，用筆在書上不停地劃著。不一會兒，就有不少同學舉手了。請看他們在文中找出的細節描寫：

（1）他試去了眼角上的白分泌物，向前挪了幾步，從地上捏起來一小塊坷垃，大拇指和食指把坷垃捻碎，細細地看了一看，拿過鼻尖聞聞，再放一點到舌頭尖上品品滋味，然后把頭垂下去輕輕地點了幾點，喃喃地說：“這也是一腳踩出油的好地……”

（2）“差半車麥秸”就擤了一把鼻涕，一彎腰抹在鞋尖上……他穿著一雙半新的黑布鞋，鞋尖和鞋后跟涂抹著厚厚的一層已干和未干的鼻涕，干的地方微微發亮。

（3）在我的肩膀上輕輕拍了一下，用非常低的聲音叫道：“同志！”隨即又羞澀地，像個小孩子似的笑了起來。

（4）我看見他噙著小煙袋，默默地坐了半天，不時向燈光瞟一眼，神情越發不安起來，最后他偷偷地站起來向燈光走去，但只走了兩步，就折回頭走出了屋子，在院里撒了一泡尿，故意咳了一起，又回到了我的身邊，于是他又看了我一眼，磕去煙灰，把一小煙袋放到枕邊的東西下面就倒下去了。

我們可以看出同學們找得是多么正確啊，他們讀得也非常好，從他們流露出的表情也可以看出，同學們對細節描寫的作用已經心領神會了，過多的講解當然是多余的。

四.細節描寫在習作中的自覺運用

當同學們正陶醉于細節描寫的妙處之中時，一節課也要結束了，看到同學們的興致如此之高，我趁熱打鐵，要求同學們也來一段細節描寫，展示一下自己的示作才華。那天剛好是秋雨之后的陰天，于是我就以《秋雨后的學校操場》為題，要求同學們寫一篇文章。課間休息的15分鐘，就是大家觀察體驗的時間。剛一下課，同學們就飛到操場上，我也尾隨而來，離開教室的學生就像脫籠的小鳥，他們在操場上有的跑、有的跳、有的甚至在潮濕的草地上打幾個滾。15分鐘以后，該返回教室了，有的同學手里還拿著一束草或花什么的，回到了教室。我要求同學們立即停下來，開始寫作，時間25分鐘。這時，全體同學都自覺地投入了寫作之中。25分鐘以后，我要求大家停下來，小組成員之間互相交換作品閱讀，這是一個互相學習的過程，非常重要。學生們也很有興趣看同學的作品，以便取長補短。幾分鐘以后，我又點幾個同學朗讀自己的作品。當同學讀完自己的作品以后，教室里總會響起熱烈的掌聲，這掌聲已經告訴我們，同學們的作品很精彩，尤其是傳神的細節描寫。

在這一堂課中，教師講得非常少，只是充當了導演的角色，同學們都忙得不亦樂乎，他們跟本沒有時間去做小動作，他們甚至覺得一節課的時間太短了。讓學生動起來，這樣的課有什么不好呢？

金利平，教師，現居江西豐城。