新課程背景下師生關系的重建

新的課程理念，要求在學校教育中確立新型師生關系，構造融洽、和諧的學生氛圍，倡導建立一種平等合作、互助的師生關系。我們課題組經過一年多的探討、研究和實踐，認為新課程背景下師生關系重建可從以下兩方面入手：

一.建立充分體現著尊重、民主和發展精神的新型師生倫理關系

（一）樹立教育民主思想。民主平等是現代師生倫理關系的核心部分。教育實踐中，有些老師總是設法維護著“師道尊嚴”的面子，認為學生都是孩子，都要服務于“我”的管理與教育，這是對教育民主的嚴重扭曲。要徹底打破這種根深蒂固的觀念，要求我們的老師首先承認學生作為“人”的價值，認識到每個學生都有特定的權利和尊嚴，更有自己的思想感情和需要。其次要求老師尊重學生的人格。這種尊重既表現為對學生獨特性行為表現的接納和需要的滿足，又表現為創設良好環境，讓學生自由充分發現自己，意識到自己的存在，體驗到自己作為人的一種尊嚴感和幸福感。

（二）提高法制意識，保護學生的合法權利。教師在教育教學活動中要做到尊重學生的人格平等、公正對待學生，對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺學生，不挖苦學生，不歧視學生、不體罰或變相體罰學生。所以，教師一定要提高法制意識，明確師生的權利義務關系。同時，也要加強教育制度倫理建設，使師生之間的權利義務關系更加明晰，并轉化為具體的制度規定，切實保護學生的合法權利。

（三）加強師德建設，建立純潔的師生關系。古人云：“師者，人之模范也。”所謂“學高為師，身正為范”，中國古代的師德特別強調為人師表，教師道德比其他職業道德有著更強烈的示范作用。我們教師應加強自身修養，提高抵御不良社會風氣侵蝕的積極性和能力。同時，也要更新管理觀念，樹立以人為本的管理思想，從而為師生關系的純潔化創造有利的教育環境。

二.建立和諧、真誠和溫馨的師生情感關系

（一）用愛心與學生溝通。魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的”。愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創新的精神。有人曾說，愛是世界上最美的語言。只有在課內外對學生充滿愛心，真情付出，關心愛護每一個學生，公平地對待學生，才能不斷地提高自己的師表尊嚴和教學水平。我們相信，教師的真情投入，必定會得到學生的真情回報。

（二）用耐心與學生合作。孔子言：“誨人不倦”。是的，教育就應一而再，再而三，不厭其煩。心急吃不得熱豆腐，我們要多一點寬容，多一點理解，多一點耐心，容許學生一點點的進步。耐心是對教師心境的一種檢測；也是對塑造人格的一種考驗，更是學生希望從老師那里得到的。

（三）用公心與學生相處。公心，即公平民主。身為教師，要擺正自己的位置，要一視同仁，不能帶著成見去評價學生，更不能以自己的好惡而把學生分出三六九等，不能對那些自己喜歡的學生、家庭有權有勢的學生、學習成績不錯的學生處處偏袒，也不能對那些因某一方面不合自己“胃口”的學生百般刁難。只有你公平對待每一個學生，學生才會在心里認可你、尊重你，才會與你親近，把自己的心里話說給你聽。

（四）用童心做學生朋友。教師的童心意味著保有兒童般的純真。童心，表現為淳樸、真誠、自然、率直，而這些也正是人民教師應具備的品質。教師要用童心去發現學生身上的美，用童心去發現教育教學的觸發點，用童心去營造快樂的學習環境。正如盧梭在《愛彌爾》中告誡教育者：“不要在教天真無邪的孩子分辯善惡的時候，自己就充當了引誘的魔鬼。”

（五）用恒心達到目的。德國詩人席勒說：“只有恒心可以使你達到目的”。我們在確定了人生的奮斗目標之后，若能持之以恒，始終如一地為實現目標而奮斗，目標就可以達到。持之以恒，最終我們會贏得學生的心，并最終取得他們的信任；持之以恒，最終會讓學生的人生軌跡發生了質的轉變；持之以恒，也最終會讓我們成為學生生命中不可缺少的一部分。作為教師，我們應堅信：沒有教不好的學生，只有不會教的老師。

現代教育思想告訴我們：只有在平等的師生關系下，才能還教師以真實，給教育以誠實。無疑，重建平等的師生關系，與時俱進，在新課程背景下進行一場教育專制向教育民主平等的思想革命，才是現代教育成功的根本前提。

※[注：本文為甘肅省教育科學“十一五”規劃課題]

周多權，教師，現居甘肅高臺。