中考古詩閱讀題應對策略

古典詩詞是中國傳統文化百花園中的一株奇葩。誦讀古詩詞有助于提升自己的欣賞品位和審美情趣，有助于豐厚自己的文化底蘊。古詩閱讀在各地中考中均有所體現，古詩賞析倍受青睞。如何在古詩閱讀中立于不敗之地？筆者以為須從以下幾個方面應對：

一.把握考點，明確方向

古詩考查的內容以理解詩歌內容、把握詩歌主題、揣摩作者情感、賞析表達技巧為主。常見考點有：“理解詩意，感知形象，品味語言，分析技巧。”

二.注重積累，聚沙成塔

語文學習離不開積累，古詩閱讀尤其需要積累。只有大量誦讀積累，才能聚沙成塔。

1、了解作者，奠定賞析之基

知人論世，對不同時代、不同流派的杰出詩人，要了解作者的生平經歷和創作風格。如杜甫是唐代偉大的現實主義詩人。“沉郁頓挫”是其主要風格，杜甫生活在唐朝由盛轉衰的歷史時期，他經歷了“安史之亂”，其詩多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦，他的詩反映當時社會矛盾和人民疾苦，因而被譽為“詩史”。杜甫憂國憂民，人格高尚。其代表作有“三吏”和“三別”。杜甫的詩對后世影響深遠。其他的如超脫自然陶淵明；飄逸灑脫李白；平易自然白樂天；詩中有畫王維；豪放大氣蘇東坡；雄壯暢快辛棄疾；婉約含蓄李清照等，我們也要知道作者生平經歷，對其創作風格也要了然于心。對不熟悉的詩人則要借助詩下注釋，了解作者生平經歷和創作風格，為賞析鋪下基石。

2、明確背景，把握詩歌之調

詩言志，讀詩要明確詩歌的寫作背景，這樣才能把握詩歌的感情基調。如唐朝的“安史之亂”是唐朝由盛而衰的轉折點。是當時社會各種矛盾所促成的。詩人杜甫主要生活在這一時期。而宋朝的抗金、抗元也是重要的歷史，整個民族都渴望收復失地，統一中原，陸游、辛棄疾、文天祥等主要生活在這時期。其作品流露出中華兒女強烈的愛國情感。遇到生疏的詩歌要善于利用詩下的注釋，從中捕捉時代信息。只有明白時代旋律，才能把握詩歌情感基調。

3、把握意象，領悟詩歌之旨

詩言志，把握意象，可領悟詩歌之旨，“意象”指的是詩歌中寄寓著作者情感的物象，聯系著詩歌的內容和主題。它具有一定的傳承性和固定性，不同的意象往往具有特定的含義，在詩歌中往往顯示著大致相同的主旨。如古人常通過游子、折柳、天涯、家書、歸雁、秋、落葉等意象表達思鄉思親之情。古詩常見意象：楊柳-惜別；菊花-高雅；蓮花-高潔；月光-思念；秋雨-憂愁；鴻雁-思鄉懷親；大漠-蒼涼；梅花-冰清玉潔，堅強清高、敢為人先；杜鵑-哀怨、凄涼、思歸等。

4、掌握手法，品味詩歌之妙

詩歌常用修辭手法、表現手法來增強藝術效果。如“比喻、比擬、對偶、互文、雙關、夸張、反復”等；“用典、對比、象征、烘托、虛實結合、動靜結合、借景抒情、情景交融、托物言志、小中見大、虛實結合、托物寓理、以動寫靜、多角度描寫、以樂寫哀、比興、渲染、鋪墊、抑揚”等。此外，還需了解五種表達方式：描寫、抒情、議論、敘述、說明。如蘇軾的《江城子密州出獵》“持節云中，何日遣馮唐”一句就運用了典故，詩人以魏尚自比，希望朝廷能像派遣魏尚赦免馮唐那樣重新重用自己。通過對寫作手法的把握，才能品味詩歌的精妙之處。

三.抓關鍵詞，握住賞析之匙

閱讀古詩要培養學生抓關鍵詞的習慣，有些關鍵詞就是題眼，這樣就能牽一發而動全身，就能準確解讀詩歌。

1、從標題中找關鍵詞、看題眼，如王維的《送元二使安西》這首詩抒發了作者怎樣的情感？

分析：題眼是“送”，送朋友出使安西，安西地處偏遠，因而舉杯相送，依依惜別。

2、從詩句中找關鍵詞，關鍵詞也能幫助我們理解詩歌意境。，如《泊秦淮》首句“煙籠寒水月籠沙”為我們描繪了一幅怎樣的畫面？通過對“煙、籠、月、水、沙”等詞的分析，可知畫面的朦朧（迷蒙）；“寒”則透出了畫面的冷寂。

3、在鑒賞詩歌時，我們要重點關照動詞、形容詞。如“采菊東籬下，悠然見南山。”陶淵明《飲酒》“見”是無意中看到的意思，更形象生動地描繪出了作者在東籬下采菊時的悠然閑適和恬靜的心境。

抓住了關鍵詞，就是握住了解讀詩歌的金鑰匙，一切問題就能迎刃而解。

此外，我們還可從詩詞的題材入手，把握詩詞的主要內容，并體會作者的思想感情。如1、山水、田園詩；2、思鄉詩；3、送別；4、邊塞詩；5、懷古；6、愛國；7、寫景、詠物詩。這類詩常見主題：憂國憂民、懷古傷今、蔑視權貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園、惜春悲秋、離愁別恨、憶友懷舊、思鄉念親、相知相思。

只有把握閱讀古詩的方法，養成抓關鍵詞思考分析的習慣，注重積累，才能在古詩閱讀中如魚得水，才能在考試中應對自如。

周建祥，教師，現居江蘇阜寧。