抓好管理提高課堂教學效率

所謂課堂管理，是指在課堂教學過程中所進行的管理，主要是指教師在課堂教學中創設必須的環境條件和活動程序，吸引學生積極參與課堂活動，使其與教師主動合作，校正問題行為，努力將課堂教學時間用于教學活動，使課堂教學順利進行，有效實現課堂教學目標。在新課改形勢下，農村高中語文課堂教學如何加強課堂管理以提高課堂教學的效率，我認為可以從以下幾方面著手。

一.提高教師的自身修養，創設合理的課堂結構

教學實踐證明，教師素質的高低是實現課堂教學管理的關鍵，教師管理能力的高低、管理作用發揮得好壞，已成為決定課堂教學效果好壞的重要因素。課堂中的紀律狀況往往與教師給學生的形象、威信及處理問題的方式等密切相關。為了維持紀律和進行課堂管理，首先，要不斷提高自己在各個方面的素養水平，熱愛本職工作，充滿信心、情緒飽滿地投入教學，熱愛學生，與學生建立融洽師生的關系，營造和諧的課堂氣氛。其次，還要要精心設計教學結構，這是管理課堂紀律的一種有效方法。要認真細致地進行教學設計，有條不紊地進行教學，用學生喜歡的教學方法和教學藝術，用愉快的情緒、良好的心理狀態去感染學生。第三，還應該用富有吸引力的語言和神情吸引學生，激發學生的學習興趣；運用合理豐富多采的教學方法，吸引學生的注意力，讓學生盡可能地參與到課堂中來。

二.發揮語文學科的教育作用，以教學帶管理

語文學科的功能是多方面的。在教學中，要注意全面地發揮語文課程的教育教學功能。重視情感、態度、價值觀的正確導向，充分發揮本學科的優勢，促進學生整體素質的提高。教學中為學生創設良好的自主學習情境，激發其學習興趣，調動其持久的學習積極性和主動性，幫助他們樹立主體意識。既要重視知識的傳授和基本技能的訓練，更要培養學生的合作意識、團隊精神。幫助學生克服以自我中心的思想傾向，使他們積極參與各項活動，學習正確地表達，敞開自己的心扉，同時也學習傾聽他人的意見，吸納他人的意見，深入到別人的內心世界，在追求共同目標的學習過程中，學會協作和分享，學會寬容和溝通。語文課程具有豐富的人文內涵和很強的實踐性。要充分利用語文的熏陶作用，引導學生領略文學作品之美，獲得豐富的審美感受，接受現代人文精神的熏陶。

總之要借助語文學科本身的優勢，培養學生學習語文的興趣，從而能夠使之自覺遵守課堂秩序，達到以教學帶管理的目的。

三.建立和諧的師生關系，低調處理違紀行為

和諧的師生關系，良好的師生溝通交往，不但有助于有效地實現課堂教學目標，也是有效課堂管理的重要策略。教師通過與學生良好的溝通交往，建立和諧的師生關系，可引導學生形成自制、合作、負責任的品質，減少學生課堂不良行為的發生。良好的溝通與交流能夠使教師與學生形成一種共同關注，一種整體感和認同感，這是實現課堂有效教學的有效源泉。

高中學生已具有很強的自我、自主意識，為實現與學生之間的良好溝通，教師首先應善于傾聽，了解學生的感受。教師還要善于運用肢體語言提醒學生，及時、巧妙地把學生的問題行為制止于無形之中，避免事態擴大甚至中斷教學活動。古人云：親其師，信其道。借助良好溝通技巧，建立和諧的師生關系，學生會因為喜愛教師本人而喜愛上教師所授的課，這就是課堂管理成功的標志。

四.制定合理的課堂規則，促進有效課堂管理

明晰的課堂規則，有助于維持課堂教學的秩序，培養高中學生自制能力，促進加強自主管理，增強學生自我管理的主動性。而引導學生自主管理，既是課堂教學管理的目標，也是課堂教學管理的歸宿。

課堂規則的建立直接關系到課堂管理的效果。預防勝于矯正，教師應多采用預防性管理策略，激發學生良好行為和學習動機，減少不良行為產生。同時注意恰當使用懲罰，紀律的執行應堅持公平和溫和，要對學生多作正面引導，以形成良好的課堂氛圍，明確集體奮斗目標，產生集體凝聚力，從而形成班級共識，建立起自我約束機制。

總之，新課改形勢下，教師應通過自身的專業素養吸引和影響學生，通過自身的人格魅力打動和感染學生，充分發揮語文學科的教育作用，不斷激發學生學習的自主性，引導學生積極參與課堂教學活動，建立融洽的師生關系，制定合理的課堂規則，營造良好學習風氣，積極不斷地探索教學管理策略，通過加強課堂管理來達到提高課堂教學效率的目標。

宋海霞，教師，現居甘肅古浪。