關于素質拓展平臺中的全方位育人的探討

[摘要]搭建素質拓展平臺，培養學生的職業技能、職業習慣、團隊協作等方面素質，為培養高素質的技能型人才提供方法。

[關鍵詞]素質拓展 學生 職業技能 職業習慣

[文獻編碼]doi:10.3969/j.issn.0450-9889(C).2011.08.021

素質拓展，又稱拓展訓練、外展訓練。良好的團隊精神和積極進取的人生態度，是現代人應有的基本素質，也是現代人人格特質的兩大核心內涵。對學生而言，提高職業技能素質主要通過課堂，而素質拓展更多的是通過第二課堂以及目前第三課堂(也就是宿舍)開展的。

一、找準載體開展思想品質教育

(一)以新生素質訓練為平臺提升凝聚力和戰斗力。對于新生而言，在新的環境中，要將他們迅速地團結在一起，需組建一個強有力的團隊，這是新生在新環境中成長的關鍵。因此，素質訓練的主要目的有四個：一是幫助學生加快認識集體中的成員；二是幫助輔導員更快地認識每個班級的學生，挖掘出心理上可能存在障礙的學生；三是發現人才，組建班團干隊伍；四是幫助班級盡快形成具有很強凝聚力的集體。為了能夠將活動的效果開展得更好，可以設計兩個階段的素質訓練項目，第一階段為相互了解階段；第二階段為加深印象階段，項目的內容需要精心設計，項目的組織者可以是在校的高一年級的學生骨干。經過這兩個階段的訓練，可以使每個班的新生形成一個團結、和諧、穩定的集體，進而形成學生助理輔導員制度，帶動新生共同成長。

(二)以主題教育為平臺切實加強學生的思想政治教育。開展思想政治教育的最好的渠道是解決學生實際的困難。通過收集學生日常生活中存在的問題，進行分類匯總，尋找合適的載體開展思想政治教育，能夠切實有效地提高育人的效果。可圍繞“企業講座”和“畢業生就業”兩個主題開展，積極引導學生養成良好的生活行為和學習習慣，進而形成良好人格品質。幫助畢業生開拓就業的渠道，引導畢業生樹立正確的就業觀念，積極引導畢業生就業。為了讓學生了解專業的發展狀態和前景，幫助學生樹立正確的職業觀，可通過專業人士的分析，激發學生學習專業的興趣，進一步明確學習的目標和方向。同時，借助就業指導課程，與非畢業班的學生共同探討大學生的學業生涯規劃和職業生涯規劃，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。

(三)通過思想調查及時掌握學生的思想動態。通過分析問卷，掌握學生的心理健康狀況，對心理健康有障礙的學生進行心理輔導。開通QQ進行交流，幫助學生正確認識生活、認識身邊的事物。對心理健康存在較大問題的同學，積極幫助他們與父母溝通，在做好前期治療的同時，建議家長帶其負責到專業的機構進行治療。同時，通過挫折訓練，幫助學生正確認識現實生活中的困難，提高抗挫折的能力，引導他們在思想上積極健康成長。

(四)以團日活動和團輔活動培養學生的責任心。目前的在校生大多數是“90后”，他們的個性特別明顯，表現為大多數場合下以自我為中心考慮問題。因此，很容易造成責任的缺失，進而影響到參與班集體活動的積極性，不利于培養學生的職業責任心。為了解決這一類的問題，可以根據班級的實際情況開展團日活動和團輔活動。比如說，給社區的老人送溫暖；“媽媽，我想說……”的感恩活動等，把學生的積極性和主觀參與的熱情充分調動起來，使他們都從獨立的電腦游戲中走出來，提升班級的凝聚力，拉近學生之間感情的距離，讓他們學會感恩，讓每位學生感覺到自己是集體的一員，是這個家庭當中的一員，愿意而且積極為“家庭”承擔責任。

二、以學風建設為突破培養學生的職業技能

(一)以學風建設為契機提升學生專業技能水平。學生的專業技能水平，直接決定了其就業的競爭力，也是用人單位評價一個專業成功與否的重要指標，直接影響學院的社會美譽度，因而學風建設始終是學生育人工作的重要內容。

1.以技能競賽為平臺，提升學生的職業能力。通過引導，讓學生形成良好的學習態度是學生思想工作的重要內容之一，要使這樣的學習態度能夠持久，除了增加專業的吸引力和課堂的魅力，還要有能夠不斷激發學生學習興趣的平臺，即技能競賽，以滿足學生對專業知識的渴望。技能競賽的項目一般情況下是專業綜合知識的應用，通過競賽，可以很好地解決學生所提出的“學了有什么用”的問題。在榮譽激勵和物質獎勵、就業優勢的三重動力驅動下，吸引更多的學生參加技能競賽。通過與專業教研室的溝通，技能競賽保持常規化，讓更多的學生在技能競賽中獲得成長。

2.發揮學生個人電腦的優勢。為了能夠充分利用學生的個人電腦，把學生的精力吸引到專業學習上來，學校通過信息收集與分析，構建了一系列的專業應用項目，并通過專項資金支持，保證了項目的實施效果，在幫助學生提高職業技能、滿足學生個性發展的同時，幫助他們積累工作的經驗，通過“一帶十”的效應，形成良好的學習氛圍，將“要我學”轉變成“我要學”。通過表彰先進，樹立典型，大范圍內開展向先進和典型學習，形成人人爭當先進，個個爭做典型的學習氛圍。

3.掌握課堂的學風。組織輔導員堅持深入課堂聽課，觀察學生的課堂學習態度，通過分析存在的問題，提高學生的學習效果。通過及時到班級觀察學生的學習情況，掌握學習的效果，做到及時與專業課的教師溝通，對學習效果不理想的學生及時進行幫助、引導，培養學生形成良好的學習習慣。

4.堅持早上督查學生宿舍的制度。通過“引導、教育、懲罰”并行的教育方式，引導學生養成早睡早起的好習慣，同時，加強與專業教師溝通，嚴格課堂考勤制度，幫助學生養成良好的職業習慣。

(二)以班風建設為基礎促進良好職業習慣的形成。班風的建設可以從以下幾個方面人手：

1.班團干的培養。堅持把班級日常管理工作交給學生干部去做，在實踐中培養他們的能力。一般來說，可以按照“先緊后松，放手干”的辦法，對班干部的每一項工作，事先都要提出指導意見，事后和學生一起評價他的工作，該表揚的地方表揚，該批評的地方批評，再教給他們以后處理類似問題的方法，然后逐步放開手，讓他們獨立工作，形成“以學生管理學生”的自治區域。

2.“我為班級做件事”。為了不斷地強化集體觀念，可以在班中開展“我為班級做件事”的活動。活動的內容根據實際情況來定，有某方面有特長的同學，在競賽中獲得名次，便是為提高班級聲譽做了一件事；擔任班級工作的同學，盡心盡責做好分內的工作，便是為改善班級管理做了一件事……這樣做的結果，學生個人狀態的改變和集體風尚的完善就聯結了起來

3.“我們是一家人”。要在每一個學生的心目中樹立牢固的集體觀念。特別是對于剛入校的大一新生，要把“這個集體已成為你生命的一部分了”這一理念根植到他們的腦海中，使他們明白，每個人的每一次成功或失敗，不只是代表著個人，也代表著這個集體；同樣，集體的好與壞，也都是個人自身好壞的一部分。從而拉近學生與學生、學生與老師之間心靈的距離。

4.專業班主任擔任專業指導教師。由于大一新生學習專業課程要等到第二學期或者是二年級，因而對專業的認識缺乏，很容易造成專業的學習目標缺失，從而影響專業的學習積極性。通過專業班主任協助輔導員工作，定期與學生交流溝通，增加學生對專業的了解程度，提高學生學習專業課程的興趣，督促他們進行主動學習、自覺學習，有助于形成良好的學風。

(三)積極探索人才培養模式改革。應積極主動與企業開展校企的深度合作，利用企業的資源，與企業共同培養人才，在人才培養計劃、師資培訓、實訓室建設、就業工作安排等方面，開展全方位的合作，使學生在學校學習的內容能夠與企業目前工作的內容相一致。同時，通過合作，可以實現專業“預訂單”式的人才培養，實現學校、企業、學生三方共贏的局面，增強專業的吸引力。

三、以宿舍文化建設為依托培養學生良好的生活習慣

宿舍，這個在當前被稱為第三課堂的活動場所，是學生良好生活品質和生活行為成長的主戰場。要建設好這個戰場，必須按照“家”的標準來要求。

(一)深入開展和諧宿舍文化創建活動。大學生的寢室文化對大學生的成才成人具有重要的影響，一個大學生在寢室度過的時間占了大學三年約50％的時間。因此，加強寢室文化建設很有必要。堅持每學期開展文明寢室創建活動，以宿舍文明創建為契機，培養學生創造美的能力，以此使宿舍管理達到一個高的水平，通過培養學生感受美、鑒賞美的能力，引導學生在宿舍中創造美。通過開展“宿舍文化設計大賽”、“宿舍口號設計”等活動，創造良好的生活環境、文化環境、學習氛圍，加強寢室成員的凝聚力和創造力，形成一種積極健康向上的寢室文化。

(二)設置學生黨團員責任區。充分發揮學生黨支部、團支部和班委會的作用，把工作重心逐步向學生宿舍轉移，使學生黨、團員在宿舍的日常學習和生活中能夠起到良好的示范作用和帶頭作用。同時，學校可以通過輔導員進學生宿舍的做法，選派優秀的干部和輔導員與學生同住，負責學生的日常思想品德、行為規范、法律法規、集體主義教育，引導學生開展健康向上的各種活動，促進學生宿舍的思想教育工作開展。

(三)開展“家的情懷”的活動。建設好一支學生的自我管理、自我服務、自我教育的“三自”隊伍是解決當前學生宿舍管理工作中存在問題的重要途徑。學生宿舍的集體生活環境為培養學生互相關心、自我服務、自我管理和自我教育能力提供了場所。高等學校應當樹立和加強學生在宿舍管理中的主體地位意識，吸收學生參加宿舍管理工作，提高宿舍管理工作的針對性和有效性。充分發揮宿舍成員的想象力，實行全員動員，集思廣益，每個宿舍都參與，選定“家訓”的標語。通過內務比賽，規范宿舍的內務標準，并樹立典型宿舍，開展宿舍間的觀摩。

(責編 黎原)