行動導(dǎo)向教學(xué)在高職電梯維修與保養(yǎng)課程教學(xué)中的實(shí)施

[摘要]以“安全保護(hù)系統(tǒng)的檢修”單元教學(xué)為例，通過教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)活動內(nèi)容設(shè)計和學(xué)習(xí)評價設(shè)計等環(huán)節(jié)，對行動導(dǎo)向教學(xué)在高職電梯維修與保養(yǎng)課程教學(xué)中的實(shí)施進(jìn)行探討。

[關(guān)鍵詞]行動導(dǎo)向教學(xué)

電梯維修與保養(yǎng)課程 設(shè)計

[文獻(xiàn)編碼]doi:10.3969/j.issn.0450-9889(C).2011.08.042

電梯維修與保養(yǎng)是自動化技術(shù)類、機(jī)電一體化類等專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。隨著高職高專教學(xué)改革的深入，該課程的行動導(dǎo)向教學(xué)正面臨如何操作的問題。本文以“安全保護(hù)系統(tǒng)的檢修”單元教學(xué)為例，論述行動導(dǎo)向教學(xué)在高職電梯維修與保養(yǎng)課程教學(xué)中的實(shí)施。

一、學(xué)習(xí)者情況分析

高職電梯維修與保養(yǎng)課程教學(xué)對象為：高職自動化技術(shù)類、機(jī)電一體化類等專業(yè)的三年級學(xué)生；學(xué)習(xí)者優(yōu)勢為：在前續(xù)課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過單片機(jī)、PLC、變頻調(diào)速等課程，且有電工上崗證、電工中級證；學(xué)習(xí)者存在的對學(xué)習(xí)的不利因素為：心理恐懼，擔(dān)心人身安全，欠缺機(jī)械知識。

根據(jù)以上特點(diǎn)，“安全保護(hù)系統(tǒng)的檢修”單元中主要通過對“廣日”電梯安全回路常見故障分析進(jìn)行實(shí)際故障點(diǎn)的檢測與排除，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)行電氣線路故障點(diǎn)檢測與排除時，會自主地到課程網(wǎng)站尋找信息、獲取信息、使用信息。同時，引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)、相互交流，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，形成正確的學(xué)習(xí)方法，提高網(wǎng)上查找資料、閱讀與表達(dá)能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

“安全保護(hù)系統(tǒng)的檢修”單元教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)三個能力目標(biāo)。一是專業(yè)能力目標(biāo)：能對“廣日”電梯安全回路進(jìn)行功能及工作原理分析；能實(shí)施“廣日”電梯安全回路常見故障分析、查找及排除。二是方法能力目標(biāo)：掌握使用電工儀器儀表進(jìn)行安全電工操作、故障檢查及處理的基本方法能力；掌握實(shí)踐操作規(guī)范基本方法能力；掌握“廣日”電梯安全回路基本方法能力。三是社會能力目標(biāo)：具有安全用電意識，以及團(tuán)隊協(xié)作、勇于創(chuàng)新、敬業(yè)樂業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)精細(xì)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的工作作風(fēng)，熱心為用戶的電梯電氣故障進(jìn)行服務(wù)的態(tài)度；形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

(一)課程總體內(nèi)容設(shè)計

為滿足企業(yè)電梯維修工程技術(shù)人員職業(yè)能力縱向發(fā)展的要求，電梯維修與保養(yǎng)課程從學(xué)院教學(xué)樓等電梯和某百貨大樓自動扶梯選取學(xué)習(xí)載體，圍繞電梯維修技術(shù)人員崗位能力要求，設(shè)計出電梯電氣線路故障“點(diǎn)故障維修(電梯曳引機(jī)的故障檢修)、線故障維修(電梯層／轎門的故障檢修)、面故障維修(安全保護(hù)系統(tǒng)的檢修)、預(yù)防維修(技術(shù)檢驗(yàn))”四個學(xué)習(xí)情境。在點(diǎn)故障維修中，著重培養(yǎng)學(xué)生對電梯曳引機(jī)的故障的診斷及排除能力，學(xué)生通過此情境的學(xué)習(xí)，學(xué)會診斷與排除電梯曳引機(jī)的故障。在線故障維修中，著重于電梯層／轎門的故障診斷及排除，學(xué)生通過此情境的學(xué)習(xí)，學(xué)會診斷與排除電梯層，轎門的故障。在面故障維修中，學(xué)生通過此情境的學(xué)習(xí)學(xué)會診斷與排除電梯及自動扶梯安全保護(hù)系統(tǒng)的故障。在預(yù)防維修中，著重培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)院教學(xué)樓電梯現(xiàn)場保養(yǎng)與維護(hù)能力，通過學(xué)院教學(xué)樓電梯的保養(yǎng)與維護(hù)技術(shù)服務(wù)活動，學(xué)生會根據(jù)電梯運(yùn)行情況，協(xié)助學(xué)院做好學(xué)院教學(xué)樓電梯的保養(yǎng)與維護(hù)工作，減小該教學(xué)樓電梯電氣故障發(fā)生率并懂得對電梯進(jìn)行技術(shù)檢驗(yàn)。

(二)“安全保護(hù)系統(tǒng)的檢修”單元教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

“安全保護(hù)系統(tǒng)的檢修”單元教學(xué)重點(diǎn)為電梯安全回路的檢測，教學(xué)難點(diǎn)為故障點(diǎn)的檢測及排除。原因如下：由于國家安監(jiān)總局強(qiáng)調(diào)把安全生產(chǎn)放在首位，而電梯屬于特種高空作業(yè)，因而此單元教學(xué)重點(diǎn)是電梯安全回路的檢測；又因?yàn)殡娞莸墓收宵c(diǎn)分布范圍廣(教學(xué)樓電梯故障點(diǎn)分布長達(dá)30余米)，很多故障點(diǎn)維修人員難以到達(dá)(如在樓層間)，所以本單元教學(xué)難點(diǎn)是故障點(diǎn)的檢測及排除。

本單元教學(xué)根據(jù)課程的整體設(shè)計對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)化和擴(kuò)充，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。由于前面學(xué)生已經(jīng)掌握了“電梯曳引機(jī)的故障檢修”和“電梯層，轎門的故障檢修”，本單元主要內(nèi)容是電梯安全保護(hù)系統(tǒng)的檢修。基于課程的設(shè)計，本單元以“學(xué)院教學(xué)樓電梯運(yùn)行到某層樓時突然停止，電梯轎廂內(nèi)關(guān)了12人，現(xiàn)要求放人并排除故障(模擬演習(xí))”作為工作任務(wù)，采用啟發(fā)式教學(xué)和以問題為線索的教學(xué)法。在教學(xué)過程中，設(shè)置遞進(jìn)式的問題，供學(xué)生思考和討論。學(xué)生被表現(xiàn)故障的實(shí)例引入情境。在教學(xué)過程中，學(xué)生為了完成工作任務(wù)，會主動根據(jù)實(shí)際問題到現(xiàn)場實(shí)際觀察，并利用課前所查找資料進(jìn)行故障分析，發(fā)揮自己的主體能動性和發(fā)散思維，總結(jié)和歸納知識點(diǎn)和實(shí)踐操作要領(lǐng)。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生還能舉一反三，解決實(shí)際生活中的類似問題。

在媒體設(shè)計上，本單元采用多種教學(xué)主媒體和多種輔助媒體。主媒體即文字教材、互聯(lián)網(wǎng)等。文字教材是采用廣日電梯公司提供的電梯使用說明書及電氣控制線路圖和考證教材，它是教和學(xué)貫穿始終的重要依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)完成后進(jìn)行電梯維修電工考證的一個尺度和標(biāo)準(zhǔn)。“廣日”電梯電氣控制線路圖是課堂授課的主要思路，課堂授課的主要媒體是教師自制的多媒體課件、電梯維修視頻素材庫等。通過這兩個媒體的靈活應(yīng)用，幫助學(xué)生明確基本概念、理清知識思路和要點(diǎn)，減輕學(xué)習(xí)的難度。不同教學(xué)媒體有不同的教學(xué)功能，

“各有側(cè)重、優(yōu)化整合”，共同構(gòu)成本課程單元的一個完整的教學(xué)資源體系，以支持本教學(xué)單元的教學(xué)任務(wù)。此外，本單元在教學(xué)過程中還布置課外商場自動扶梯安全回路模擬檢修任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)會維修“廣日”電梯的同時，也掌握其他類型電梯電氣線路的維修。

四、教學(xué)活動過程設(shè)計

(一)教學(xué)活動過程

表1是“安全保護(hù)系統(tǒng)的檢測”單元中的學(xué)習(xí)任務(wù)之一“安全回路故障的檢測及排除”的教學(xué)過程設(shè)計。

(二)教學(xué)流程

教學(xué)流程如圖1所示。

五、學(xué)習(xí)評價設(shè)計

“安全保護(hù)系統(tǒng)的檢修”單元采用自我評分、班組評分、教師(師傅)評分，理論與實(shí)踐一體化的評價模式，關(guān)注評價的多元性，結(jié)合職業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)、技能操作、對現(xiàn)場突變情況的應(yīng)變能力情況，綜合評價學(xué)生成績。期末質(zhì)量評價設(shè)計思路為：采用“343”考核方式，即期評成績=專項維修考核30％+綜合維修考核40％+預(yù)防維修考核30％。

期末質(zhì)量評價的考核內(nèi)容如下：一是職業(yè)素養(yǎng)考核，主要考核學(xué)生的工作學(xué)習(xí)態(tài)度、精神風(fēng)貌、團(tuán)隊協(xié)作等內(nèi)容，通過觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)、職業(yè)習(xí)慣等獲得結(jié)果；二是崗位能力考核，主要考核學(xué)生對檢修設(shè)備的基本性能是否了解、分析故障現(xiàn)象、制定解決方案、排除故障的能力，可以根據(jù)學(xué)生排除故障的質(zhì)量和效率評定；三是應(yīng)變能力考核，主要考核學(xué)生在診斷維修機(jī)床電氣線路故障時的應(yīng)變能力，根據(jù)學(xué)生對現(xiàn)場突發(fā)事件的應(yīng)變情況來考核。

本課程采用過程考核與期末考核相結(jié)合的考核方法，考核標(biāo)準(zhǔn)參見表2。其中學(xué)生在每次故障檢修工作完成后，必須填寫維修單，加入企業(yè)元素。維修記錄單見表3。

由上可知，按照“行動體系”的思想， “安全保護(hù)系統(tǒng)的檢修”單元教學(xué)設(shè)計基于企業(yè)一線技術(shù)人員為主的工作任務(wù)分析，根據(jù)真實(shí)企業(yè)的職業(yè)崗位需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)序化教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容從“學(xué)科系統(tǒng)化”發(fā)展到“工作過程系統(tǒng)化”，課程設(shè)計突破崗位，面向?qū)W生的職業(yè)生涯。任務(wù)的選擇和考核標(biāo)準(zhǔn)來源于企業(yè)，從電梯維修與保養(yǎng)崗位中選取課程的所有學(xué)習(xí)任務(wù)，以此來推動課程教學(xué)的全面開展。同時以學(xué)生職業(yè)成長為主線，不僅重視學(xué)生操作技能的培養(yǎng)，更注重管理能力及綜合素質(zhì)訓(xùn)練，具有明顯的職業(yè)性。在教學(xué)中以“廣日”客、貨電梯和“三菱”自動扶梯典型工作任務(wù)為載體，與電梯公司、某百貨大樓等企業(yè)的一線技術(shù)專家合作，共同開展教學(xué)活動，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)技術(shù)同步，教學(xué)要求與企業(yè)崗位要求一致，確保了“任務(wù)驅(qū)動、教學(xué)做一體化”教學(xué)模式的順利實(shí)施。

(責(zé)編 吳筱)