高職院校MAYA動畫技術課程教學改革探討

[摘要]針對高職院校動漫專業MAYA動畫技術課程的特點，從教學理念思路、課程定位、教學內容、教學方法和手段等方面對MAYA動畫技術課程教學進行改革。

[關鍵詞]MAYA動畫技術課程教學改革

[文獻編碼]doi:10.3969/j.issn.0450-9889(C).2011.08.010

隨著計算機及三維仿真技術的發展，現代化的動畫制作工藝主要通過計算機技術來實現，特別是三維動畫的制作除了前期以外，中期以及后期制作全部依靠計算機軟件完成。MAYA就是目前國內外三維動畫制作中應用極為廣泛的軟件之一，其功能強大，操作靈活，成為游戲、電影、電視劇制作、廣告制作等各個領域的主流制作軟件，國內許多高職院校的專業都開設了MAYA軟件課程。為了提高教學質量，培養適合社會需求的三維動畫崗位技術人才，廣西工業職業技術學院MAYA動畫技術課程教學團隊對該課程采取了一系列教學改革措施，本文試對此進行分析。

一、課程教學理念和思路

廣西工業職業技術學院動漫設計與制作專業于2005年開辦，2006年與北京麥雨紅纓動畫制作有限公司合作辦學，以高素質的三維動畫技術人才為培養目標。在校企合作辦學的基礎上，該課程的教學計劃和課程標準都是校企雙方根據企業的工作崗位需求進行調研，對典型的工作過程和工作任務進行分析，優化教學內容之后共同制定的。該課程針對商業動畫制作企業的流程和崗位，設計開發了仿真實訓項目，實現專業課程和教學資源的優化整合，全面帶動動漫設計與制作專業實現“工學交替”、“教、學、做合一”教學模式，全面引領專業課程開展“項目引導”、“任務驅動”和“案例教學”等教學模式。以項目帶動教學、以項目檢驗教學，可在整體上提高專業教學水平。在真實仿真環境下利用仿真的實訓項目對學生進行教學，體現了“教、學、做”一體化的教學特點。校企雙方共同培養學生，使學校與用人單位實現“零距離”對接。

二、課程定位

MAYA動畫技術課程是廣西工業職業技術學院動漫設計與制作專業的核心課程之一。課程教學團隊通過深入企業第一線調研后，發現三維動畫技術需要關鍵幀、驅動、裝配等能力，并根據這些能力制訂課程標準，設置教學模塊，實現以工作過程為導向的MAYA動畫技術課程開發。該課程根據三維動畫制作工作過程的中間環節——動畫環節，實現知識內容與前、后續課程緊密相連，銜接得當。學生通過學習MAYA動畫技術課程，能夠運用MAYA軟件中的動畫知識模塊按照動畫崗位要求完成相關工作，并且按照實際動畫制作崗位進行鍛煉，通過專業機構認證，達到動畫崗位的能力水平。

三、教學內容

(一)課程內容的選取與組織

廣西工業職業技術學院MAYA動畫技術課程團隊與合作辦學企業共同針對動漫行業中對動畫崗位技術人才的要求共同選取課程教學內容，并制訂教學計劃。重點講授MAYA動畫知識、常用的操作命令、動畫制作的方法和操作技能，強調MAYA動畫技術在游戲、影視、廣告制作等領域的應用，同時兼顧國內外三維動畫領域的相關前沿知識，為學生深入學習和應用MAYA軟件技術打下堅實的基礎。教學內容分為關鍵幀動畫技術、驅動動畫技術、路徑動畫技術、變形動畫技術、約束與關聯、骨骼與綁定、裝配、綜合實訓等八個模塊。每一個教學模塊都有1—3個對應的教學項目，這些教學項目全部來自企業的實際應用。如影視動畫作品中常見的汽車行駛(對應于路徑動畫技術模塊)、鮮花盛開(對應于變形動畫技術模塊)等。每個教學項目的教學按四個步驟進行：案例制作分析一案例制作過程演示及學生實踐一基本原理(工具命令功能和實現)一學生實踐。課程包含理論和實踐，涉及的理論教學內容以“必須、夠用”為度。最后的綜合實訓教學模塊通過從企業引入項目，實現對本課程技能的綜合應用訓練。

(二)教材開發

為了教學需要，根據選取的教學內容和教學項目，共同開發《MAYA動畫技術教程(校本教材)》，作為本課程的教材。學生通過教材學習項目制作，不僅可以掌握核心的、實用的動畫技術，而且可以直接學習企業技術人員豐富的動畫制作經驗。

四、教學模式以及教學方法與手段

(一)教學模式

1.模塊化教學。將課程內容分為關鍵幀動畫技術等8個模塊進行教學。為了使學生在短期內迅速掌握專業技術，采用集中教學模式，將課程集中在幾周內開展教學，使學生能夠集中精力，專心致志地學好專業技能。此外，在實訓室進行項目式集中上課和訓練，上完課后，測試、實訓、做出項目，再開展下一門課程教學。

2.教、學、做合一。MAYA動畫技術課程是一門實踐性很強的課程，因此，將課程安排在仿真實訓室完成教學，邊教邊學，邊學邊做，教師案例講解、學生分組討論、教師輔導學生實踐，完成一個知識模塊的教學之后再進入下一個知識模塊的教學。采取各知識模塊獨立教學，環環相扣，逐層遞進，前后呼應，形成整體的系統教學模式，使學生不斷鞏固所學內容，系統掌握動畫制作技術的應用。

(二)教學方法與手段

課程主要運用現代教育技術，通過多媒體教學手段，結合案例分析法、分組討論法等多種教學方法進行教學。

1.多媒體教學手段。在多媒體教室運用多媒體講臺、投影設備、音響設備等將案例效果的視頻或圖片進行展示。

2.案例分析法。每個知識模塊先給出項目案例，使學生對即將要學習的內容有個充分的了解，然后運用多媒體教學設備對案例制作過程進行操作演示，對相關的知識點進行講解。

3.講練結合法。教師演示案例制作，學生在計算機設備上跟著教師的操作示范進行實踐，邊講邊練，邊練邊學。

4.分組討論法。學生根據項目制作要求，分小組討論項目實施方案和計劃，并在計算機設備上完成項目制作。之后，由每個小組派出代表對本組的作品進行展示和解說。最后由教師對他們的作品進行點評。

5.運用多種教學資源。結合網絡資源、配套教學視頻等多種教學資源，培養學生的自學能力，開發學生的創新能力。2008年廣西工業職業技術學院MAYA動畫技術課程已經成功申報成為自治區級精品課程，該精品課程網站上有大量的課程教學資源，包括教學方法、教學計劃、教學大綱、電子教材、授課錄像、授課教案、作業習題等，此資源庫的建立方便學生通過網絡方式進行學習，對學生課余時間的自學起到了積極有效的作用，讓學生能夠加深對課堂所學內容的理解，鞏固所掌握的技能。課程網站的建立也為任課教師之間的交流提供了方便的平臺。

6.課后創新活動。一方面組織學生參加比賽，包括國內舉辦的各種大賽和校內舉辦的比賽，鼓勵學生以團隊合作方式進行創作，促進學生同行之間的相互交流與學習；另一方面組織學生參與教師科研項目的開發工作，師生合作利用課余時間共同完成項目。

(三)考核方式

為了更好地檢驗教學效果，由合作辦學公司根據工作崗位的實際能力要求，對每一個教學模塊出具考核內容，考核學生的知識和技能掌握程度，具體采用作品考核方式。這有利于企業從具體的用人角度考查教學情況，同時可以促進高職教學在工學結合方面的不斷發展。綜合訓練項目也是從企業實際項目中選取，考核學生對知識和技能的綜合應用能力，最終由企業專業技術人員評定成績。

實踐中，廣西工業職業技術學院在2008年～2010年連續三屆動漫設計與制作專業學生的教學中實施了以上一系列的改革措施，使MAYA動畫技術課程的教學上了一個新的臺階，教學質量得到了明顯提升，學生的綜合素質和創新能力也得到了很好的鍛煉。同時，學生對知識和技能的掌握和應用能力得到了企業的認可，為將來走上工作崗位打下了良好的基礎。該課程教學改革的成功也為今后進一步深化本課程改革以及同類課程的改革提供了很有價值的經驗和參考依據。

(責編 吳筱)