項目教學法應用于數(shù)碼搶答器教學的案例分析

[摘要]在數(shù)碼搶答器教學中應用項目教學法，應制定恰當?shù)目己朔绞?，列出元件清單，布置項目任務，要求學生利用已有資源進行相關(guān)資料搜集，最后根據(jù)要求進行電路設計和故障檢修。

[關(guān)鍵詞]項目教學 法數(shù)碼搶答器案例分析

[文獻編碼]doj:10.3969/j.issn.0450-9889(C).2011.08.013

一、項目教學法引進數(shù)字電路教學的可行性分析

數(shù)字電路是中等職業(yè)學校電子電器專業(yè)必修課之一，課程內(nèi)容主要有邏輯代數(shù)的基本應用、基本邏輯門電路、常見組合邏輯門及應用，常見組合邏輯門電路包括加法器、比較器、編碼器、譯碼器及數(shù)字顯示電路、觸發(fā)器等。這是一門理論知識較難理解、實踐操作較難掌握的專業(yè)基礎課程。而中等職業(yè)學校的生源大部分是考不上高中的初中畢業(yè)生，他們的學習基礎較差，不認真聽課的現(xiàn)象較為普遍，主要表現(xiàn)有遲到、早退、開小差等，教學往往難以達到預期的目標。因此，要提高教學質(zhì)量，教學改革是勢在必行的。

《教育部職業(yè)教育與成人教育司2010年工作要點》中提出要推動中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新。因此，有必要改變教學方式，尋求更適合學生的教學方法。教育部發(fā)布的《全國教育科學“十一五”規(guī)劃2009年課題指南》中職學校部分提出，項目教學法是其中的一個重要的模塊，適合中職理工科課程。項目教學法是指將傳統(tǒng)的學科體系中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個教學項目，圍繞著項目組織和展開教學，使學生直接參與項目全過程的一種教學方法。而在選擇項目時，應根據(jù)學生的心理特點及課程內(nèi)容，盡可能地選擇有聲、光或圖類的項目，以提高學生的注意力。注意是心理活動對一定對象的指向和集中，人們在注意某個對象時，常伴隨一些顯著的外部表現(xiàn)，如聲音或圖像等。數(shù)碼搶答器可以看得見數(shù)字、聽得見聲音，又可以應用在校內(nèi)的學生知識競賽活動當中，這樣的顯著特征可以提高學生的注意力。

二、在數(shù)碼搶答器教學中應用項目教學法的案例及其分析

(一)制定有激勵機制的考核方式

先對教學班級進行分組，每次布置給各組的任務可能相同，也可能有所不同。然后制定如下考核方式：

1.平時成績由兩部分構(gòu)成：一是課堂成績：每個人每交一次作業(yè)并且正確率達50％及以上的得1分，小于50％的得0.5分，不交作業(yè)扣1分；課堂回答問題大部分正確得1分，少部分正確得0.5分；從不回答課堂問題的，最后適當扣分。上課睡覺、講話、玩手機等違反課堂紀律或做與上課無關(guān)事情的，每發(fā)現(xiàn)一次扣1分。二是實驗成績：在實驗室(電子電路實驗、計算機輔助實驗)進行項目實訓，完成一頃任務得一項分，不完成者視情況扣分。

2.期末將以上得分相加，最高分為100分。個人得分超過60分的，期末考試免考；每組學生平均分超過60分，并且組內(nèi)個人得分超過50分的，期末考試免考：除此以外，平時成績未達標者必須參加期末考試。

制定這樣的考核方式，目的主要是為了激發(fā)學生的學習動機。學生學習動機的形成及其發(fā)展實質(zhì)是心理需要的喚起和形成，是心理需要與能滿足它的目標相互聯(lián)系的過程。教師在滿足學生的合理需要時，必須考慮選擇有效強化劑，即選擇學生喜歡、想得到的物品或活動來強化其學習動機，這個有效的強化劑是“期末免考”。通過這樣的考核方式來配合項目教學，可以培養(yǎng)學生注重學習過程、注重實際操作的習慣。

(二)確定項目任務

根據(jù)學生的心理特點及教材內(nèi)容，教師列出元件清單(見表1)，要求學生設計8路搶答器。

項目任務應該為學習設計教學，而不是單純地為了課本設計教學、設計項目，清單中的三個數(shù)字集成電路并不全都是教材里的內(nèi)容。教學過程中，應合理安排可靠的外部條件，以支持、激發(fā)、促進學習的內(nèi)容條件，指的是要合理地選擇項目，而且8路搶答器可以顯示數(shù)字、發(fā)出聲音，以提高學生的學習興趣、激發(fā)和促進學生主動學習、培養(yǎng)學生的團隊合作精神、提高學生學習效果為主要目的。

(三)搜集資料

對學生來說，設計8路數(shù)碼搶答器需要掌握七段數(shù)碼管、編碼器、譯碼器、鎖存器等器件的工作原理以及輸入與輸出之間的邏輯關(guān)系。學生搜集資料可以參看課本和相關(guān)書籍，可以向老師借閱，也可以上網(wǎng)搜索。

資料查好后，每組任選一個器件并派一個代表在黑板上列出相關(guān)信息、數(shù)據(jù)，并給大家解釋它的原理，先上的組可以優(yōu)先選擇內(nèi)容。這樣可以改變課堂上“冷清”的局面，學生成了“老師”，老師成了“助教”。有時教師需要穿插講解一些相關(guān)知識，要求每組至少有一個學生聽課(當其他學生需要做與項目任務相關(guān)工作時)，然后由聽課的學生當小老師，負責傳授給自己組里的成員。這樣，形成各組競爭、組內(nèi)相互協(xié)作，實現(xiàn)人人參與其中。

(四)檢修電路設計及故障

這個階段是要求學生根據(jù)設計出來的電路原理圖在實驗臺上進行實物連線、測量與分析數(shù)據(jù)、記錄參數(shù)。各組一般可以由學習較好的學生先做，連線結(jié)束后檢查電路是否工作正常，并進行電路的原理分析及測量，實踐過程中出現(xiàn)問題都由各組學生自己解決。第一個完成的學生用時可能較長，慢慢地學生對電路熟悉了，時間會逐漸縮短。隨著教學內(nèi)容的逐步完成，以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心的過程也會逐步形成。

電路設計以及連線完成后，教師分別給各組設置故障。故障現(xiàn)象可以相同也可以不同，這可以考驗各組的獨立分析和解決問題的能力。例如，故障現(xiàn)象可以是數(shù)碼管只能顯示奇數(shù)，或者只能顯示偶數(shù)，或者只能顯示0、1、2、3，不能顯示4、5、6、7，要求學生在規(guī)定的時間里完成任務。要求各組學生進行內(nèi)部分工，協(xié)同查找資料，分析故障，排除故障，最終撰寫出思路清晰的實驗報告。實踐證明，實施項目教學法后，學生逐步改變了依賴老師的習慣，形成了獨立分析問題、解決問題的習慣。

通過數(shù)碼搶答器的教學可以看出，項目教學法適合中等職業(yè)學校的數(shù)字電路的教學，主要表現(xiàn)在：一是在項目教學過程中，學生積極參與其中，增加了他們動手動腦的機會，實現(xiàn)了理論與實踐相結(jié)合。二是學生的學習效果明顯提高，項目布置下來后，從資料搜集到電路設計以及故障檢修，學生都能順利地完成任務，逐漸養(yǎng)成獨立分析和解決問題的習慣，實現(xiàn)了主動學習的目的。三是提高了學生的協(xié)作與競爭能力。在完成項目任務的過程中，組內(nèi)成員分工合作，共同完成教師布置的任務，每個組都努力地工作，希望集體的力量勝過別人，與其他組形成相互競爭。

三、項目教學過程中應注意的問題

項目教學要取得好的效果，教師需要付出更多的努力，在實踐過程中應注意以下幾個方面的問題：一是應選擇合理的項目任務。教師應根據(jù)各班的學生特點、已有知識水平、班風等實際情況，選擇適合的項目任務，以促進學生主動學習、合作學習，提高學生團隊精神和知識水平為主要目的。二是制定合理的考核方式。恰當?shù)目己朔绞侥芗顚W生主動學習、相互協(xié)作，激發(fā)學生的學習興趣。三是注重與學生的思想交流?？死刮譅柼岢觯楦惺且粋€價值標準不斷內(nèi)化的過程，外在的要求、標準要變成學習者的內(nèi)在價值，需要經(jīng)歷接受、產(chǎn)生反應和認識其價值等連續(xù)內(nèi)化的過程。也就是說，只有當學習者以積極、肯定的情感參與學習時，

“我要學”才能更好地替代“要我學”。注意學生的心理，了解學生的學習心理需求，增加與學生的情感交流，拉近與學生的心理距離，可以獲得更好的教學效果。

實踐證明，項目教學法是中等職業(yè)教育中一項行之有效的教學方法。項目教學法的實施，改變了以往學生厭學的狀況，學生學有所得，既掌握了知識技能，又提高了學習能力、職業(yè)能力，促進良好行為習慣和道德的養(yǎng)成；同時，項目教學法的實施，對教師提出了更高的要求，也極大地促進了教師的專業(yè)成長。

(責編 吳筱)