中職語(yǔ)文口語(yǔ)訓(xùn)練探析

[摘要]中職語(yǔ)文口語(yǔ)訓(xùn)練應(yīng)做好四方面工作：激發(fā)興趣，做好學(xué)生入門的向?qū)?；示范教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有所依；實(shí)際操練，提高口語(yǔ)表達(dá)能力；多方評(píng)價(jià)，使學(xué)生超越自我。

[關(guān)鍵詞]中職語(yǔ)文

口語(yǔ)訓(xùn)練

[文獻(xiàn)編碼]doi:10.3969/j.issn.0450-9889(C).2011.08.032

口語(yǔ)交際教學(xué)對(duì)提高中職生的口語(yǔ)表達(dá)能力、日后的求職發(fā)展以及立足社會(huì)將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，中職語(yǔ)文教學(xué)必須重視學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的中職生，最基本的要求是：學(xué)說(shuō)普通話，學(xué)會(huì)傾聽，積極參加口語(yǔ)交際，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)。針對(duì)這些最基本的要求，口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)做好“激發(fā)—示范一實(shí)踐—評(píng)價(jià)”四方面工作。

一、激發(fā)興趣。做好學(xué)生入門的向?qū)?/p>

教師只有講究教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣，才能提高教學(xué)質(zhì)量。那么，如何激發(fā)中職生的口語(yǔ)交際興趣呢?最重要的一點(diǎn)是讓中職生認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際對(duì)自己走上社會(huì)的重要意義。如告訴學(xué)生在學(xué)校不注意口語(yǔ)訓(xùn)練，在社會(huì)求職時(shí)將會(huì)面臨的種種問(wèn)題。這樣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際訓(xùn)練是生活的需要，是未來(lái)工作的需要時(shí)，這種內(nèi)驅(qū)力就會(huì)把學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性大大地調(diào)動(dòng)起來(lái)。

二、示范教學(xué)。讓學(xué)生學(xué)有所依

示范在口語(yǔ)交際教學(xué)中是必不可少的，這是因?yàn)?，首先，語(yǔ)言工具性的特點(diǎn)決定了語(yǔ)言的掌握不是“教”會(huì)，而是照樣子通過(guò)不斷的實(shí)踐逐步掌握的。其次，心理學(xué)研究表明，模仿是學(xué)生的天性。在學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的貧乏，模仿就成了他們的心理需要?？梢哉f(shuō)，學(xué)生的一切學(xué)習(xí)都是從模仿開始的。當(dāng)學(xué)生在口語(yǔ)交際過(guò)程中出現(xiàn)用詞不當(dāng)、表意不明的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生的表述不夠流暢、表演不夠形象的時(shí)候，尤其是學(xué)生缺乏基本的聽說(shuō)規(guī)矩時(shí)，教師就要親自示范，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說(shuō)習(xí)慣。

三、實(shí)際操練。提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力

語(yǔ)文是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，應(yīng)讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)各種能力。教師應(yīng)在課堂上創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

(一)充分利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生善聽會(huì)說(shuō)。在教學(xué)中，可憑借教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。因?yàn)榇蠖鄶?shù)中職生來(lái)自農(nóng)村，他們不善于講普通話，擔(dān)心發(fā)音不準(zhǔn)或用詞不當(dāng)而被人笑話。據(jù)此情況，教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)音教學(xué)，并開展一些口語(yǔ)交際活動(dòng)，如用準(zhǔn)確、流利的普通話分角色朗讀課文，對(duì)記敘文進(jìn)行復(fù)述和轉(zhuǎn)述，即席發(fā)言，課前三分鐘演講等，鼓勵(lì)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)多說(shuō)話。通過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生不但可以積累豐富而規(guī)范的詞匯，而且能不斷增強(qiáng)語(yǔ)感。對(duì)于那些羞于啟齒、言語(yǔ)木訥、詞不達(dá)意的學(xué)生，教師應(yīng)特別細(xì)心呵護(hù)，可試著先讓他們朗讀句子，回答一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，再逐漸深入。

(二)創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，使學(xué)生樂(lè)于參與?？谡Z(yǔ)交際是交際者在特定的環(huán)境里，為了特定的目的，運(yùn)用語(yǔ)音手段，面對(duì)面?zhèn)鬟f信息，交流思想，溝通情感的一種言語(yǔ)活動(dòng)。這種言語(yǔ)活動(dòng)離開了特定的環(huán)境、離開了雙方的互動(dòng)就無(wú)法進(jìn)行。因此，在進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活實(shí)際的口語(yǔ)交際情境，使學(xué)生在形象逼真的口語(yǔ)交際情境中，積極主動(dòng)地參與口語(yǔ)交際的全過(guò)程，在輕松愉快的氛圍中，高效率地掌握口語(yǔ)交際的知識(shí)和技能。

生活是情境創(chuàng)設(shè)的源泉，學(xué)生的生活是多姿多彩的，教師創(chuàng)設(shè)的情景也是多種多樣的。中職生對(duì)前途、職業(yè)很感興趣，他們迫切需要了解用人單位是如何招聘人才的。對(duì)此，教學(xué)中，教師可結(jié)合中職語(yǔ)文教材聽說(shuō)訓(xùn)練中的招聘和應(yīng)聘、自我介紹、演講、辯論等內(nèi)容，讓學(xué)生搜集素材，編成小品，進(jìn)行模擬表演?？梢宰寣W(xué)生分別扮演招聘人員和應(yīng)聘人員，體味應(yīng)聘人員是如何進(jìn)行自我介紹和競(jìng)職演講的，在口語(yǔ)交際時(shí)如何注意自己的表情和語(yǔ)氣，如何在招聘人員面前恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的感受和見(jiàn)解，從而促使學(xué)生由不敢說(shuō)、不想說(shuō)變?yōu)楦艺f(shuō)、想說(shuō)、會(huì)說(shuō)。這樣，學(xué)生學(xué)有所樂(lè)，極大地提高了口語(yǔ)交際的興趣，為他們今后的求職打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(三)開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)以致用。利用節(jié)假日組織學(xué)生走進(jìn)社會(huì)進(jìn)行主題調(diào)查，將口語(yǔ)訓(xùn)練與社會(huì)生活緊密地聯(lián)系在一起；還可以組織聯(lián)歡會(huì)、郊游等，讓學(xué)生積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)表達(dá)，學(xué)會(huì)自如、得體地與他人交談。

四、多方評(píng)價(jià)，使學(xué)生超越自我

進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)耐心地聽，善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)肯定學(xué)生微小的進(jìn)步；不要輕易挑剔學(xué)生。因?yàn)檩^強(qiáng)的口語(yǔ)能力不是一蹴而就的，是靠日積月累的。因此，教師應(yīng)重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的參與意識(shí)和情感態(tài)度，而不應(yīng)注重結(jié)果的評(píng)價(jià)。其實(shí)，評(píng)價(jià)的方式是多種多樣的，而靈活多元的評(píng)價(jià)激勵(lì)是極為重要的，如學(xué)生自我的、學(xué)生之間的、師生之間的恰當(dāng)評(píng)價(jià)，作為一種外部刺激，能在規(guī)范語(yǔ)言、調(diào)動(dòng)積極性、養(yǎng)成習(xí)慣等諸多方面取得無(wú)形內(nèi)化的效果。因此，教師在評(píng)價(jià)中，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要講足，而對(duì)缺點(diǎn)既要講準(zhǔn)，又要注意語(yǔ)氣的婉轉(zhuǎn)。

(責(zé)編 吳筱)