淺談小學信息技術教學

摘 要：信息技術教學的任務是培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。如何上好信息技術這門課，談談自己的幾點做法：1、讓信息技術教學具有活力；2、任務驅動，加深記憶；3、自主學習，不斷創新；4、學科整合，全面發展。

關鍵詞：興趣 " 活力 "任務驅動 "自主學習 "學科整合

《中小學信息技術課程指導綱要》指出：“中小學信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。”

目前，許多學校都陸續開設了信息技術課程。小學信息技術課程主要是讓學生初步學會計算機的使用，培養學生的創新意識和創造能力。但如何上好信息技術這門課，給廣大信息技術教師帶來了新的挑戰和考驗，下面就談談在小學信息技術課堂教學中自己的幾點做法：

一、讓信息技術教學具有活力

心理學研究證明，當人對某一事物感興趣時，認識就快；如果毫無興趣，認識就慢，或者不予接受。就此教師應該幫助學生形成直接興趣，并根據學生的心理發展水平，適時幫助他們把直接興趣轉化為間接興趣。在信息技術課程中，學生對直接接觸計算機興趣很大，愿意動手操作；而對于學習計算機原理興趣就小多了。因此在教學中應讓學生通過操作機器來學習新知識。這樣在學習過程中學生就會感到輕松愉快，并保持較高的學習熱情。在教學內容上，也應力求注意培養學生的學習興趣。

小學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據這一特點，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。例如：學習指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學得很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。

二、任務驅動，加深記憶

采用任務驅動教學，讓學生在自主探索中體驗成功，并加深記憶。所謂“任務驅動”就是在學習信息技術的過程中，學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協作的學習，并在完成既定任務的同時，引導學生產生一種學習實踐的活動。“電腦不是學出來的，是玩出來的”，“任務驅動”的教學法就是這樣一種教學方法，對于學生來說，開始是模仿，制作出與教師的“成品”一樣的作品，積累了一定的基礎知識，接踵而來的便是豐富多彩的創造作品。

如在教學《認識“畫圖”》這一課時，我用電腦展示學生的電腦繪畫作品，配上音樂。使學生感覺到電腦繪畫真漂亮，電腦真神奇，產生一種強烈想了解、學習電腦畫畫的愿望。而后，我層層構建任務。“畫圖”的啟動，我要求學生用以前學習的知識去試；“畫圖”的工具的初識，我也是要學生先去試。“鉛筆”工具如何使用？讓學生去探索鉛筆的使用方法。自己心中一幅漂亮的圖畫，有興趣，你也可以用鉛筆或其他工具畫一畫……學生圍繞著自己的任務去學習，去探索。教師在學生中只是給以引導和幫助。在這個過程中，學生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環，從而培養出獨立探索、勇于開拓進取的自學能力。

三、自主學習，不斷創新

電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術課。我們教師應該充分抓住學生的這一興趣，發揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養學生不斷創新的手段之一。如在教學PowerPoint的超級鏈接時，我先讓學生演示沒有鏈接的作品，接著提問：現在只能一張張按順序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿嗎？然后讓學生自主學習。有的學生討論、嘗試，有的學生在看書尋找，有的學生在使用幫助系統（在教學Word時就教了如何使用幫助系統）……同學之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學生互相交流，教師進行適時的點撥，學生很容易就掌握了超級鏈接的方法。

利用電腦本身自有的特點，能夠培養學生的想象力和創新意味。如教學完畫圖軟件后，可以讓學生自由創作作品；教學Word的插入圖片時，讓學生進行詩配畫的創作。講解了如何操作后，學生已迫不及待地動起手來，組合成具有豐富想象力的圖案。可以說利用電腦能充分培養學生的創造力和豐富的想象力。

四、學科整合，全面發展。

計算機可以改變學生的學習內容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源。在信息技術課程的教學中就應該讓學生“把所學的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學習和生活之中”。因此，在計算機的教學過程中就必須與其他學科結合起來，讓學生自覺做到“學有所用”。

如在教學Word時，結合學生實際，讓他們用計算機進行作文創作、修改等；教學畫圖軟件時，讓他們配合美術課，進行實際的繪畫；在教學上網時，結合自然、語文、社會等學科，查找自己需要了解的知識……這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性，培養了學生學習信息技術的興趣，增長了學生的知識面，也培養了學生的創新意識與創造能力，促使學生全面發展。

總之，信息技術作為一門新興學科，在無經驗可循的情況下，要靠我們自己不斷探索、總結、交流。要上好這門課程，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去，讓學生感到信息技術課一定要學會，一定要學好。

參考文獻：

1、《中小學信息技術課程指導綱要》