高職院校提升競爭力策略探究

【摘要】競爭力的構建已然成為高職院校面前的重要問題之一，分析了高職特色化建設的重要性，提出高職院校提升競爭力的一些有力措施。

【關鍵詞】高職院校 特色 人才培養

職業教育是我國高等教育的主要組成部分，成為我國改革開放后的新生產物，并一步步顯示出強大的生命力，發揮著越來越重要的作用。在我國由高等教育大國向高等教育強國轉變的關鍵時期，如何做好、做強高等職業教育成為教育業者們的重要課題。增強學習者的就業能力，提升競爭力是高職教育發展到現行階段后，國家對高等職業建設的基本指導方針。

一、高職院校提升競爭力的重要性

高職院校核心競爭力是一種競爭對手難以模仿和替代的，是集文化力、高素質技能型人才培養能力、校企合作管理能力、社會服務能力等為一體的整合能力，使學院在市場競爭中持續發展的不竭動力。諸多競爭力中最重要、最關鍵和處于中心位置的是人才培養競爭力，高校核心競爭力是社會效益及和經濟效益最大化的并重和統一。經濟效益是通過爭取盡可能多的辦學經費投向合理的學科專業，降低培養成本提高辦學經費的使用效益；社會效益是學校的聲譽和影響力。學校貢獻給社會的人才、成果的數量和質量，高職院校要保持長久競爭優勢的動力。

如何培育和提升競爭力，筆者以銅仁職業技術學院為例，從以下幾個方面進行探討。

二、提升競爭力的幾點策略

（一）推行新的學校投資體制

學校資金上的短缺會引響高職教育發展，實訓基地及高等職業院校建設的各個方面，會遇到資金上的瓶頸，普遍認為，職業教育的通用性要弱于普通的高等教育和基礎教育，如果完全由國家投入資金進行院校的建設是不合理的。應建立多元化的學校投資體制，象民辦高等職業教育，股份制高等職業教育就是很好的例子，多元化投資可以吸引產業界的投資，會在一定程度上解決我國職業教育面臨的問題，不同程度修改院校管理體制。推行多元的學校投資體制，在教育管理和資金兩方面對高職教育的發展有促進作用。

（二）改進、完善人事制度，加強市場化考核，完善約束、激勵機制，全面提升制度力

各大職院在不斷完善和改進以“崗位聘任制”為核心的人事制度改革的基礎上，2001年又成功地推出了以崗位聘任為主要內容的第二輪人事制度改革。其基本改革取向是：考核的結果與獎金掛鉤，職稱的實現和評聘分開，領導要能上能下，鼓勵各類教師進入教學第一線。考核后的結果是：拉開收入差距，低職高聘和高職低聘出現，各類干部“按崗聘職、限制任期、期滿辭職、重新競聘”。由于經濟上的收益、職稱、崗位都完全與個人業績掛鉤，完全實現了市場化的激勵，廣大教職工在考核中都主動提高自身的綜合素質；教學、科研、管理、服務等各方面都取得了顯著成效。制度力不但只是體現在學校的大制度上，各相關部門的制度也要在不斷完善。如科研處相續出臺了《科研課題管理辦法》、《關于課題評審費等科研經費支出標準的暫行規定》、《科研成果和科技工作獎勵辦法》、《研究機構設置辦法》等條例，使相關科研工作的問題都有了明確的規范制度。

（三）辦學要凝練特色，突出要點

綜觀目前我國發展比較好的高等職業院校，基本都有其自己個性與特色，都是以職業特色立校，以職業特色強校，以自身特色取勝。自身特色的鮮明往往能帶動學校更好的發展，并會取得良好的各界評價和社會聲譽。關鍵是要如何確定特色，發展特色，強化特色。我們認為，高等職業院校必須堅持“不求全能、只求特色”的辦學理念，要做到“人無我有、人有我優、人優我精”，長期堅持“有所為、有所不為”的方針，堅決走以內涵發展為主的辦學道路。通過找出自身的優勢和劣勢，形成以具有“特色就是戰斗力，特色就是競爭力”的新觀念，以特色來促進學校未來的發展。專業建設是高等職業院校教學基本建設的龍頭，專業建設水平集中反映出一所高等職業院校的辦學理念、辦學特色、辦學實力，抓好了專業建設就等同于著抓住了學校持續發展的“龍頭”。因此，高等職業院校發展的戰略規劃應當以專業建設的發展規劃為建設核心，專業建設規劃搞得好了，專業發展水平就會高，就可以輻射和帶動學校開展其他各方面的工作。高等職業院校要以師資隊伍發展規劃為重點，因為專業發展的支撐條件就是師資，基本可以說專業建設與師資隊伍發展不可分割，這是相同一個問題的兩個不同方面，專業建設規劃在意義上講，最終還是會落實到師資隊伍建設規劃上。

（四）開展國際合作

科學技術的信息技術的已進入全球化，全球經濟相融，國際合作是指院校與國外高職院校就教研項目或其他內容合作研究，各國高職教育的在相互聯系上日趨增加，高職教育的在國際交流與合作上日益增強，各國在高等職業教育內容、思想、方法和模式等方面的交流和相互影響普遍加深。借助于與國外發達國家高職院校的合作與交流，是辦新高職院校的有利途徑，共同合作研究與實踐某些教學問題，這樣子可少走彎路，節省成本，提升研究效益，加快社會適應度及人才培養的跨國就業競爭力。

（五）需要合理的評價體系及政府與政策的支持

職業高校的競爭力要接受上級教育部門的評價，還要接受市場的評價，高等職業教育需要在政府行政導向與市場導向中尋找一個平衡點。高等職業教育質量的監控還要有各種評估機構的評估來進行，其中應有企業單位、中介組織等的參與，評估的指標也應該是多元的，應特別考慮學校的核心競爭力，而核心競爭力的培育需要過程，也難以用一個標準，一把尺子來衡量。同時從歷史發展的角度看，由于大學核心競爭力是依存于大學的各種資源和核心能力，隨著大學的人力資源、學科資源、財物資源、校園文化和社會聲譽某些要素的變化，大學開展教學、科研和社會服務的能力將發生變化。這樣，植根于基本職能活動中的核心能力也因此而改變。這呈現出大學核心競爭力的動態發展性。為此，我們就更加需要有一個適合的、動態的評價體系。

競爭力的培育需要高職院校的重視與努力，這是責無旁貸的，但是沒有政府的重視、政策的支持也是難以實現的。政府應明確職責，加大對高職院校資金的投入，人員的投入與政策的投入。提供必要的辦學條件，選拔任用懂行、素質高的學院領導班子，并給予學院辦學自主的空間，同時簡政放權，讓院校有一定的辦學自主權。只有合理把握“統”與“放”的尺度，才能更有利于高職院校競爭力的培育。

參考文獻

[1]陳柏松.特色就是生命_我國高等職業教育特色綜論.專家論壇，2010-1

[2]米如群.加快發展高職教育亟待解決的幾個問題.職業技術教育，2007(34)

[3]胡延華.國際化背景下高職院校競爭力培育與提升.職業技術教育（教科版）2006 (1)

[4]羅三桂.新辦高職院校教學研究的思考.職業技術教育，2008-13

作者簡介：余芝軒（1967-），女，湖北英山人，黃岡職業技術學院講師，碩士，研究方向:高職教育，計算機