“激”出動力,“學”出高效

【摘要】 當前農村初中部分學生厭學，缺乏學習目標，學習意識淡薄，學習上不能吃苦，造成學習基礎薄弱、能力偏低， 學習素質大有下降趨勢. 原因主要有四個方面：一是家庭教育的缺失；二是學生學習上的過分依賴；三是教師教學上的過多包辦；四是社會就業難造成消極語論“讀書無用”. 如何激發學生學習的動力，提高學習成效，本人大力實行“變革”，實施一系列行之有效的措施，“激”出學生學習數學的動力，不斷提高學生學習成績.

【關鍵詞】 素質；意識；宣誓；讀書；溝通

當前農村初中部分學生仍然存在厭學的現象，這些學生缺乏學習目標，學習意識淡薄，學習上不能吃苦，造成學習基礎薄弱、能力偏低. 學習素質大有下降趨勢. 如何以人為本，突出學生主體地位，發揮學生的積極能動性，激發學生學習的動力，提高學習成效，勢必要求教師改變教學方式，筆者認為，有四個方面的原因值得高度重視：一是家庭教育的缺失；二是學生學習上的過分依賴；三是教師教學上的過多包辦；四是社會就業難造成消極語論“讀書無用”.

俗話說：“溺愛不成教育. ”地處江蘇省欠發達地區的羅圩鄉，每年外出打工的家長日益增多，我校留守學生占６５％以上，多數留守生從小缺乏正確的家庭教育，有的備受祖父母的溺愛教育，有的無人監護，造成這些學生“自由發展”，養成不良生活、學習習慣，生活不能自理. 學校課堂教學中，多數老師觀念陳舊，方式方法老化，過多地包辦，使學生學習上缺少了主動性、自覺性，感覺學習枯燥、乏味，產生厭學輟學現象. 那么，如何解決這一問題呢？筆者認為：“窮則變，變則通，通則久. ”我根據本校學生學習實際，通過調研、走訪，不斷實踐，實施一系列行之有效的措施，“激”出學生學習數學的動力，不斷提高學生學習成績，促進學生持續發展.

一、精心設計，激發興趣

成功的數學課堂教學在很大程度上都依賴學生的積極性和主動性，啟發思維，挖掘潛能，使每一名學生都能解有所得，學有所樂. 優化課堂教學，包括導入新課、中間教學、收尾等都需要教師精心設計，力求達到三個境界：開頭——引人入勝；中間——波瀾起伏；收尾——余音不絕. 如何才能達到這個效果呢？主要是在課堂教學中激發學生的興趣，具體辦法有：

１. 精心設計導入，引人入勝

根據教學內容和學習應有的生活經驗，利用課件導入，直觀、形象；以生活實例導入，有趣實用；復習導入，自然銜接……例如，我在講授“圓和圓的位置關系”時，上課時，我提出問題：“給你若干個一元硬幣，放置一個硬幣不動，在這個硬幣周圍緊密放同樣的硬幣，擺放一圈能圍幾個呢？同學們先猜猜看！”有的同學猜能擺４個，有的猜能擺５個，有的猜能擺６個，然后，我把全班學生分六組，每組發若干硬幣給他們，讓他動手操作一下，進行驗證. 頓時，班里熱鬧起來，學生紛紛動手，得出結論“只能擺６個”，我又追問：“為什么一圈只能擺６個，而且正好是６個呢？”在同學們疑惑、急需要得到正確解釋中導入新課，巧妙設疑，可造成懸念，緊扣學生心扉，激發學生求知欲望.

２. 精心設計活動，注重體驗

只是說教的課堂是沉悶的課堂，激發不了學生的學習興趣. 應根據教學內容，精心設計學生活動，如動手探究、動手操作、認真演算、分組討論、同桌合作、小組交流等，讓學生全身心投入到學習的全過程，體驗知識的生成過程，提高學生學習的自主性. 如在扇形面積教學中，我設計這樣一個情境題：使用多媒體先播放電視劇《亮劍》中李云龍團長帶領隊伍打擊鬼子反撲的一段戰爭場面，突出一個鏡頭，我軍中一名機槍手狠狠打擊鬼子的激烈場面. 然后我提出問題：如果機槍的有效射程為４００米，掃射的夾角為１２０°，那么這挺機槍的掃射面積為多少？你會計算嗎？一石激起千層浪，學生迅速討論起來，拿出自己的計算方法. 這樣水到渠成地引出扇形的定義，得出扇形面積的計算方法，調動學生積極性，激發學生自主性，激活學生思維，收獲明顯的教學效果.

３. 適時搭建平臺，注重體驗

充分利用青年人“好為人師”的特性，我在課堂教學中開展“我是老師”活動，調動了大多數學生的積極性. 具體做法是：根據教學內容，設置較簡單或中等難度的內容和習題，引發學生思考，把講解權交給學生，學生做“老師”，講解題思路和解題過程. 因為學生與學生之間較了解，然后其他學生補充或提出自己的不同看法或解法. 這很大程度上激發了學生的積極性，吸引學生注意力，學生們認真思考，積極搶抓展示自我的機會. 這樣既可以培養學生分析問題、解決問題能力，還可以調動學生積極性、活躍課堂氣氛. 一開始，學生害羞、怕出錯，不敢嘗試，任我用盡語言鼓勵或激將，也沒有主動出擊的，因為學生都習慣聽老師講解或老師點名回答. 沒辦法我只有“點將”，請朱倩講解一道有關四邊形的證明題，她小心謹慎地走到黑板前，不太順暢地講解了自己的證明思路，我帶頭鼓掌以示表揚. 慢慢地學生放下多余的擔心或不必要的害羞，從我的“點將”到學生“自薦”最后發展到“奮勇爭先”，學生注意力更加專注，思維更加活躍，教學效果突出. 我曾多次參加省市教研活動，聽取了顧沛、董林偉、楊裕前、符永平等專家講座，大受啟發，感悟深刻，更加堅定了我的做法. 二、教會學生“放電影”，及時檢測學習效果

無論什么學習都有三個環節：預習、課堂學習和復習. 筆者認為，三個環節中最重要的是復習，溫故而知新嘛. 本人在學生階段就不斷摸索出行之有效的復習方法———“放電影”.

“放電影”，即課后回憶，又稱作“嘗試回憶”或“情景再現”. 也有人把這種回憶叫做“過電影”. 就是利用課間、做作業前或夜深人靜的時候，對一天所學的內容作一番回憶. 它是在聽課的基礎上所作的回憶，具有檢驗預習、聽課效果的作用. 如果能順利回憶部分或全部內容，就證明預習和聽課的效果不錯；反之，就應該尋找原因，馬上 翻書，查閱筆記，查閱不能回憶起來的部分，這樣能加深對所學知識的印象. 回憶是一種積極主動的智力活動，需要注意力高度集中， 并開動腦筋，把當天課堂學過的知識“再現”一次，從而鞏固所學的知識. 當然這種回憶不是簡單的重復，而是在回憶過程中對信息加以分析、聯想、歸納和總結，或稱“反芻”，這是課后回憶的最高境界. 憶可以按課堂程序、章節聯系、習題演變等方式進行，這樣可以使回憶上升到對知識的內化和能力的升華. 我利用前四周的時間，不斷強化學生“放電影”式復習的意識，并通過課間、活動課等時間檢查部分學生記憶效果，幫助他們強化方法，查找存在問題. 可是，在實施過程中，發現存在較多問題：（１）學生實施中堅持不夠，只一時興趣，兩三周熱度；（２）部分學生懶散，沒有較強的學習欲望，缺乏學習動力；（３）學生學習科目較多，作業較多，而多數學生還停留在完成作業就以為完成學習任務的表象層面上，就很少有機會“放電影”. 針對這種情況， 筆者采取的措施是：（１）班級分學習小組，推選責任心強的學生任組長，利用下課后的課間及時互相檢查學習效果，進行集中集體“放電影”活動；（２）我利用其他時間抽查部分學生對上課內容的掌握情況；（３）精心設計每節課的課堂總結環節，總結基礎知識，總結思想方法，知識拓展，加深學生對當堂課的內容的理解和掌握. 事實證明，這種復習方法無疑是效果顯著.

三、深入開展讀書活動，加強思想引領

“讀書使人明智”，現在學生讀書太少，造成個別學生學習意識淡薄，沒有奮斗目標，沒有成功的欲望而造成課堂上做小動作、不認真聽課、課后不想做作業，我便簡單地罰抄作業、罰勞動或訓斥一通，結果效果很差. 現在我改變簡單的說教方法，利用活動課時間，組織學生讀名著，向書本學習，如讀《誰動了我的奶酪》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等. 讀書時要求學生做筆記，然后組織學生討論. 特別是學生讀了《誰動了我的奶酪》之后，討論熱烈，反響強烈，有的同學說他是唧唧，有的同學說他是哼哼，有的同學說他是小老鼠，有的同學說：“我們應該認真努力學習，否則成績會不斷退步. ”有的同學說：“我們不能完全依賴父母，他們總有老的一天，我們應該利用父母創造的條件，努力讀書，增長能力，將來能支撐家長，更好服務社會. ”……

通過近一個月的努力，我發現學生已悄然發生變化，他們的學習意識增強了，上課聽課更加專注了，作業能及時上交了. 課后找學生崔路談話，表揚了他的進步，并指出他存在的不足時，崔路態度堅決地說：“張老師，我要做唧唧，不做哼哼，今日事今日畢，我相信自己一定能不斷進步. ”聽了他的話，我會心地笑了.

四、請家長深入課堂，“多方會談”

學生成長環境的營造，靠學校，靠教師，靠家庭，靠的是一種合力. 在經濟快速增長的今天，受經濟浪潮的影響，加之社會就業難，一部分家長急功近利，對小孩讀書思想淡薄，教育不夠重視，造成部分學生上課時不專心聽講，精神恍惚，學習意識不強. 面對這些“思想頑固”的學生，我采取多種措施，課上批評、課后罰打掃衛生、打電話向家長“告狀”等等，盡管這樣，也只能管一周左右，效果不太明顯.

加強與家長溝通，與家長形成教育學生的共識顯得尤其重要. 我改變傳統的家訪或家長到校座談的方式，而是制訂計劃，優生、后進生的家長穿插電話邀請到校，先深入課堂聽課，顯見成效，幾乎沒有學生在課堂上漫不經心，都能投入到課堂學習中，即使聽不懂的學生也認真聽講，積極與同學討論. 有時課堂結尾，請家長給同學們講話，激勵學生發奮讀書，莫浪費光陰，不能忘記家長的囑咐，辜負老師的教導. 課后，我們“三方會談”，通過面對面的溝通、真誠的交流，肯定成績不放大，指出不足不遮掩，剖析原因不膚淺，明確方向不含糊. 例如，班里王杰同學通過溝通交流，深入理解父母的良好用心，艱辛付出，他的態度發生了很大的改變，當父親的面坦誠地說出自身存在的諸多錯誤，并堅決地對父親說：“爸，今天，我才真正地感受到你是愛我的，沒有放棄我，看見你又添的白發，我一定要爭氣，不給你和老師添麻煩，我發誓要不斷改正錯誤，不斷進步. ”一番話聽得父親眼睛潮濕.

“方法總比困難多. ”只要我們以新課程理念為指導，深入研究學生、研究教材教法，不斷創新，就能找出最佳方法，真正地激發學生學習興趣，增強學習內驅力，提高學習效率，提高數學成績.

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