初中生數學教學之我見

【摘要】 初中階段是學生非常關鍵的時期，是學習能力培養和性格塑造的黃金時期，是學生成長的重要環節. 許多學生在初中階段出現了偏科現象，尤其對數學的學習產生了一些疑惑，本人在從事多年初中數學教育之后，對于怎么樣提高學生學習數學興趣，怎樣因材施教方面有了一點心得體會，在此愿意和大家共同探討. 從課前、課中和課后環節中，提出了應該注意的問題，在實際教學中取得了很好的效果.

【關鍵詞】 學習興趣；思考能力；數學教學

初中階段的學習主要是鍛煉同學的形象思維、抽象思維和邏輯思維能力，是同學學習能力培養的關鍵時期. 對于數學學習來說尤其如此. 初中階段的學習是能力培養和性格塑造的黃金時期. 在本人多年的實踐教學中發現，許多學生對數學的學習感到吃力，產生了很多的迷惑. 在此根據平時的經驗，根據初中數學的特點，就怎樣因材施教，怎樣建立和諧師生關系，課前、課中、課后等環節提出了應該注意的問題.

１. 調動同學的積極性，注意接受能力好和反映較慢學生的綜合教學，要讓反應快的學生帶動反應慢的學生，既要滿足反映快的學生的積極性，又要保證反映較慢同學的聽課質量. 在提問時，對有一定難度的問題，根據學生的眼神，表情讓反應較慢的學生回答. 既可以答對，又能調動他本人的學習積極性，還可給全班示范著用.

２. 教師在課堂上主要是起到引導的作用，要引導學生自己去總結定理和概念，從抽象的概念中掌握精髓，舉出適當的實例，讓同學從實例中總結結論，培養他們的總結能力，同時激發他們的學習興趣. 老師的角色需要轉換，要從傳統老師的領導者的姿態，變成組織者和參與者，課堂上多鼓勵學生積極發言，有想法要大膽提出，引導同學找到正確的思路. 對于同一道題，不同的學生會有不同解法，要和同學一起分析哪種方法最好，有利于活躍思維. 同時要鼓勵同學之間的討論，在討論中有所進步和感悟，這也是初中階段，很好的學習數學的方法.

３. 數學是一門比較抽象的學科，許多學生在學習中對概念和定理背的很熟，卻不能在解題中靈活應用. 這就需要老師在教學中，要多舉實例，對于幾何要多用模型來解釋，將抽象概念模型化，這樣有助于理解和形象思維的培養. 同時多用貼近生活的例子，讓枯燥的數學盡量變得生動有趣.

４. 構建和諧的師生關系. 在課余時間走到學生中去，欣賞他們的學習、娛樂，關心學習和生活，使老師成為他們的朋友，有什么想法愿意跟老師交流，這樣老師才能了解學生和他們建立和諧關系，就可以對不同情況的學生進行開導，指導他們的學習，愿意問你有關的數學問題. 培養對數學學習的興趣［５］. 這是初中階段的學生教育中非常重要的工作. 許多學生對自己喜歡的老師的那門課也會愛屋及烏，學習興趣濃厚，投入更多的精力去進行學習. 因此，師生關系的和諧更加有利于教學的順利進行. 相互學習相互進步，不能對學生過于嚴厲，要以朋友的角度替學生著想，獲得他們的信賴，這樣在教學中更加有利于師生之間的互動，對于數學的學習也是十分有好處的.

５. 預習是學習中非常重要的環節，要培養同學的自學能力，閱讀能力和發現問題的能力. 在預習中掌握基本的教學內容，在課堂上根據自己所沒有看懂的部分重點聽課，有的放矢.

６. 教師在教學中要比學生對概念理論更加熟悉，理解更加深刻，講數學概念時一定緊扣定義，講明概念內涵，能用概念去判斷有關數學問題. 這樣才能審時度勢，舉一反三，靈活掌握教學內容和進度，照顧到大多數學生的需求. 課堂教學中應該注意的問題. 比如課程安排，應該由易到難，循序漸進，了解學生的消化能力，根據教學任務，適當調整.

７. 課后是課堂教學的延續. 實際中通常是布置課后作業，來鞏固課堂上學習的知識，運用具體學習的概念、定理和方法. 能達到讓同學靈活運用的目的. 作業是對所學知識掌握的好與差的檢驗，要認真批改，指出每一個錯處并加評語，對普遍性錯誤在第二天課堂上講解，對作業做得好的同學一定要表揚，同時對其他小有進步的同學同樣要注重表揚. 使他們有積極性去學習數學這門課程.

【參考文獻】

［１］ 趙建忠． 數學課堂教學中如何培養學生的思維能力［Ｊ］． 教育革新． ２００８（１０）：６４－６５.

［２］ 李呈萍． 初中數學教學如何實現后進生的轉化［Ｊ］． 教育革新． ２００５（５）：４４.

［３］ 周怡明． 數學思想和方法對數學能力培養的重要性［Ｊ］． 科教文匯（下旬刊）． ２００７（６）：５４.

［４］ 牛海濤． 生物教學中構建和諧的師生關系［Ｊ］．中學生數理化．２０１０．３：３５.

［５］ 紀巖． 淺談培養學生良好的學習習慣［Ｊ］． 太原教育學院學報． ２００２（Ｓ１）：９０－９１.