教學(xué)反思在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

【摘要】 課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)的主陣地，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)，是教師工作的最終目標(biāo)，提升教師素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵. 而進(jìn)行教學(xué)反思對提升教師素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用. 本文就從三個(gè)方面談?wù)勛约簩Τ踔袛?shù)學(xué)教學(xué)反思的膚淺認(rèn)識(shí).

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；教學(xué)反思

課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)的主陣地，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)，是教師工作的最終目標(biāo)，提升教師素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵. 而進(jìn)行教學(xué)反思對提升教師素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用. 下面從三個(gè)方面談?wù)勛约簩Τ踔袛?shù)學(xué)教學(xué)反思的膚淺認(rèn)識(shí).

一、通過教師對創(chuàng)設(shè)情境的反思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是一種內(nèi)在的動(dòng)力，若學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中產(chǎn)生了興趣，他就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的“內(nèi)驅(qū)力”，從而成為支配行為尋求滿足的力量. 當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)感興趣時(shí)，他們就會(huì)很樂意地去學(xué)習(xí)，積極地探究，并表現(xiàn)出高度集中的注意力和感知趨向. 由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過程. 因此我們數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)要不斷反思，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作交流的問題情境，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)有效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程. 我們數(shù)學(xué)教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生從身邊的問題研究，更多地安排數(shù)學(xué)活動(dòng)和互相交流，使學(xué)生在經(jīng)歷解決問題的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法，尋找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，更多體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，所以創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境要反思數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是否是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的. 經(jīng)過反思更加完善教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，提高自己創(chuàng)設(shè)情境的能力和技巧，以便更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

二、通過教師對問題設(shè)計(jì)的反思，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

１. 教師對所提出的問題進(jìn)行反思有利于啟發(fā)學(xué)生思維，開啟學(xué)生智力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成一個(gè)充分調(diào)動(dòng)自己的思維器官不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程.

２. 教師對所提出的問題進(jìn)行反思，反思問題是否具有新穎性、靈活性以及調(diào)控性，同樣一個(gè)問題要變換角度使之新穎奇特，那么學(xué)生就會(huì)興趣盎然，思維活躍，積極思考.

３. 教師對所提出的問題進(jìn)行反思，是否具有層次的漸進(jìn)性，提問要由淺入深，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生在教師提問的誘導(dǎo)下，扎扎實(shí)實(shí)步入知識(shí)的殿堂，以不同層次的提問面向不同層次的學(xué)生，讓每名學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣，調(diào)動(dòng)每名學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每名學(xué)生的思維都有一定的容量. ４. 教師對所提出的問題反思，選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)，以達(dá)到“投石激浪”的效果，要在學(xué)生經(jīng)過思考達(dá)到“心求通而未提，口欲言而不能”之時(shí)提問. 提出的問題要關(guān)注教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和能力目標(biāo). 另外，教師在實(shí)際教學(xué)中使用設(shè)疑式提問，讓學(xué)生辨析、探究、加深對知識(shí)的理解與提高，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性與靈活性.

所以，通過教師對問題設(shè)計(jì)的反思，不斷提高自己對問題設(shè)計(jì)的能力，有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.

三、通過教師對例題教學(xué)的反思，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)的反思

１. 培養(yǎng)學(xué)生對解題方法規(guī)律的反思

“例題千萬道，解后拋九霄”，難以達(dá)到提高解題能力、發(fā)展思維的目的. 善于作解后的反思、方法的歸類、規(guī)律的小結(jié)和技巧的揣摩，再進(jìn)一步作一題多變、一題多問、一題多解，挖掘例題的深度和廣度，擴(kuò)大例題的輻射面，拓寬了學(xué)生的視野、訓(xùn)練了學(xué)生的思維，讓學(xué)生體悟了數(shù)學(xué)的思想方法，無疑對學(xué)生能力的提高和思維的發(fā)展是大有裨益的. 通過對例題解法多變的教學(xué)則有利于幫助學(xué)生形成思維定式，而又打破思維定式，有利于培養(yǎng)思維的變通性和靈活性.

２. 培養(yǎng)學(xué)生對易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)反思

學(xué)生的知識(shí)背景、思維方式、情感體驗(yàn)往往和成人不同，而其表達(dá)方式可能又不準(zhǔn)確，這就難免有錯(cuò). 例題教學(xué)若能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解后反思小結(jié)，則往往能找到“病根”，進(jìn)而對癥下藥，常能收到事半功倍的效果.

３. 培養(yǎng)學(xué)生在情感體驗(yàn)處反思

課堂例題教學(xué)過程不僅僅只是一個(gè)知識(shí)運(yùn)用、技能訓(xùn)練的過程，而是一個(gè)伴隨著交往、創(chuàng)造、追求和喜怒哀樂的綜合過程，是學(xué)生整個(gè)內(nèi)心世界的參與. 期間學(xué)生既品嘗了失敗的苦澀，又收獲了成功的喜悅，他可能是獨(dú)立思考所得，也有可能是通過合作協(xié)同解決，既體現(xiàn)了個(gè)人努力的價(jià)值，又無不折射出集體智慧的光芒. 此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解后反思，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；有利于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主探究學(xué)習(xí)；還有利于鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力和意志品格，同時(shí)在此過程中，學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神均能得到很好的培養(yǎng).

所以，數(shù)學(xué)教師恰當(dāng)?shù)姆此祭}教學(xué)，有利于總結(jié)出最優(yōu)的教學(xué)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的對自己學(xué)習(xí)的反思，有利于提高學(xué)生的解題能力.

通過教師對以上幾方面反思，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的. 一個(gè)老師是否優(yōu)秀，不只取決于他有多高學(xué)歷，更不只取決于他有多高深的學(xué)問，而取決于他能否對自己的教學(xué)進(jìn)行診斷、糾錯(cuò)和創(chuàng)新. 一位對自己教學(xué)不斷反思的老師，能從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生知識(shí)的掌握上考慮，對課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的安排. 新課的導(dǎo)入，情境的創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作試驗(yàn)安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置.

總之，科學(xué)有效的反思為教師和學(xué)生提供了再創(chuàng)造的沃土和新型的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)注入了活力，適應(yīng)了新課程改革的要求. 師生將自己的反思互相交流，進(jìn)一步和諧、融洽了師生關(guān)系，激發(fā)了教師和學(xué)生合作探究知識(shí)的愿望，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和完善教師教學(xué)藝術(shù)，為師生養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).