談歷史課上的材料使用

歷史是充滿靈動(dòng)的智慧之學(xué)，它包羅萬象，有血有肉，充滿神秘的色彩，它有著超強(qiáng)的吸引力，激發(fā)人探究的欲望。學(xué)生有好奇的天性，每學(xué)期伊始新書一發(fā)下來，很多學(xué)生最先翻的是歷史書，一頭扎進(jìn)去看個(gè)究竟，但是一走進(jìn)歷史課堂，學(xué)生的熱情就沒了。這是因?yàn)闉榱俗非蠼虒W(xué)成績(jī)，教師常常強(qiáng)調(diào)單調(diào)的、生硬的知識(shí)點(diǎn)（時(shí)間、背景、意義），單純強(qiáng)調(diào)機(jī)械背誦和記憶，使學(xué)生（包括家長(zhǎng)、部分教師）認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史就是單純的記憶，使學(xué)生知其然，不知其所以然。于是在不知不覺中，學(xué)生對(duì)歷史的興趣逐漸喪失，覺得無趣、無味，漸漸地就不再喜歡歷史課了。歷史課要充滿活力，讓學(xué)生喜歡，教師就必須改革教學(xué)觀念，探究教學(xué)方法，要善于從歷史的浩瀚長(zhǎng)河中，選擇豐富多彩的素材來吸引學(xué)生，要用形式多樣的教學(xué)活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生，要用精彩的語(yǔ)言來感染學(xué)生，使學(xué)生從走進(jìn)歷史到喜歡，到感悟歷史，揭開歷史神秘的面紗。在課堂教學(xué)中先用豐富的材料，將學(xué)生帶進(jìn)歷史情景，深深地吸引和震憾學(xué)生，使歷史課堂散發(fā)出他獨(dú)有的魅力。

一、利用詳實(shí)的史料充分展示細(xì)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)

在八年級(jí)歷史上冊(cè)第一課鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的講授中，我用了這樣一段材料：1792年，英國(guó)女王派特使馬哥爾尼帶來厚禮來祝賀乾隆皇帝80壽辰，這是中國(guó)與西方國(guó)家第一次高層的重要交往。在祝壽時(shí)，馬哥爾尼說：“我們大英帝國(guó)送給皇帝陛下的有天球儀，地球儀、西洋大炮、銅球以及各種大炮、西洋船模型、望遠(yuǎn)鏡等29種……”清官員甲說：“全是不務(wù)正業(yè)！”馬哥爾尼說：“請(qǐng)福康安將軍檢閱英國(guó)團(tuán)衛(wèi)隊(duì)演習(xí)的新式武器操練，多提寶貴意見！”福康安說：“看亦可，不看亦可，這種火器操作，諒沒有什么稀奇！”然后我出示問題：1.從上述的對(duì)話中，你能判斷出當(dāng)時(shí)中英兩國(guó)的軍隊(duì)誰(shuí)的實(shí)力強(qiáng)？2.當(dāng)時(shí)清政府官員表現(xiàn)出了怎樣的態(tài)度？這種態(tài)度和50年后中國(guó)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中的慘敗有關(guān)系嗎？說說你的看法？學(xué)生通過閱讀感知，討論，很容易就理解了晚清政府的衰敗和與西方列強(qiáng)的交戰(zhàn)中一次次失敗的原因。

二、利用醒目的數(shù)字，震撼學(xué)生的心靈，強(qiáng)化情感教育

在講八年級(jí)歷史上冊(cè)火燒圓明園時(shí)，為了突出外來侵略給中華文明帶來的破壞，也為了揭露侵略者的貪婪的本質(zhì)，我在吳樹先生的《誰(shuí)在收藏中國(guó)》一書中找到了這樣一組統(tǒng)計(jì)：英國(guó)各博物館、圖書館共收藏中國(guó)歷代文物約130萬件。法國(guó)各博物館、圖書館收藏中國(guó)歷代文物約260萬件。日本大小博物館收藏中國(guó)文物近200萬件。德國(guó)各大博物館有據(jù)可查的總數(shù)大約在30萬件左右。美國(guó)舊金山亞洲藝術(shù)博物館現(xiàn)有始于新石器時(shí)代、迄于清的陶瓷2000多件、玉器1200多件、青銅器約有800件，是迄今為止全世界收藏中國(guó)玉器最豐富的博物館。俄國(guó)圣彼得堡的東方研究所擁有更為珍貴的敦煌遺書1.2萬件，該書藏量位居世界第二，僅次于中國(guó)本土。面對(duì)一組組數(shù)字，學(xué)生發(fā)出陣陣痛惜之情，再讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)文課本上雨果的《給巴勒特將軍的一封信》中所描寫的圓明園之珍貴去思考，激起了學(xué)生對(duì)腐敗的晚清政府的厭惡，對(duì)西方列強(qiáng)的仇恨，學(xué)生的愛國(guó)情感得到了很好的陶冶。然后我又進(jìn)一步提問，失去的東西我們還要不要？怎么要？憑什么再要回來？這一串的追問更讓學(xué)生明白了自己肩負(fù)的責(zé)任。

三、利用文學(xué)作品，生動(dòng)在現(xiàn)歷史，增強(qiáng)感悟

八年級(jí)歷史上冊(cè)辛亥革命的教學(xué)中，最后分析辛亥革命的影響時(shí)，教材中說到它沒有完成反帝反封建的任務(wù)，沒有改變中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)。為了讓學(xué)生更好的理解，我在課前讓學(xué)生讀了魯迅先生的小說《藥》，并思考：夏瑜的死說明了什么？百姓圍觀，以看熱鬧的心態(tài)去看夏瑜被斬的情景又說明了什么？華老栓使錢買人血饅頭給華小栓治癆病又說明了什么？學(xué)生經(jīng)過思考，明白了辛亥革命的弊端所在，了解了辛亥革命并沒有成功的解救中國(guó)，我們革命的道路還很漫長(zhǎng)。到底什么才是一劑救國(guó)的良藥呢？這樣既解決了對(duì)辛亥革命的影響的理解，也為進(jìn)入下一個(gè)單元的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

四、利用影視作品，增強(qiáng)生動(dòng)性和趣味性

八年級(jí)歷史上冊(cè)第20課近代的社會(huì)生活，這節(jié)課講述了中國(guó)近代社會(huì)生活的狀況及發(fā)展變化，直觀感知這些變化并分析變化產(chǎn)生的原因，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到隨著社會(huì)的進(jìn)步以及人類文明的發(fā)展，世界文化的交流是時(shí)代發(fā)展的必然性，也讓學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到科技的進(jìn)步促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，并逐步影響和改變社會(huì)的方方面面，進(jìn)一步豐富社會(huì)生活。

為了給學(xué)生一個(gè)直觀的感知和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我用了一部學(xué)生比較熟悉的電視劇《情深深，雨■》。插播一小段視頻后，提出幾個(gè)問題，1.你知道幾位主人公的職業(yè)嗎？2.幾對(duì)情侶他們之間是通過什么方式聯(lián)系的呢？他們有那些娛樂方式呢？3.你發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)的交通工具有那些嗎？劇中人物的服裝有那幾種呢？問題一出來，學(xué)生就七嘴八舌的討論，在這過程中學(xué)生就一步步的把整個(gè)近代的社會(huì)生活的面貌在頭腦中呈現(xiàn)了，氣氛非常活躍，甚至有的學(xué)生不盡興。然后趁熱打鐵我進(jìn)一步追問1.你知道新式的交通工具、通訊工具是怎樣來到中國(guó)的嗎？與傳統(tǒng)的方式比較有什么特點(diǎn)？它給我們的生活產(chǎn)生了什么影響？2.報(bào)紙和出版業(yè)的發(fā)展對(duì)社會(huì)的進(jìn)步有什么作用？3.比較陸依萍和她母親的性格，你能看到人們的思想有什么變化？學(xué)生又開始了新的思考。可能學(xué)生的回答并不完美，但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，他們就會(huì)由被動(dòng)接受變成主動(dòng)探究。這個(gè)設(shè)計(jì)使這節(jié)課順利的完成，也給學(xué)生留下了深刻的印象。

通過以上幾個(gè)材料的使用，我大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，使學(xué)生的好奇心得到了滿足，帶著興趣的學(xué)習(xí)自然取得了事半功倍的效果。

（作者單位：江蘇省徐州市賈汪區(qū)大吳中學(xué)）