數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的布置

【摘要】作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，但不知何時(shí)，作業(yè)成了學(xué)生的一種包袱、一個(gè)枯燥而又不得不去投入的活動(dòng)，一個(gè)壓抑學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)造性的禍?zhǔn)帧Ｔ凇耙磺袨榱藢W(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的新理念指導(dǎo)下，作為一名數(shù)學(xué)教師，我們?cè)撊绾慰创鳂I(yè)，如何讓作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、游戲的樂(lè)園，使作業(yè)真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢？

【關(guān)鍵詞】作業(yè)的量；作業(yè)分層；合作；交流

作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)。重視布置作業(yè)，這在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中早已形成共識(shí)，但如何有效地布置家庭作業(yè)，使作業(yè)促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展卻未被關(guān)注。長(zhǎng)期以來(lái)，作業(yè)成了學(xué)生的一種包袱、一個(gè)枯燥而又不得不去投入的活動(dòng)，一個(gè)壓抑學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)造性的禍?zhǔn)郑鴰缀螘r(shí)，我們老師成了“不榨干孩子身上最后一滴血是不會(huì)罷休的”罪人。作業(yè)已嚴(yán)重影響著學(xué)生的身心健康。因此，改革作業(yè)形式，創(chuàng)設(shè)受學(xué)生歡迎的作業(yè)，通過(guò)作業(yè)促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展是當(dāng)前教學(xué)改革中一項(xiàng)重要任務(wù)。在教學(xué)中，我進(jìn)行了探索和嘗試。

一、把握數(shù)學(xué)作業(yè)的量，讓學(xué)生感受愉悅

1.數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)首先要分析教材，把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，以縮短學(xué)生掌握學(xué)習(xí)所需時(shí)間為目標(biāo)，精選作業(yè)，避免重復(fù)，為學(xué)生提供有效作業(yè)資源，要嚴(yán)格控制作業(yè)量，切實(shí)為學(xué)生減負(fù)。

2.數(shù)學(xué)作業(yè)要富有啟發(fā)性，能引起學(xué)生興趣和注意，提高作業(yè)效率。

3.數(shù)學(xué)作業(yè)要使學(xué)生懂得做作業(yè)與完成學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)系，養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，杜絕拖延、抄襲甚至不交現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)嘗試回憶復(fù)習(xí)，歸納、整理知識(shí)點(diǎn)，做習(xí)題應(yīng)先審題，分析題意，找到解決問(wèn)題的方法，理清思路，再開(kāi)始做作業(yè)，完成以后，自我檢查，提高準(zhǔn)確率。對(duì)學(xué)生的作業(yè)必須精批細(xì)改，對(duì)解題思路是否清晰，步驟是否完整，運(yùn)算是否正確，并予以簡(jiǎn)單的激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的積極性，以提高學(xué)習(xí)效率。

二、分層次設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功

1.數(shù)學(xué)家庭作業(yè)分層，可以提高學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的完成作業(yè)的積極性。數(shù)學(xué)家庭作業(yè)分層，允許在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，根據(jù)他們自己的學(xué)習(xí)情況“自主”地選擇適合自己的作業(yè)。這樣做既減輕這一部分學(xué)生家庭作業(yè)的過(guò)重負(fù)擔(dān)，增添了他們完成家庭作業(yè)的積極性，為他們自主完成作業(yè)增加了信心和樂(lè)趣，提高了作業(yè)質(zhì)量；同時(shí)也可以減少或避免學(xué)生抄襲其他同學(xué)家庭作業(yè)的現(xiàn)象。雖然對(duì)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生進(jìn)行分層次安排家庭作業(yè)，由于不用顧忌優(yōu)秀學(xué)生吃不飽，所以降低難度，學(xué)生能做多少就布置多少，表面上學(xué)生作業(yè)量的少了、淺了，但卻能比較系統(tǒng)地掌握鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容。

2.數(shù)學(xué)家庭作業(yè)分層，可以提高學(xué)習(xí)比較輕松學(xué)生的完成作業(yè)的創(chuàng)新性。數(shù)學(xué)家庭作業(yè)分層，允許教師對(duì)學(xué)習(xí)比較輕松的學(xué)生設(shè)置一些具有開(kāi)放性和創(chuàng)新性的家庭作業(yè)，而不用擔(dān)心作業(yè)難度的適中性。從而使教師可以更專(zhuān)心的設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。可以在家庭作業(yè)中滲透與其他學(xué)科“整合”、或其他知識(shí)體系的“綜合”思想。用聯(lián)系的、整體的眼光重新審視家庭作業(yè)的內(nèi)涵，這樣的家庭作業(yè)肯定會(huì)加深優(yōu)秀學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，更培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并能有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。真正體現(xiàn)“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具”。

3.數(shù)學(xué)家庭作業(yè)分層，可以提高厭學(xué)學(xué)生完成家庭作業(yè)的可能性。數(shù)學(xué)家庭作業(yè)分層，對(duì)紀(jì)律差、厭學(xué)學(xué)生完成家庭作業(yè)創(chuàng)造了可能。紀(jì)律差、厭學(xué)學(xué)生，他們不是做作業(yè)的時(shí)間太少，而是不肯做家庭作業(yè)，他們要么抄襲其他同學(xué)的家庭作業(yè)，要么就干脆不做家庭作業(yè)。造成這樣的問(wèn)題主要原因是他們學(xué)習(xí)態(tài)度不好，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣、沒(méi)有積極性。課堂上根本不聽(tīng)，而且自由散漫現(xiàn)象嚴(yán)重，他們不僅自己不學(xué)，還嚴(yán)重地影響他人的學(xué)習(xí)。對(duì)于這些學(xué)生，我們布置的家庭作業(yè)可以是與傳統(tǒng)的作業(yè)有差別的：我們根據(jù)中學(xué)生好奇、求勝欲強(qiáng)、學(xué)習(xí)從興趣出發(fā)的特點(diǎn)，結(jié)合數(shù)學(xué)本身獨(dú)具的內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)，努力挖掘各種內(nèi)在因素，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)激勵(lì)學(xué)生完成家庭作業(yè)的興趣，因此，教師要設(shè)計(jì)的家庭作業(yè)應(yīng)該是比較容易完成的。

通過(guò)家庭作業(yè)的分層設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的歡樂(lè)和快慰，可以增進(jìn)學(xué)生的自信心和樂(lè)觀向上的積極心態(tài)，這是人健康發(fā)展的起點(diǎn)。

三、讓學(xué)生相互設(shè)計(jì)作業(yè)，增強(qiáng)自主意識(shí)和合作交往能力

自主是創(chuàng)新的前提，自主意識(shí)是21世紀(jì)對(duì)人素質(zhì)的根本要求，而交往合作能力是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的主要因素。教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。”因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神時(shí)，不僅要注重對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考、相互競(jìng)爭(zhēng)和自我內(nèi)化的主體意識(shí)培養(yǎng)，同時(shí)還要注重對(duì)學(xué)生的相互溝通、合作攻關(guān)和伙伴交往的合作能力的培養(yǎng)。為此，在作業(yè)安排上，我讓水平在同一層次的同學(xué)相互結(jié)對(duì)，彼此給對(duì)方設(shè)計(jì)一些自己認(rèn)為有意義的作業(yè)題，對(duì)方按要求完成后，再由雙方共同批閱、探討。由于受成就動(dòng)機(jī)的驅(qū)使，同學(xué)們都會(huì)注重作業(yè)題的質(zhì)量，使他們積極參與課堂教學(xué)，課后認(rèn)真思考、準(zhǔn)備。實(shí)際上，這一過(guò)程也是學(xué)生深挖教材的提高和知識(shí)的再生過(guò)程。通過(guò)這樣的生生交流，使他們感受到了集體的智慧和溫暖，較好地消除了學(xué)生對(duì)作業(yè)的枯燥和無(wú)奈。因此，我們教師要端正教育思想，轉(zhuǎn)變作業(yè)觀念，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，把作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們?cè)诮煌小皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)生存”、“學(xué)會(huì)合作”。

實(shí)踐證明，這樣的作業(yè)能激發(fā)學(xué)生做家庭作業(yè)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立完成家庭作業(yè)，使學(xué)生們充分參與到問(wèn)題中。

（作者單位：青海省湟中縣李家山中學(xué)）