作文教學,最短的木板究竟在哪里?

【摘要】初中語文作文教學由很多個部分組成，其中“創新”就是作文教學里最短的那塊木板。本文就為什么說“創新”就是那塊最短的木板進行了詳細的闡述，且提出了解決如何培養學生創新能力的辦法，即：首先，我們老師首先就必須將那些“條條框框”拿走，鼓勵學生放膽將自己內心的想法表達出來；其次，單單只是給予學生寫的自由還不夠，還要鼓勵他們；第三，實現“創新”的幾種技巧方法。

【關鍵詞】初中語文；作文教學；創新

有個著名的“木桶理論”，一只木桶盛水的多少，并不取決于桶壁上最高的那一塊，而恰恰取決于桶壁上最短的那一塊。也就是說，只有所有的木板都足夠高，木桶才能盛滿水，反之，只要有一塊不夠高度，木桶里的水就不可能是滿的!

細品此言，果然言簡意賅!

那么，如果把我們語文教學也比做木桶，最短的木板究竟是哪一塊呢？

我以為，是忽略了創新，尤其是作文教學!

這就是，事實表明，當人們評價學生的寫作能力時，最受到鼓勵與認可的常常不是關于“創新”的能力，而是“照葫蘆畫瓢”的“復制”能力，正如孩子畫畫時，老師和家長最先關注的不是此畫有沒有“創意”，而是此畫“畫得像不像”，如畫老虎就必須像老虎，畫水牛就必須像水牛。是的，這樣的評價的確“無可挑剔”甚至“氣壯如牛”，而我們的悲哀也正在于此，不信這就問上一句：在這樣一個所謂“畫畫”的過程中，孩子積極參與的是什么？答曰：只有“眼睛”和“手”而偏偏沒有了“心”，即，只要眼睛看清楚了，只要手畫準確了，能八九不離十了，就算高手，就能得高分，可是，在這個過程中，畫畫者最重要的思維器官——大腦，參與了嗎？答曰：基本上沒有參與。說得更徹底一些，如此畫畫，不過是充當了一次“照像機”而已!而照像機的本領主要是“克隆”，肯定不是“創造”!主要是“原樣照搬”，肯定不是“別開生面”。

這個關于畫的比喻的確極像我們作文教學，即大量事實表明，在小學到高中的作文教學中，我們教給學生的基本方法其實就是“克隆”，請看看那些至少寫過上千次的作文題，什么《記一次春游》、《我們班里二三事》、《……印象》，其基本要求是什么？不也是“寫得像”且“越像越好”嗎？那么，在這么一個看似合理看似嚴肅的寫作過程中，究竟包含著幾分創造的色彩呢？

還有一個事實更值得我們思考，這就是，想象力豐富的學生，真正熱愛寫作的學生，對此類作文題其實是抱著一種極不情愿卻又無奈的反抗心理的。為什么？就是因為此類作文與創新的精神相距太遠太遠了。

當然，我這么說，決不意味著否認“寫實”這種基本寫法的重要性——正如不反對學畫畫必須從寫生從畫蛋開始，更不是主張從此取消此類重在寫實的作文訓練，而是說，如果僅僅滿足于以此為正宗，我們的作文教學也就死定了!

為什么說“藝術來源于生活而高于生活”？正是因為現實生活的原型與資料引發了作者的靈感，而真正成功的作品是經過藝術加工的，跌宕起伏的故事情節，精煉的語言描述，或渲染，或夸張，經過這些，抽離于現實的作品算是真正完成了。哪怕是紀實片也是挑選重要的，能表達中心思想的，富有渲染力的情節加以重點刻畫。這才是藝術！

那么，語文教學這只木桶為什么存不住水？最短的木板究竟在哪里？

不妨再說一次，是忽略了創新!

學生的作文往小了說就是一份作業，往大了說卻是一份作品，一個藝術作品的雛形。當然，在進行藝術創作之前，首先要打好基礎，沒有誰能一口吃出一個胖子。倘若連“寫實”都做不到又何談“創作”呢？關于寫實的部分，學生們在小學時期已經訓練太多太多，到了初中，沒有必要再止步不前，初中生們可以適當發揮自己的創意了，創新作文正是為此誕生。達·芬奇也不可能畫一輩子的雞蛋不是？

既然如此，進行作文訓練時，就理應首先確保讓學生的“心”參與進來，別總是強調甚至只許學生用“眼”用“手”。“創新”也不是讓學生天馬行空自己想一番就能做到的。“創新”這塊最短的木板同樣需要訓練。

要做創新，我們老師首先就必須將那些“條條框框”拿走，鼓勵學生放膽將自己內心的想法表達出來，首先考慮自己的思想，情感和生活，其次才是所謂的寫作方法。一塊璞玉也許乍看不怎么樣，但精心雕琢終會成大器，但一塊塑形精美的玻璃永遠是一塊玻璃，不可能變成價值連城的寶物。所以，我們訓練學生寫作，首先要確保他們的文章有一個精致的靈魂。那些文章的修飾、行文等等可以等到學生初稿完成之后再進行，不要矯枉過正。唯有此，我們尤為可貴的“創新”還有“真情實感”才能得以保留下來。

其次，單單只是給予學生寫的自由還不夠，還要鼓勵他們。用一個比較難聽的比喻，那就是在應試教育多年的壓迫之下，許多學生已經變成那只從小被繩子拴在木樁上的大象，習慣了約束，即便真的可以隨意掙脫，也做不到了。那么，我們要鼓勵學生，只要是會好好說話的人就能寫好作文！就能有自己的創新！形容音樂好聽，除了“悅耳動聽”，“繞梁三日不絕于耳”，還有什么別的沒有？多動腦筋，多想想，不要千篇一律用一樣的表達。

第三，“創新”還要講究方法。一味地對學生們說，允許你們創新，你們一定可以創新，學生們就能創新了嗎？如何去創新還要給他們一定的思路。比如說，有一個作文題“父親節到了，你最想對爸爸說什么話呢？”大多數學生都會寫如何感激爸爸對自己的養育之恩，教育之情。人人都寫的東西，你再去寫就是人云亦云了。這時候就可以另辟蹊徑，明里是埋怨爸爸總是在外忙碌不能好好陪伴家人，實際上是側面描述了爸爸工作勤勤懇懇，任勞任怨。諸如此類，不勝枚舉。

如此，語文課尤其是語文課中的寫作訓練，將肯定大有可為!

（作者單位：江蘇省淮安市第一中學）