怎樣在《電力拖動》 教學中運用行動導向法

【摘要】《電力拖動》課程是中等職業學校電工專業的主干課程，這門課理論性較強，抽象思維明顯，中職生學起來有一定的困難。但是這門課學的好壞，將會直接影響電工專業學生的職業能力。為了教好這門課，幫助學生掌握過硬的職業技能，在教學實踐中運用行動導向法，取得了良好的教學效果。

【關鍵詞】行動導向法；電力拖動；聯系實際

《電力拖動》課程有一個顯著的特點，就是計算題型少，需要理解的內容多，需要動手的地方更多。職業教育是培養企業生產一線的技能人才，既要有一定專業理論知識又要有熟練操作技能。那么我們如何使學生更好的學好這門課程呢？在教學實踐中，嘗試了行動導向法，有利于學生掌握必需專業知識和熟練的職業技能，提高學生學習的能力和適應職業要求的能力。

一、對常用低壓電器的教學

1.拆裝電器掌握結構經常讓學生了解接觸器，教師通過實物講解，對接觸器作拆裝示范，再利用攝像投影，要求學生把剛才拆下的零件與圖片進行比較，分別說出它們的名稱，然后組裝起來，這樣就加深了印象，很快記住了接觸器的內部結構，不需要死記硬背了。

2．觀擦現象掌握原理我們取來一個常用的接觸器，當給接觸器的線圈兩端加上電壓時，立刻就會聽到“啪”的一聲，銜鐵就被吸合，立刻帶動了觸點動作；如果斷開電源，又聽到“啪”的一聲，觸點很快復位了，這個過程讓學生觀察到接觸器的工作過程，然后組織語言描述出接觸器的工作過程，這樣接觸器的工作原理就容易寫出來了。

3．弄清圖形符號和代號弄清圖形符號是為學習控制線路打基礎的，這要求學生必須在課堂上掌握這些內容。像電器的主要技術參數，怎樣對低壓電器的選用，都是本章的關鍵地方，我們必須牢固掌握這些知識，同時也能提高學生解決實際問題的能力。

二、對三相異步電動機控制線路教學

1．進行控制線路的分析首先引入點控制線路，討論會出現不連續現象的原因是什么?是因為沒有給接觸器線圈以持續通電。于是在按鈕兩端并聯輔助觸點，這樣就克服了點動控制，但控制線路卻出現了不能停止的現象，所以必須要加個停止按鈕。這樣控制功能就滿足了要求。接著繼續思考電路是否已經沒問題了，提示學生從保護功能角度考慮，像短路、過載和失壓等保護是否齊全了，連續工作的電動機需要對其進行過載保護，因此控制線路還要加人熱繼電器，這樣問題就解決了。種種分析起到承上啟下的作用，也啟發了學生如何去設計問題的思路，從而挖掘了學生的潛能。把學生認為不可能做到的事情融入到日常的教學之中去。教師還可以壓縮問題，把控制線路進行歸納總結，讓學生不用花費很多的時間去掌握各個獨立的控制線路。此時學生對設計也有了一定的了解，漸漸的提高了設計能力。

2.分析工作原理怎樣進行工作原理分析來代替強行記憶？比如：正轉控制線路原理。我們按圖裝接線路，通過操作按鈕，就能看到接觸器的動作和電動機的轉動，老師只要稍加引導，學生很快就掌握電動機的工作原理。在啟動時，先是按下啟動按鈕，使接觸器得電吸合，從而帶動觸點動作，這時主觸頭與自鎖觸頭同時閉合，電動機開始轉動。當松開按鈕時，電動機持續運轉，接著按下停止按鈕，這樣接觸器線圈斷電，隨著主觸頭斷開，觸點也斷開，電動機就停止轉動了。把剛才出現的現象結合電原理圖，說出電動機工作原理，再用文字把它寫下來，這樣控制線路的工作原理就很輕松的描述出來了。

3．掌握轉控制原理其實只要我們改變三相電源中的任意兩相，就可以使電動機實現反轉。當主電路接線時，只要把U相與W相的連線變動一下，就很快的完成正反轉控制線路。這時應該提出這樣的質疑，你們的電路設計好了嗎?大家可以自由組合討論探究，有學生會有這樣的疑問，當兩個按鈕同時按下時，這時主電路出現短路現象，那就自然地引入連鎖的觸點。假設有學生說加上常閉觸點，那要注意，教師可以反問學生為什么用常閉觸點呢？請你說出道理來。這樣可以了解到學生是否是真正掌握這個問題，還是照搬照抄書本上的知識了。

三、對常用機械電氣控制線路的教學

1．懂得閱讀電原理圖的方法首先學會分析主電路，熟悉電動機有關的名稱，如功率、電壓、質量等；它們分別由什么裝置控制，是什么樣的控制形式，如降壓控制或雙速，分別具有什么樣的保護功能。其次是分析控制線路，看它們各具有什么樣的控制功能，比如：連續、兩地以及接觸器線路的供電回路等，最后是分析指示電路和照明電路等。

2．學會分析常見故障可采用模擬機床控制線路，或者相關控制線路，設計幾個常見故障，由學生自己動手操作。比如：①斷開電路中的熔斷器；②斷開自鎖觸頭；③斷開接觸器線圈的電源等。學生可以根據電原理圖分析，然后分析可能導致的故障及原因，再自己動手操作，按要求斷開電路，把看到的故障現象與剛才分析作比較。這種方法能提高學生的分析能力，發展學生的邏輯思維，如果分析正確，就能很快的排除故障。通過這樣的訓練，學生對故障分析有了感性的認識后，再學習常用機床控制線路，就很容易獲得成功，根本不需要去“死記硬背”，學會了故障分析，就提高了維修技能。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省盱眙縣職教中心）