關于基于理綜考試的高中化學教學的思考

【摘要】廣東省在2010年開始實施新的高考方案，因此如何開展基于理綜考試的高中化學教學成為了理綜教學的重點問題，這也是廣東省實行該考試方案需要思考的問題。本文從“理綜考試中化學科目的變化與影響”與“關于高中化學教學的建議”兩個方面對化學教學進行了分析，并提出了關于高中化學教學的建議，有效的推進、提高高中化學教學。

【關鍵詞】理綜考試；高中化學；教學；思考

一、理綜化學考試的變化與影響

從這兩年的理綜試卷中我們可以看到，無論高考方案怎樣改革，都是以考查能力為主導。與原來相比，化學考試的主要目的仍沒有改變，而且考察的內容也與原來相似。但是從整體來說，化學在理綜試卷中的分數比例有所下降，題型也有所變化，難度減低，這些都是化學考試的主要變化，進而給理綜化學考試帶來了影響，下面通過對2011年廣東省的理綜化學試卷的分析對新變化給理綜考試帶來的影響進行分析。

第一，知識覆蓋面有所減少。理綜考試中化學科目的內容雖然沒有較大變化，但是，從試卷規定的考試時間和考試分數我們都可以了解到，化學試卷所含知識量有所降低。從2011年的化學試卷中看出，化學所要考察的內容主要是基礎知識、基本方法以及知識之間的內在聯系，尤其是有機物的聯系，而關于這些知識的題型，前者集中在選擇，后者集中在推斷。所以，要掌握好這些知識，做到心中有數。

第二，題目所占分值大幅度增加。理綜考試的改革將化學的分數從150分降到100分，但是相應的，題目的數量也大幅度降低，因此，這就造成了每道題目的分值大幅度的增加，在2011年的理綜化學試卷中，雙項選擇題的分值為六分，同時，非選擇題的分數增加幅度都不小于15分，但是理綜的總分為300分，所以，增加了學生考高分的難度。

第三，不同科目的協調。無論是選擇文科綜合還是理科綜合，在不同的科目之間都會相應的產生矛盾，例如，綜合考試的各個科目怎樣能夠達到進度、難度上的統一，語文、數學、外語之間學習時間的分配等。這就決定了學生在學習的時候要從學科考試特點、要求出發，從整體的角度對時間進行有效分配。但是，對于理綜考試來說，考試的內容較多，因此，物、化、生之間協調性更加重要，要開展交換式的學習方式對三個科目進行學習。

第四，答題更注重技巧性。由于考試時間的限制，學生的單科答題時間也受到了嚴重的限制。同時，理綜考試的答題也越來越趨向于技巧性。題目也越來越細致，通過對題目的認真分析即可得到答案。例如，2011年廣東省理綜化學試卷中單項選擇第11道題中的C選項，只要通過電荷守恒就可分析出該選項的正誤。因此，在回答理綜化學試題時要充分了解題目所提供的信息，會提高學生的答題效率，而且會簡化題目，縮短答題時間。

二、關于高中化學教學的建議

考試方案的改變不僅給學生帶來了很大的影響，同時，對高中化學教學也產生了影響，因此，對于現有的高中化學教學模式要有所調整才能夠適應新的高考方案，以下是通過對2011年廣東省理綜化學試卷的結構、內容的分析所提出的給目前高中化學教學的幾點建議：

第一，突破傳統高中化學的教學模式。原有的高中化學教學主要都是集中在主干和基礎兩大類知識，但是這兩類知識的學習主要集中在高中一年級，同時，原有的化學課時較少，因此增加了學生掌握這兩類知識的難度。因此，在實行新的高考方案后，學習化學的目的不僅僅是掌握基本的化學知識，而是要為后續的理綜學習打下堅實的基礎。所以，在高中化學的教學中，高一才是最基礎、最關鍵的環節。

第二，重視高中化學教學的整體性。高中化學主要包括八個部分，而且這八個部分從表面來說是互不干涉的，但是從本質上來說是相互聯系的，例如第一章的化學元素，而在其他章節內容都離不開元素。同時，在高考中也注重化學的整體性。如2011年理綜化學試卷中的非選擇題，都是將化學元素、化學反應以及有機物反應相結合。因此，在高中化學教學中，要保證教學內容的連接性和基礎性，在高三的復習中要注意化學各部分之間的聯系，并突出整合的思想。教學的基本思想是：在高一要完成基礎內容的教學；高二年級的教學內容主要學習化學反應以及關于有機物的基礎知識；而高三則主要負責復習。但是，在教學的過程中，要注意它們之間的整合，注重整體性，要符合目前的理綜化學考試方案。

第三，關注新高考方案下的試題設計。自從高中化學教學改革后，開發研究相應的配套資料成為了教師教學的另一重點內容，雖然在校外有很多關于化學輔導的教材資料，但是這些資料在本質上并沒有變化。隨著新的高考方案的實行，考試的特點、性質、內容都隨之發生變化。像是理綜化學考試中增加了雙項選擇題的題型，而且試題難度有所下降等，因此，用原有的輔導資料已經達不到學生有效掌握化學知識與能力的目的。如今年的化學考題中，更偏重于基礎，而且基礎知識也占據了選擇題的大部分，同時，對于化學實驗部分也是高考化學的主要考察部分。因此，作為教師，要認真研究新的高考方案，把握高考新動態，緊密聯系實際，培養新的學習思路，提高備考的有效性。

【參考文獻】

[1]田紅麗：《高考評卷對高三化學教學的啟示》，《商情》，2010年第21期

[2]王偉：《談歷年真題在高中化學教學中的合理應用》，《中國科教創新導刊》，2010年第18期

[3]楊勇：《化學高考試題中的思想方法和運行策略》，《大同職業技術學院學報》，2006年第6期

（作者單位：廣東省韶關南雄市第一中學）