讓學生善解“文”意

閱讀能力是指學生通過對一篇材料進行閱讀，從中提取有效信息并對材料進行正確的評價的能力。英語閱讀能力是衡量一個人英語水平的重要標準之一，培養學生的閱讀能力是英語教學的重要目標。同時，考查學生的閱讀能力是英語考試的重頭戲，在中考及高考試卷中，閱讀理解所占的比重居高不下。因而，提高學生的閱讀能力是廣大有責任心的英語教師不斷追求的目標。

但在我們現實的英語教學中，常常聽到教師不斷的牢騷聲、學生討厭閱讀的心聲和不知如何閱讀的無奈。有的學生閱讀興趣低，不想去讀，走馬觀花，匆匆看完了事；有的學生閱讀能力差，讀完后竟不知其所云；有的學生學習很努力，卻因缺乏閱讀技巧，閱讀能力始終得不到提高，這些不盡如人意的現象并不少見。那么，怎樣才能讓學生對閱讀感興趣，想讀、樂讀、善讀，進而培養學生的閱讀能力，最終養成一種有效地閱讀習慣，讓學生不由自主的戀上閱讀呢？下面筆者就如何培養中學生的閱讀能力談談自己的粗淺看法。

一、教師要更新教育觀念，讓學生去閱讀

傳統的閱讀教學，教師大包大攬，學生只是被動的了解課文意思，沒有掌握閱讀方法，閱讀能力又怎能提高?現代的教育觀認為學生是學習的主體，所以，閱讀教學要以讓學生想讀、樂讀、會讀、善讀為出發點；在教學觀上，教師要引導學生主動積極的探索、分析和思考，讓學生學會如何閱讀，培養學生收集和處理信息的能力；在師生關系上，教師要創設民主、平等、和諧的師生關系，引導學生積極主動參與閱讀。綜上所述，學生是閱讀的主角，教師要讓學生去閱讀。

二、培養學生英語閱讀興趣，讓學生想閱讀

興趣永遠是學生學習最好的老師，因此，在閱讀教學過程中，培養學生的閱讀興趣是提高學生閱讀能力的關鍵。所以，英語教師在閱讀教學中，要對癥下藥，從激發學生的閱讀興趣著手，讓學生對閱讀內容產生興趣，激發學生強烈的閱讀欲望，最大限度地引導學生進行創造性閱讀，使學生好讀樂讀戀上閱讀。

為此，教師在教學中要從以下幾方面入手：1.教師在進行英語課堂閱讀時，應該為學生營造一種適合學生閱讀的寬松的氛圍。唯有如此，學生才能懷著愉悅的心情投入閱讀，才能漸入佳境戀上閱讀。2.教師要對學生多表揚多鼓勵，為學生的成功喝彩。這樣，學生享受著被人欣賞的快樂，樹立自信心，堅信我能讀懂。3.教師可以借助游戲、分角色表演等靈活多變的課堂教學形式使每個學生樂于參與閱讀，培養學生的閱讀興趣。4.教師在閱讀教學中要創造學生參與的機會，問題的設計要從學生感興趣的話題入手，調動學生的閱讀欲望。

三、教師引導學生做好讀前準備，讓學生能閱讀

教師要做好閱讀前的準備工作，學生就可以在短時間內了解一些閱讀材料的相關知識點，比較全面的了解閱讀材料的的背景知識，把握文中可能出現的知識點，培養學生的閱讀動機。要準備好話題和詞匯的相關內容。閱讀教學前，學生要先行預習閱讀材料中的關鍵生詞，學生可以借助錄音機和MP3等自學單詞，堅持下來，就能慢慢提高學生的閱讀速度和閱讀效果。生詞也可以單獨羅列出來，詞義要結合上下文讓學生在閱讀中猜測出來，這樣也許會干擾閱讀時的速度與質量，但是學生在猜測單詞的過程中慢慢也就提高了實戰能力；教師在閱讀前，要把所讀文章的主題告訴學生，讓學生進行討論，或通過查找相關資料來了解有關話題的相關知識。全班討論可以用頭腦風暴法集思廣益，或在學生匯總報告之前先進行小組討論。教師還可以引導學生根據文章的標題、文中的插圖，或讓學生只讀第一自然段和最后一個自然段，來預測閱讀材料的大致內容。

四、指導學生有效的閱讀技巧，讓學生善閱讀

閱讀的終極目的就是理解，通過閱讀掌握一定的信息。閱讀技巧包括快速瀏覽技巧、詞匯理解技巧和文章理解的技巧。1.快速瀏覽技巧，它是一種有效的閱讀技巧。教師給學生限定適當的時間閱讀文章，讓學生用英語概括大意。教師要指導學生跳過細節抓住中心思想，碰到生詞難詞，如果無關文章理解，可以置之不理。特別當文章出現許多表示人名或地名的生詞時，教師可以指導學生用首字母代替，繼續閱讀。2.詞匯理解技巧，教師指導學生可以通過閱讀句子，尋找關鍵詞來理解生詞；閱讀上下文，尋找相關線索來猜測詞義；通過構詞法（前綴、后綴和詞根）來猜測詞義。3.文章理解的技巧，對于難懂的句子，教師可以指導學生通過閱讀上下句來尋找線索，或通過分析句子結構來理解；對于段落，教師要指導學生找出中心句；對于全文理解，教師要指導學生找出上下段落的承接句，從而理解段落之間的關系。學生如果掌握了如上閱讀技巧，會輕松面對一切閱讀理解問題，更有利于自身的發展。

五、通過小組合作進行閱讀，讓學生樂閱讀

閱讀活動可以通過小組合作的形式來進行。合作學習的目標是要讓小組的每一位成員都能夠取得學業進步。小組根據人數的不同和各成員的特點來分配不同的任務，爭取做到人人參與，個個有事做。通過小組討論，小組成員之間互幫互學，共同進步。學困生能通過其他小組成員中獲得更多的閱讀信息，更深層次地理解文章；優秀的學生通過幫助學困生，體驗到學習的成就感，會以更大的熱情投入到學習中，這樣能激發每位學生閱讀的激情，形成良性循環，不僅可以提高學生的閱讀能力，更有助于學生將來更好地適應未來社會的發展。

總之，提高學生的英語閱讀能力不能靠一日之功，它是一個反復、多變的過程，需要經過師生堅持不懈齊心協力的努力。教師要在充分調動學生的積極性的基礎上，引導學生做好閱讀前的準備工作，指導學生有效的閱讀技巧，并通過采用小組合作的形式來讓學生成為閱讀課上的“演講者”，讓學生都能善解“文”意。

（作者單位：江蘇省沛縣張寨鎮中學）