改進教學方法 提高計算正確率

【摘要】 《數(shù)學課程課標》指出：在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生數(shù)感，增進學生對運算意義的理解，應重視口算，加強估算，掌握必要的運算技能. 但是小學生的計算正確率低是許多教師頭疼的問題，也是提高計算正確率的一個不可忽視的問題. 【關鍵詞】 新課程教學；小學數(shù)學；計算正確率

《數(shù)學課程課標》指出，在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生數(shù)感，增進學生對運算意義的理解，應重視口算，加強估算，掌握必要的運算技能. 但是小學生的計算正確率低是許多教師頭疼的問題，也是提高計算正確率的一個不可忽視的問題. 究竟怎樣做才能提高學生計算的正確率呢？我潛心研究，結(jié)合教學實際，不斷探索，在教學中總結(jié)，因此得到了一些體會.

一、計算題出錯現(xiàn)象分析

計算的正確、合理是小學數(shù)學素質(zhì)教育的基本要求之一，而計算正確率又是計算合理的前提.

目前，一些學生計算出現(xiàn)錯誤，從現(xiàn)象來看，似乎大多是由“粗心”造成的，例如：不看題目要求，抄錯數(shù)字或符號，字跡潦草，書寫不規(guī)范，６與０，５ 與３，４與９，千米的“千”與４，２帶彎等寫得模棱兩可；列豎式時數(shù)位對不齊，結(jié)果中的小數(shù)點不點，多位數(shù)與整十數(shù)、整百數(shù)相乘時，０不寫，等等. “粗心”的原因又是什么呢？我想不外乎有四個方面：一是由于小學生的心理、生理發(fā)展尚不夠成熟，上課、測試不能靜下心來或者是不專注；二是由于沒養(yǎng)成良好的學習習慣，做完作業(yè)不檢查；三是與學習環(huán)境有關，比如沒有單獨的學習房間，父母親長期不在身邊，學習好壞沒人過問、督促，成績得不到家人的關注與賞識等；四是對計算不夠重視. 其實，計算正確并不是一件很容易的事. 例如計算一道像３７ × ５４這樣簡單的式題，要用到乘法、加法的運算法則，經(jīng)過四次表內(nèi)乘法和四次一位數(shù)加法才能完成. 至于計算一道分數(shù)、小數(shù)四則混合運算式題，需要用到運算順序、運算定律和四則運算的法則等大量的知識，經(jīng)過數(shù)十次基本計算. 在這個復雜的過程中，稍有粗心大意就會使全題計算錯誤. 因此，雖然計算時來不得半點馬虎是教育工作者在引導、促進學生心理、生理發(fā)展上的責任，但良好學習習慣的培養(yǎng)更是教師的天職. 通過良好學習習慣的培養(yǎng)，有助于學生身心的發(fā)展，從小養(yǎng)成的習慣，必將影響一生. 所以，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是素質(zhì)教育的要求，也是提高計算正確率的保證.

二、培養(yǎng)學生良好學習習慣的措施

１. 培養(yǎng)學生作業(yè)認真、仔細，書寫工整、整潔，格式符合規(guī)定，對計算結(jié)果自覺檢查等學習習慣

教師首先要做好示范和表率，教師的板演，批改作業(yè)的字跡、符號，一定要規(guī)范、整潔，以便對學生起到潛移默化的作用. 為了能使學生自覺地養(yǎng)成良好的學習習慣，教師對學生的作業(yè)應按規(guī)范嚴格要求并訓練，還應根據(jù)學生的年齡特點，采用嚴和愛相結(jié)合的辦法，多表揚鼓勵，少批評指責，更不能諷刺挖苦，在學生中采取自我檢查、同桌互查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正的措施. 培養(yǎng)學生良好的學習習慣，需要教師長期不懈地努力，從一點一滴開始，不氣餒、不急躁，不埋怨、不指責.

２. 要嚴格要求、嚴格訓練

教會學生一些使計算正確的有效方法，讓學生參與教學活動，培養(yǎng)學生濃厚的計算興趣，和學生一起討論研究出錯的原因，讓他們想出改錯的辦法，并且教師要善于傾聽學生的聲音，同時要相信學生，采納他們的意見和建議，堅決杜絕罰做或大量練習的消極措施，更不能讓學生產(chǎn)生看到計算就怕、聽見計算就頭疼的不良心理反應.

３. 重視口算練習

（1）基本口算必須正確、熟練. 一位數(shù)、兩位數(shù)加、減、乘、除是四則計算的基礎，必須百分之百的正確，能熟練地口算. 在低年級教學中一定要利用教具和學具，讓學生在充分理解算理的基礎上，掌握計算規(guī)律. 中高年級教學中讓學生掌握簡算的方法，其重點和難點教師要示范. 如：學生懂得“滿十進一”，并掌握９ 加幾滿十時得數(shù)就是１０ 加（幾－１）；５６ × ９９學生懂得９９可看成（１００ － １）等.

（2）堅持口算的常規(guī)訓練. 每節(jié)數(shù)學課鈴聲一響，學生就自覺、迅速地按與教材配套的口算練習冊進行練習（題量要適中），教師還可根據(jù)學生實際及作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤出一些相關的口算進行訓練，同時由同桌學生進行檢查批改或讓學生搶報口算結(jié)果，其余學生校對（時間在２~３分鐘之內(nèi)）. 教師還可以在課堂練習的基礎上結(jié)合教材對學生每晚適當?shù)夭贾靡恍┘彝タ谒憔毩? 日積月累，持之以恒，學生計算的正確率和計算速度的提高就會顯而易見了.

４. 教會學生寫草算

在教學四則混合運算時，我強調(diào)口算與筆算的合理運用，要求學生口算必須在已學的范圍內(nèi)進行. 為此在學習四則混合運算時，起初要求學生把豎式寫在作業(yè)本的另一側(cè)，這樣便于教師了解學生對計算的掌握程度，從而更有效地對部分學生進行輔導. 在平時作業(yè)或測驗中，我不僅對試卷進行評價，而且對草稿也作評價，以促進學生良好計算習慣的養(yǎng)成.

５. 注重教學反饋

教學反饋是檢查教學效果、提高計算正確率的有效途徑與方法，學困生往往是教師沒有及時發(fā)現(xiàn)他們在知識技能上出現(xiàn)的小問題而給予解決造成的，等到問題越積越多時，再想消除那就不容易了. 我的做法是：

（1）充分運用教師多年在教學中積累的經(jīng)驗和獲得的反饋信息，估計學生在學習中出現(xiàn)的錯誤與困難，預先防范.

（2）指名板演，加強課間巡視，及時給予糾正與指導，消滅錯誤的萌生.

（3）做好練習后的評講，開展交流，集思廣益，多項反饋.

（4）要按照計算的一般順序進行. 首先，弄清題意，看看有沒有簡單方法、得數(shù)保留幾位小數(shù)等特別要求；其次，觀察題目特點，看看幾步運算，有無簡便算法；再次，確定運算順序，在此基礎上利用有關法則、定律進行計算；最后，一定要仔細檢查，看有無錯抄、漏抄、算錯現(xiàn)象.

（5）不能盲目追求高速度. 計算又對又快是最理想的目標，但必須知道計算正確是前提條件，是最基本的要求，沒有正確做基礎的高速度是沒有任何價值的. 所以，寧愿計算的速度慢一些，也要保證計算正確，提高計算的正確率.