團結和諧 合作共贏

數(shù)學教研組是數(shù)學教師合作從事教學研究的學習型組織，也是學校教學管理的基層組織，是全面完成數(shù)學學科教學任務和提高數(shù)學學科教學質量的重要保證，它對提高學校科研水平、師生素質、教學質量，對學校的和諧發(fā)展都具有舉足輕重的作用；尤其是在新課程實施的背景下，對有效提升學校教學質量有舉足輕重的影響.

一、和諧團結是教研組的基石

“成功的團隊沒有失敗者，失敗的團隊沒有成功者. ”打造一支和諧幸福的教研組隊伍應遵循以下幾條，第一，和諧的人際關系；第二，溫馨的人文環(huán)境；第三，奮發(fā)向上的精神狀態(tài)；第四，充滿激情的工作狀態(tài)；第五，在競爭中合作，在合作中競爭，團結互助的競爭氛圍；第六，合是一股繩，分是一盤棋的大局意識；第七，相互信任，心意相通，親密默契的親和關系. 一支和諧幸福的教研組隊伍，才能真正體驗和分享到歡樂和幸福.

二、制度建設是教研組的保障

教師是校本教研的主體，建立和完善教師教學常規(guī)教學制度是構建校本教研制度的根本，使以校為本的研究真正為教師教學服務. 根據(jù)實際情況主要構建以下教育教學制度：教研組例會制度、講學稿使用規(guī)范制度、常規(guī)教學月檢查制度、教師的理論學習制度、教學反思制度、備課與上課制度、作業(yè)與批改制度、學生評價與考試制度、教學質量分析制度、期末復習系統(tǒng)化制度等常規(guī)制度.

1. 教研組例會制度

每兩周定期召開一次全組教師會議，力求每次會議有議題、有內(nèi)容、針對性強，以規(guī)范教研活動和強化本組教師教研意識. 強化集備組長職責意識，確保每周一次集備做到“四定”，即定時間、定地點、定內(nèi)容、定主持人，備課時要求教師充分領會新課程標準，認真研讀新教材，關注初小銜接，理清教材所承載的教學目標、教學任務和教學思想，力求做到除了備知識，更強調備學生的“可能”.

2. 常規(guī)教學月檢查制度

教研組在教導處的統(tǒng)一安排下，對各數(shù)學教師的集備、講學稿、課件、理論學習筆記、聽課記錄本、作業(yè)布置和批改、教學計劃的落實情況進行月檢查制度化、總結，對做得好的備課組和個人及時進行表揚，對教學過程中出現(xiàn)的問題和困難及時解決和調整.

3. 期末復習系統(tǒng)化制度

為了組織好每學期期末復習，我們教研組從復習的方法、復習的內(nèi)容、分層作業(yè)的布置、同年級教學人員的協(xié)作等，作了周密的布置. 每一學期期考前一個月專門召開一次會議，就復習的有關事宜進行了集備，要求有“五備”即備學生、備教材、備進度、備作業(yè)布置、備提優(yōu)補差的具體措施，對各年級的數(shù)學復習工作起到了很好的指導和督促作用.

三、有效合作是教研組的保證

數(shù)學教研組分為三個年級集備組，同年級教師中充分交流、學習、合作，互相幫助、互相促進、互相競爭，年級中骨干教師、高級教師在教學中發(fā)揮指導和輻射作用，促進組內(nèi)教師教學業(yè)務水平的共同提高. 在平日的常規(guī)教學中，各集備組組織老師認真學習課程標準，端正教學思想，認真執(zhí)行學校的教學計劃，落實了學期教學工作，以保證高質量地完成教學任務. 教師規(guī)范常態(tài)課課堂教學，提高45分鐘的教學效益，加大課堂教學的容量，改進課堂教學的方法，提高課堂教學的效果. 每個集備組在集備時力求在課堂上完成教學知識的反饋，要精講精練，講練結合；集備時特別要注意培養(yǎng)學生動腦、動口、動手進行創(chuàng)造性學習的能力，要進一步打破各自為戰(zhàn)的封閉式教學方式，注意教學信息的吸收、消化. 教師之間，特別是同年級教師之間要互相聽課，互相學習，互相交流，互相促進，共同提高以青年教師為主要力量，如何促使青年教師的業(yè)務水平的進一步提高是我們教研組目前面臨的一項重要任務，有效地促使相關教師在壓力下保持旺盛的精力和動力，在組內(nèi)老師都產(chǎn)生了危機感的同時，大力提倡良性競爭，良性循環(huán)，合作共贏，資源共享.

四、教學質量是教研組的生命

進一步提高課堂教學的質量和效益是數(shù)學教研組永恒的目標. 結合學校課改實驗課題，我們把科研視點轉移到課堂教學上，為學生營造一個被接納、被信任、被尊重及真誠對待的課堂環(huán)境，讓每一名學生都有機會被肯定和欣賞，使其個人潛能得到發(fā)揮. 摒棄“注入式”“填鴨式”“地毯式”的課堂教學；努力使課堂達到“四化”，即規(guī)范化、情感化、主體化、現(xiàn)代化；教師在課堂教學過程中，實施結構六優(yōu)化，即智能結構優(yōu)化、時間結構優(yōu)化、認知結構優(yōu)化、信息結構優(yōu)化、訓練結構優(yōu)化、創(chuàng)新結構優(yōu)化；力爭做到教風嚴謹、精于啟發(fā)、工于點拔、詳略得當、富有創(chuàng)造性，充分發(fā)揮課堂教學的整體效應.

五、扎實教研是教研組的動力

數(shù)學教研組實施“教學科研一體化”戰(zhàn)略，以“抓常態(tài)教學”為中心，把教學工作與教研工作有機地結合起來，通過有效的制度建設，保證和促進數(shù)學教師的科研意識的提高，培養(yǎng)科研型教師，從整體上提升數(shù)學教師的教育教學教研能力. 數(shù)學教研組堅持發(fā)揚和諧團隊精神，發(fā)揮集體優(yōu)勢，注重教研效果，踏踏實實以研導教，以教促研，集思廣益，勇于創(chuàng)新. 注重科研先導，努力形成三個轉變：①由管理型課題向學科型課題轉變；②由少數(shù)人科研向全員參與轉變；③由務虛科研向務實科研轉變. 認真完成課改實驗課題“學生學業(yè)評價”這一學校重點課題的結題工作；重視成果的顯示、轉化和推廣.

數(shù)學教研組的教科研工作，建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、經(jīng)驗交流、調查研究、問題解決、協(xié)作解決、教學咨詢、教學指導、說課、聽課、評課、課改沙龍、骨干教師與教師對話等為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩、教學開放日、精彩一課，教學質量月，學會學習月等活動，為教師參與校本教研創(chuàng)設平臺、創(chuàng)造條件. 靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計劃——行動——反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性.

秉持團結和諧、合作共贏的理念，奮進創(chuàng)新的精神，不斷反思，不斷總結經(jīng)驗，不斷改進，使數(shù)學教研組的教學和教研工作不斷深入、不斷完善，為全面推進素質教育，為每一名學生的發(fā)展作出自己的貢獻.