語境對于詞匯測試的影響

　　摘 要： 詞匯測試是否要在語境下進行，一直以來是學術界爭論的話題。作者通過一個實驗來探究語境對于詞匯測試的影響：學生究竟是在有語境的情況下得分高，還是在沒有語境的情況下得分高；語境對于男女學生理解詞匯意義的影響是否相同。通過調查發現，在沒有語境的單選中，學生得分比較高；在有語境的完形填空中，學生得分相對較低。但是學生迫于高考的壓力，大多數不愿意選擇完形填空這種題型來測試或者練習。本研究還發現語境對于不同性別的學生是有影響的，但是影響并非很明顯。
　　關鍵詞： 詞匯測試 語境 影響
　　
　　1.引言
　　在學習英語的過程中，不可避免地會遇到各種生僻單詞，很多學生會立刻拿出字典查詢遇到的生詞是什么意思。但是通過查詢字典，真的就能確定一個詞的意思嗎？很多英語單詞是多義詞，僅憑字典是很難確定在特定語境中該怎樣理解一個詞的。只有在特定的語境中，我們才可以清楚了解一個詞的確切含義。在測試中，不同題型測試的側重點也是不同的，比如說單項選擇題考查的就是一個詞最經常使用的最普遍的意義，而完形填空考查的是在語境中的特定意義。
　　2.詞匯測試方式
　　詞匯是語言組成的重要部分，在整個語言系統中發揮著非常重要的作用。詞匯是組成一些更高級復雜的結構，例如句子、段落乃至整個語篇的意義的基本單位?！皼]有語法的話，我們只能傳達有限的意義；但是若沒有詞匯的話，我們只能緘默其口”。由此可以很明確地看出詞匯在語言學習中的重要作用。在二語習得中，詞匯是基礎的不可或缺的一部分。
　　通常情況下，詞匯測試可以采取以下方式：單選、詞語搭配、連線、構詞法測試、同義詞測試等。在大多數考試中，單項選擇題更有可能被采用，因為可以直接用機器來打分，方便快捷又不容易出錯。但是當詞匯測試涉及語境時，它被劃分為有語境的和沒有語境的。沒有語境的測試是指獨立地考查詞匯，被試者在沒有任何語境信息的條件下，選擇詞匯的意義；有語境的測試主要是指考查被試者考慮語言信息來分析詞匯意義的一種測試方法。蔣怡瑞認為語境在詞匯測試中發揮著很重要的作用。熊峨不僅認為詞匯測試應該在有語境的條件下進行，還認為在日常的詞匯教學中也應該考慮到語境的因素。
　　語言學家對于詞匯測試中是否要有語境這個問題莫衷一是。一些語言學家認為語境可以給被測者提供一種真實的語言情境，便于被測者從整體把握語篇。通常情況下，詞匯測試主要是測以下三點：意義、拼寫和使用。沒有語境的測試，可以測得被測者對于詞匯的意義和拼寫的掌握情況，但是不能測得對于詞匯的掌握情況。有語境的，可以測得被測者對于詞匯在特定語境中用法的掌握情況。
　　同時，基于詞匯測試的可行性，其他的語言學家認為沒有語境的詞匯測試更勝一籌：這種測試可以很便捷地測出被測者的詞匯習得掌握情況；研究者可以在相對較短的時間內測試得出相對有效的可信的數據；對于結果的分析也更加直接可靠。里德認為測試在沒有語境、句子語境或者是段落語境需要根據測試的目的和情境。Heaton認為，學生在單個的詞匯測試中能夠取得高分，但是在語境條件下就不行，因為學生還要考慮語境的整體意義。
　　一般來說，越來越多的測試傾向于在語境中測試。但是我們沒有十足的把握認為有語境的測試就會比沒有語境的測試優越。因此，我做了一個對比測試來分析語境對于學生理解的影響。
　　3.研究設計
　　3.1研究意義
　　詞匯測試是否要在一定的語境下進行一直以來是學者爭論的問題。本研究試圖探索語境對于詞匯測試的重要意義，希望能夠豐富這方面的研究，對詞匯測試方法能有所借鑒意義。
　　3.2研究問題
　　學生究竟是在有語境的條件下的得分更高，還是在沒有語境的條件下得分更高？
　　語境對于男女學生理解詞匯意義的影響是否相同？
　　3.3研究對象
　　選取了浙江省某市一所高中兩個高一班級的學生作為研究對象。因為本研究涉及兩種不同測試詞匯的方法：一種是在語境條件下（本研究中主要是指完形填空這種測試方法），一種是沒有語境的（在本研究中主要是指單項選擇這種測試方法），所以選擇了兩個班級，分別做完形填空和單項選擇這兩種題型，然后分析測試結果。
　　3.4研究方法
　　選取了兩個班級的學生作為個案，讓學生做題，然后分析不同測試的結果，通過對比兩種不同的結果來說明不同測試類型產生的結果也不盡相同。在測試之前，有一個預備實驗；在測試之后數據分析的階段，也對學生進行訪談，這樣使研究結果更加令人信服。
　　3.4.1預備實驗
　　在真正的測試之前，有一份試卷是面對所選取高中的所有高一學生的，計算每個班級的平均分，然后選取平均分最接近的兩個班級，使接受實驗的兩個班級的英語水平差異達到最小，測出的數據也更加可信。經過預備實驗，最終選取了高一（1）班和高一（12）班作為研究對象。其中，一班有男生29人，女生22人，共計51人；十二班有男生24人，女生25人，共計49人。
　　4.數據和數據分析
　　根據研究對象和研究方法，一班和十二班分別進行單項選擇測試和完形填空測試，單選和完形填空均為15題，每題1分，兩種題型的總分均為15分。經過調查、收集數據、分析數據，得出了以下的結果。
　　4.1語境對于學生成績有巨大的影響
　　由以上表格可以看出，一班所做的單項選擇的平均分為8.103分，十二班所做完形填空的平均分為7.369分。因此，學生在單項選擇這種題型中得分更高一些。而且，一班滿分的有三名學生；而在十二班，則沒有學生滿分。
　　單選就是一個會與否的問題，掌握了某個知識點，就可以做對一道題；如果不會，那就是不會。所以單項選擇這種題型在測試學生詞匯的時候，考查的主要是學生的識記能力，他們對于已學過的知識點的掌握程度，并未或者很少涉及學生的語篇能力（他們對于整篇文章的把握，如何從上下文提取信息來解決問題的能力）。所以對于成績不理想的學生來說，只要在平時的學習中，努力識記知識點，就可以獲得高分。
　　但是完形填空考查的則是更深層次的內容，是學生們對于整篇文章，對于語篇的理解，是關于如何運用的。在做完形填空的時候，一步走錯，滿盤皆輸。如果理解錯了一句話或者一個詞的意思，那么對于整篇文章的理解都會出錯。所以只有掌握了基礎知識，才有可能做好完形填空。
　　通過對學生的訪談也發現，整體來說，學生們普遍認為單選題目比較簡單，只要掌握了最基本的知識就可以做對；如果沒有掌握的話，就不能夠獲取有效的信息通過分析來解決難題。相反，完形填空雖然比較難，但是可以從上下文提取有效的信息，在做題時也有一定的技巧，比如說“左看看，右看看”，也就是說要看上下文的意思。
　　但是值得注意的是，現在的高中生更加期望避免在一些基礎題目中丟失分數，所以他們平時練習做得更多的題型是單選，這是考查是否掌握單詞、詞組的最快捷最有效的方法。而完形填空相對來說做起來比較費時，而且比較難，如果錯得多的話，會嚴重打擊學生的自信心，對他們日后學習也是不利的，所以學生更喜歡一些沒有語境的單選。
　　4.2語境對于不同性別學生的影響
　　4.2.1語境對于男女生總體平均分的影響
　　由以上表格可以看出，女生比男生的總體平均分高出了0.06分，但是總體相差不大。
　　男生的理解運用能力比較強，他們大多數擅長數理化，就是因為他們可以很容易地找到有用的信息，并且遷移能力也很強。而女生喜歡讀書背誦，基礎知識比較扎實?？傮w來說，男生基礎知識掌握得不如女生，而女生的運用提取信息能力不如男生，所以總體平均分應該是差不多的。
　　但是就總體平均分而言，女生會高于男生，這是因為，在完形填空中，一些最基礎的，比如說考查語法，這和運用能力沒有多大關系，所以她們可以運用基礎知識來解決的。
　　4.2.2語境對于男女生最高分的影響
　　前面提到，在單選中，一班有三個學生獲得滿分，其中女生有兩人，男生一人；而十二班是沒有滿分的，最高分為某男生獲得的十三分。
　　由以上數據可以看出，男女生在做相同的題型題目時，結果也不盡相同。女生的單選平均分遠遠高于男生，而完形填空的平均分則相差較小。
　　因此，語境對于性別還是有一定影響的，這主要與男生和女生的自身能力相關。男生的抽象思維能力比較強，善于分析；女生記憶東西比較快，識記能力強。
　　5.結語
　　通過調查及訪談，我得出了以下的結論：語境對于學生的分數是有一定的影響。在單項選擇這種簡單的只是考查基礎知識的題型中，學生可以拿到很高的分數，而在完形填空中，分數則相對較低。學生的題型傾向性是受到一些因素的影響的。另外，男生在整體運用方面能力比較強，在完形填空中取得了好成績，而女生在單選中取得了較好的成績。
　　
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