破解數(shù)學(xué)教學(xué)困局的思考和對策

　　摘 要： 作者對我校學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難及原因進(jìn)行分析，認(rèn)為教師應(yīng)有針對性地開展工作，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的負(fù)擔(dān)，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。遵循因材施教的原則，結(jié)合不同學(xué)生的實際情況，進(jìn)行分層次教學(xué)，有利于為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的普遍提高。
　　關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 困局 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 對策
　　
　　高中數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中肩負(fù)著自身的歷史重任，對培養(yǎng)和發(fā)展中學(xué)生素質(zhì)意義重大，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使每一位學(xué)生都學(xué)有所成是數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。然而我校的高中數(shù)學(xué)教學(xué)陷入了困局，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，教學(xué)效果很不理想。分析原因、找出對策，是我們做好教學(xué)工作的前提和保證。本文從以下兩方面做簡單剖析和論證。
　　一、學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀
　　我對我校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了調(diào)查研究，歸納總結(jié)出學(xué)生成績不理想的主要原因有以下幾個方面。
　　1．基礎(chǔ)薄弱，數(shù)學(xué)根底差。近幾年參加中考的學(xué)生人數(shù)銳減，以我市為例，中考學(xué)生數(shù)從2000年的最高峰11000人減少到2011年的3700多人，造成了我校招生比較困難，生源大多數(shù)為初中的中下層學(xué)生。我校是一所農(nóng)村普通高中，地處山區(qū)，來自貧困家庭、留守家庭、問題家庭的學(xué)生比較多，許多學(xué)生家庭教育缺失。相當(dāng)一部分學(xué)生在初中階段數(shù)學(xué)學(xué)得不好，和那些重點中學(xué)的學(xué)生相比，他們一開始就輸在了起跑線上。這是我們必須面對的客觀現(xiàn)實。
　　2．學(xué)習(xí)缺乏興趣，被動學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是一門高度抽象、邏輯嚴(yán)密、計算繁雜的科學(xué)，知識點多，難度大、不易理解，所以學(xué)好數(shù)學(xué)要有吃苦精神，有恒心毅力。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的不竭動力，有了興趣，就激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性、主動性。但學(xué)生大多對數(shù)學(xué)不感興趣，在平時的學(xué)習(xí)中不能平衡好各學(xué)科之間的關(guān)系，往往避重就輕，不愿意在數(shù)學(xué)這種難學(xué)的學(xué)科上投入過多的時間和精力，這是數(shù)學(xué)成績不理想DInDIt0hKUrzta8tDGTRCRtnLIUcQMOU2nfOlVaaHTc=的原因之一。
　　3．學(xué)習(xí)方法不對，課堂效率不高。許多學(xué)生對數(shù)學(xué)的客觀規(guī)律認(rèn)識不清，沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。他們中的大多數(shù)還停留在舊的學(xué)習(xí)方法上，拼時間、拼精力，扎入題海中不能自拔，效果很不理想，久而久之，想學(xué)好數(shù)學(xué)的信心就沒了。
　　4．學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步的條件不完備。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。這就要求掌握扎實的基礎(chǔ)知識與基本技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。高中數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新，對學(xué)生分析問題、解決問題的能力要求高。如導(dǎo)函數(shù)的定義計算、三角公式的變形與靈活運用、幾何由平面到立體、排列組合應(yīng)用題、數(shù)列問題等，這些知識點就是學(xué)生的分化點，處理不好，部分學(xué)生就會掉隊。
　　二、思考和對策
　　結(jié)合我校實際，我采取了以下幾個措施和方法，對課堂教學(xué)進(jìn)行了一些探索和改進(jìn)，取得了較好的效果。
　　1.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行積極的情感教育。
　　以往的數(shù)學(xué)教學(xué)多關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知情況，忽略在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行情感教育。積極的情感能促進(jìn)教學(xué)，消極的情感阻礙教學(xué)的進(jìn)展。因此，教師在教學(xué)過程中必須注重培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，注重情感教學(xué)，才能更有效地激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知活動的健康發(fā)展，從而取得良好的教學(xué)效果。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情