破解數學教學困局的思考和對策

　　摘 要： 作者對我校學生當前學習數學的困難及原因進行分析，認為教師應有針對性地開展工作，以減輕學生學習數學的負擔，提高高中數學教學的實效性。遵循因材施教的原則，結合不同學生的實際情況，進行分層次教學，有利于為學生的全面發展創造條件，有利于學生數學素質的普遍提高。
　　關鍵詞： 高中數學教學 困局 學習現狀 對策
　　
　　高中數學是一門重要的基礎學科，在推進素質教育的過程中肩負著自身的歷史重任，對培養和發展中學生素質意義重大，不斷提高數學教學質量，使每一位學生都學有所成是數學教師義不容辭的責任。然而我校的高中數學教學陷入了困局，教師教得辛苦，學生學得吃力，教學效果很不理想。分析原因、找出對策，是我們做好教學工作的前提和保證。本文從以下兩方面做簡單剖析和論證。
　　一、學生學習的現狀
　　我對我校學生的數學基礎、學習心態、學習方法進行了調查研究，歸納總結出學生成績不理想的主要原因有以下幾個方面。
　　1．基礎薄弱，數學根底差。近幾年參加中考的學生人數銳減，以我市為例，中考學生數從2000年的最高峰11000人減少到2011年的3700多人，造成了我校招生比較困難，生源大多數為初中的中下層學生。我校是一所農村普通高中，地處山區，來自貧困家庭、留守家庭、問題家庭的學生比較多，許多學生家庭教育缺失。相當一部分學生在初中階段數學學得不好，和那些重點中學的學生相比，他們一開始就輸在了起跑線上。這是我們必須面對的客觀現實。
　　2．學習缺乏興趣，被動學習。數學是一門高度抽象、邏輯嚴密、計算繁雜的科學，知識點多，難度大、不易理解，所以學好數學要有吃苦精神，有恒心毅力。興趣是最好的老師，是學習的不竭動力，有了興趣，就激發了學習的積極性、主動性。但學生大多對數學不感興趣，在平時的學習中不能平衡好各學科之間的關系，往往避重就輕，不愿意在數學這種難學的學科上投入過多的時間和精力，這是數學成績不理想DInDIt0hKUrzta8tDGTRCRtnLIUcQMOU2nfOlVaaHTc=的原因之一。
　　3．學習方法不對，課堂效率不高。許多學生對數學的客觀規律認識不清，沒有找到適合自己的學習方法。他們中的大多數還停留在舊的學習方法上，拼時間、拼精力，扎入題海中不能自拔，效果很不理想，久而久之，想學好數學的信心就沒了。
　　4．學習不斷進步的條件不完備。高中數學與初中數學相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。這就要求掌握扎實的基礎知識與基本技能為進一步學習做好準備。高中數學很多地方難度大、方法新，對學生分析問題、解決問題的能力要求高。如導函數的定義計算、三角公式的變形與靈活運用、幾何由平面到立體、排列組合應用題、數列問題等，這些知識點就是學生的分化點，處理不好，部分學生就會掉隊。
　　二、思考和對策
　　結合我校實際，我采取了以下幾個措施和方法，對課堂教學進行了一些探索和改進，取得了較好的效果。
　　1.在數學課堂教學中對學生進行積極的情感教育。
　　以往的數學教學多關注學生對數學知識的認知情況，忽略在教學過程中對學生進行情感教育。積極的情感能促進教學，消極的情感阻礙教學的進展。因此，教師在教學過程中必須注重培養學生的積極情感，注重情感教學，才能更有效地激發學生參與數學學習的積極性和興趣，促進學生認知活動的健康發展，從而取得良好的教學效果。在中學數學教學中的情