英語(yǔ)單詞趣味記憶初探

　　摘 要： 鑒于目前英語(yǔ)教學(xué)的深入開(kāi)展，各所學(xué)校都有自己的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教學(xué)名師對(duì)英語(yǔ)單詞教學(xué)方法也各有特色，考慮到英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)趣味性不高的客觀情況，本文簡(jiǎn)明扼要地闡述了在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，提高英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)趣味性的必要性，并結(jié)合實(shí)際情況，描述了實(shí)際英語(yǔ)單詞教學(xué)中的記憶方法。
　　關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)單詞 趣味 記憶方法
　　
　　在正常的教學(xué)活動(dòng)中，無(wú)論是英語(yǔ)專業(yè)還是非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)法的過(guò)程中，總會(huì)遇到這樣或那樣意想不到的困難。英語(yǔ)并非我們的母語(yǔ)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者要想盡可能地攻克英語(yǔ)這門世界通用語(yǔ)言，掌握好英語(yǔ)語(yǔ)法勢(shì)在必行。我們?cè)趯W(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)法的時(shí)候是如何攻克那些客觀存在的語(yǔ)法困難的？語(yǔ)言是相通的，借鑒解題思路，想必英語(yǔ)語(yǔ)法也就會(huì)變得容易理解了，換言之，也就是大家常說(shuō)的趣味性問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的興趣顯得更為重要。
　　從記單詞說(shuō)起，很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都有一個(gè)習(xí)慣就是拿著詞匯書不放，他們的想法是要想把英語(yǔ)學(xué)好就必須記憶大量的單詞，所以對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，記單詞就成了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要方法。實(shí)則不然，單詞是基礎(chǔ)，應(yīng)該記憶，但是學(xué)英語(yǔ)并非是一味地記憶單詞。因?yàn)槲覀冇糜⒄Z(yǔ)交流的時(shí)候并不是像蹦豆子一樣一個(gè)單詞一個(gè)單詞地去溝通。如果只記單詞，那么這個(gè)片面的想法將會(huì)讓該類型的學(xué)習(xí)者事倍功半。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)，并且在日常教學(xué)中我也驗(yàn)證了個(gè)人的做法。我記憶單詞的方法跟前面提到的方法大相徑庭，我不刻意記單詞，而是花更多時(shí)間學(xué)習(xí)句子。那么句子是由什么構(gòu)成的呢？很明顯是由單詞構(gòu)成的。如果句子中有不認(rèn)識(shí)的單詞，就立刻去查、去揣摩體會(huì)這個(gè)單詞在句子中的意思和作用。理由很簡(jiǎn)單，因?yàn)橐粋€(gè)單詞很有可能一詞多義，如果單純靠記單詞，就有可能記混淆，也有可能會(huì)遺漏，而把它放在句子環(huán)境中去理解記憶的時(shí)候會(huì)加深印象，記憶起來(lái)更有意義，不僅記住了單詞，更重要的是記住了這個(gè)單詞環(huán)境。
　　單詞的記憶還可以借助構(gòu)詞法來(lái)幫助記憶。一般情況下，一個(gè)單詞可以拆成前綴、字根和后綴。但并不是每個(gè)單詞都包含這幾個(gè)部分，舉例說(shuō)明：care屬于單詞中無(wú)法繼續(xù)分解的情況，所以我們可以直接理解成字根；careful這個(gè)詞可以拆成care-和-ful，即字根和后綴。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)比，可以在一些單詞上找到所謂的“親緣”關(guān)系，也就是語(yǔ)法概念上提出的詞性轉(zhuǎn)化問(wèn)題，舉例說(shuō)明：
　　courage 名詞，勇氣；
　　courageous=courage + -ous 形容詞，慷慨的；
　　courageously=courage + -ous + -ly 副詞，慷慨地；
　　encourage=en- + courage 動(dòng)詞，鼓勵(lì)；
　　encouragement=en- + courage + -ment 名詞，鼓勵(lì)；
　　discourage=dis- + courage 動(dòng)詞，泄氣；
　　discouragement=dis- + courage + -ment 名詞，泄氣。
　　其中，大家能夠看出courage作為最基本的元素，在經(jīng)過(guò)一些前綴和后綴改造后，轉(zhuǎn)換了詞性，改變使用方法，由之前的一個(gè)單詞衍生出另外六個(gè)單詞，所以一天能夠記憶兩百個(gè)或幾百個(gè)單詞是有可能的。
　　大家還可以更加詳細(xì)地去分解單詞，把單詞的每個(gè)部分搞清楚，也就是把單詞拆解成前綴、字根和后綴。這其中可能有多個(gè)字根或前后綴，也有可能并不完全。可以借助單詞來(lái)理解，比如說(shuō)單詞compromise作動(dòng)詞或名詞，意思是妥協(xié)，它由前綴com-、字根pro和后綴-mise三部分構(gòu)成，前綴com-可以解釋成together，字根pro意思是forth，后綴-mise理解為throw，所以經(jīng)過(guò)整合，compromise意思是妥協(xié)。單詞triplicate可以作動(dòng)詞、形容詞和名詞，使用過(guò)程中以動(dòng)詞為主，可以拆解成前綴tri-、字根plic和后綴-ate，其中前綴tri-理解成three，字根plic理解成fold，后綴-ate代表動(dòng)詞詞性，經(jīng)過(guò)整合單詞triplicate理解成三倍。單詞disregard可以作動(dòng)詞和名詞，可以分解成三部分：前綴dis-、前綴re-和字根gard，其中前綴dis-理解為not，前綴re-理解為again，字根gard意思是to watch，整合后單詞disregard理解為忽視或不理睬（不再看一眼）。
　　考慮到實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，單純講解單詞的時(shí)代在悄然離去，我們要學(xué)會(huì)自我尋求聯(lián)系記憶，采用變通的思想靈活記憶單詞，為將來(lái)學(xué)好英語(yǔ)奠定良好扎實(shí)的基礎(chǔ)。教與學(xué)是彼此制約的，教大部分來(lái)源于教師的引導(dǎo)，學(xué)主要來(lái)源于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，實(shí)際教學(xué)過(guò)程更傾向于學(xué)生的掌握，所以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高英語(yǔ)教學(xué)的趣味性顯得格外重要。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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