提高英語課堂教學效率之我見

　　摘 要： 課堂是教師向學生“傳道、授業、解惑”的必由之路，是每位學生獲取知識、汲取營養的有效途徑。提高英語課堂的教學效率是擺在每一位英語教師面前的一項重大課題，作者就此課題提出了一些建議。
　　關鍵詞： 英語課堂教學 前提 條件 保證 目的
　　
　　課堂是教師向學生“傳道、授業、解惑”的必由之路，是每位學生獲取知識、汲取營養的有效途徑。英語課不同于其他課，它和漢語區別大，作為第二語言進入課堂已經有相當長的歷史了，但是通過老師的辛勤努力，普遍反映收獲不太明顯。很多同學根本沒有興趣，認為是他們的拉分科目，同時也是老師上課最費心的課，老師往往在課堂上講得津津有味，部分同學學得專心致志，部分同學卻置若罔聞。課堂上舉手發言的少，課后問問題的少。因此，提高英語課堂的教學效率是擺在每一位英語教育工作者面前的一項重大課題，就此課題我談談自己的體會。
　　一、緊扣大綱，把握教材是提高英語課堂教學效率的前提。
　　大綱是指導教師教學的指揮棒，教材學生獲取是知識的源泉。提高課堂教學質量的關鍵是教師要根據教學大綱，緊扣教材，把握教材要求，明確每節課的教學任務，遵循“既要重視基礎知識的教學，又要重視學生基本技能的提高”原則，認真組織好每一節課。教師要統攬教材，按照課時、章、節的內容，結合學生實際，夯實語音、語法、詞匯等語言基礎。教師備課要認真、細致，并做到“五備”，即備教材、備大綱、備重點難點易混點、備板書設計、備學生。備學生不可忽略，因為一個班的學生學習程度不一致，教師在備課時既要考慮優等生，又要考慮中下等生，講課時才能心中有數，教學效果才能突出體現。
　　二、選擇與學生的學習和生活密切相關的話題，激發學生的學習興趣是提高英語課堂教學效率的條件。
　　講課是一門藝術。同樣一門課有些老師講得活靈活現，有板有眼；有些老師講得卻是“眉毛胡子一把抓”，分不清主與次，越講學生越乏味。調動學生學習的積極性，關鍵在于激發學生學習的興趣，激發興趣靠什么？我認為教師要有淵博的知識、良好的教態、流利的口才，學生要懂得配合。
　　教師在講課時要抓重點，抓學生必須掌握的知識，在講課時選擇一些與學生的學習和生活密切相關的話題，比如：There is nothing difficult if you work hard it.（世上無難事，只怕有心人。）The grass is greener on the other side of the hill.（這山盼著那山高。）Faith will move mountains.（精誠所至，金石為開。）A lazzy youth，a lousy age.（少壯不努力，老大徒傷悲。）Everything is possible.（李寧品牌的廣告詞：一切皆有可能。）等勵志的故事和諺語，以此激發學生對英語學習的興趣。
　　三、優化教學方法，因材施教，由淺入深安排教學內容是提高英語課堂教學效率的保證。
　　教學方法是完成教學任務、實現教學目標的重要手段。時下有很多非常好的教學方法可供教師在課堂上采用。如：啟發式、演示式、討論式、發現式等。但是這些教學方法并不是完美無缺，它們有各自更好的適應范圍，所以教師在教學中要考慮學生實際、內容特點等因素，有選擇性地應用。
　　“互動教學”模式是師生共同參與，在老師的親自帶領下所有學生參與其中，讓課堂動起來；“課前聽唱英語歌曲”模式，能解除學生學習上的疲勞，活躍學生的思維能力，集中精力上好英語課；“精講多練”模式，能讓學生充分地練習英語語言；采用多媒體技術“制作課件”教學模式，能大大縮短老師板書時間，增加知識的傳授量。
　　值得注意的是，新的課程理念倡導“教師為主導、學生為主體”的教學模式，但這并不意味著學生是學習的主體，教師就不要講課了，離開了教師的指導，學生是很難學會新知識的。教師在新的知識講授過程中，一定要堅持“因材施教、循序漸進”，還要注意教給學生正確的學習方法，不要抱怨，不僅要“授之以魚”還要“授之以漁”，要傾注愛心，做到學優生要勉勵，學困生不歧視，“親其師，信其道”，老師是學生的眼睛，是學生學習道路上的引路人。教師在教學過程中要把握好以下兩點。
　　1.提倡鼓勵學生自學，凡是學生能用已學過的知識獨立去學習的新知識就一定讓學生自主學習，讓學生在自學中發現問題，注意培養學生自己解決問題的能力。
　　2.教師講課時要抓住重點，凡是學生未學過的新知識，教師就要重點講解，講在關鍵處，講在點子上。教師要通過有效的講解、設問、創設真實的語境等途徑來啟發學生積極思考，讓學生在學習新知識的過程中智力得到開發，綜合語言能力得到有效提升。
　　四、優化課堂練習，重視聽、說、讀、寫、譯各項技能的均衡發展，培養語言綜合應用能力是提高英語課堂教學效率的最終目的。
　　英語學科包括聽、說、讀、寫、譯等多項技能，受學科特點的影響，如果沒有一定的練習量，學生的英語水平就很難得到提高。再加之國內英語教學缺乏課外語言環境，學生在課后很難有鍛煉的機會。因此，每節課的課堂練習就顯得尤為重要。我認為：英語課的課堂練習時間一般不能少于15分鐘；練習要在教師的指導下有目的、有計劃、有步驟地進行；要由淺入深，由易到難地進行；練習題的設計還要注意激發學生的思維，不要平鋪直敘、機械重復等；訓練形式要注意多樣化、系列化，還要兼顧不同層次的學生，讓優秀生“吃得飽”，讓中、下等生“吃得了”。