新課標下排球教學運用“比賽法”的研究

　　摘 要： 根據新課標中教學改革新思想，作者運用“比賽法”對排球教學進行了教學實驗。通過分析數據發現：學生的身體素質得到增強，動作要領掌握的速度加快，掌握質量也得到了有效提高，運用該教學方法達到了增強學生學習興趣及課堂學習效果的目的。作者結合中學排球課教學現狀，對當前初中階段的排球教學提出了幾項建議。
　　關鍵詞： 新課標 排球教學 “比賽法”教學
　　
　　全面推進素質教育是我國教育領域一場具有前瞻性的變革，也是學校體育教育思想上的一場變革。新課堂打破以教師、課堂、教材為中心的固有模式，強調組織嚴密性和紀律的嚴格性，重視學生在學習過程中的主體作用，從而改變學生對體育課的固有看法。體育新課標提出的運動技能的學習領域，在水平階段是基本掌握一兩項球類運動中的技戰術。排球是中學階段的一項重要球類項目，如何通過合理的練習方法掌握排球技戰術，是很多中學體育教師困惑的問題。
　　“比賽法”教學作為一種在體育實踐教學中應用較廣、效果較好的一種教學方法，具有鮮明的競爭性，富于競爭性質，我采用“比賽法”教學排球的技戰術，收到了良好的教學效果。
　　1.運用“比賽法”教學在排球技術學習中的研究分析
　　我們隨機抽取我校八年級兩個班共90人，按自然班分成實驗班（45人）和對照班（45人），統一教材、課次和考核標準。在教學方法上，對照班采用傳統的體育教學法，實驗班采用“比賽法”教學。內容包括：墊球比賽、傳球比賽、一傳一墊比賽、小組過網對墊、傳比賽、小組賽等。一學期后，對學生進行技術考試和學習效果測評的考核，并對所測得的有關數據采用統計學方法處理。統計結果見表1—3。
　　實驗組和對照組3項技術技評都有提高，其中實驗組3項排球技術技評和身體素質成績均高于對照組。這表明實驗組的教學方法對于學生掌握技術動作產生了很大影響。兩組學生50米、立定跳遠成績有顯著差異，實驗組均高于對照組。數據表明：實驗組的“比賽法”教學對于提高學生的反應速度、彈跳力比傳統教學效果好。
　　實驗組和對照組的學生平均測試成績分別為84.8分和73.5分，兩組數據經U檢驗（U=7.21，P＜0.01），兩組之間存在的顯著性差異明顯（見表2）。實驗組與對照組的學生測試成績達到優秀、良好、中等、及格和不及格的等級人數，實驗組分別為12人、15人、13人、5人、0人，對照組分別為5人、12人、12人、14人、2人。兩組學生考核成績在優秀、良好等各等級所占其人數的比例，實驗組分別為26.7%、33.3%、28.9%、11.1%、0%。對照組分別為11.1%、26.7%、26.7%、31.1%、4.4%。兩組存在的差異明顯（見表3）。實驗結果表明，實驗組無論在身體素質測試的成績方面，還是在成績的等級方面都明顯優于對照班。
　　2.“比賽法”在排球教學中的作用
　　2.1“比賽法”教學對提高學生學習興趣有明顯作用。
　　實驗組根據課程內容和課程的設置，在教學方法上采用比賽法，讓學生在每個技術的練習過程中，都能感受到比賽氣氛，興趣越強，學習的積極性就越高。如在傳墊球的練習中，通過安排兩人的對墊比賽練習或分組比賽練習，要求學生傳墊球既穩，控制球能力又好，提高學生良好的學習興趣。
　　2.2“比賽法”教學對促進學生的自主學習有積極意義。
　　“比賽法”教學活躍了課堂學習氣氛，在整堂課的教學中學生能夠保持強烈的學習欲望。由于排球運動是一項對抗性的項目，學生通過比賽練習能找到和動作技術掌握較好同學的差距。當班里的一些體育尖子學生能順利完成某些漂亮的技巧動作時，往往能帶動更多的學生參與練習，使旁觀者變成參與者，體會到體育課的快樂。
　　2.3“比賽法”教學能有效增強課堂學習效果。
　　由于學生學習興趣提高，課堂學習氣氛熱烈，使教師在組織、管理、指揮及監督等教學活動中相對對照組而言更加輕松。從表1—3中都可以看出實驗組的學生在動作掌握情況（傳球、墊球和技術組合）和身體素質方面（50米、立定跳遠）都明顯高于對照組。期末考核成績優秀、良好率也都明顯高于對照組。
　　2.4“比賽法”教學對培養學生的集體榮譽感、形成良好的班風有積極作用。
　　體育新課程標準的一個重要組成部分是社會適應學習領域，排球項目作為一個集體參與的項目，要想獲得勝利，就要隊員團結合作、互相配合。通過比賽，隊員進行了良好的個人溝通，有助于培養良好的人際關系，通過比賽，能很好地培養學生的團隊合作精神和競爭意識。
　　3.教學建議
　　“比賽法”教學增強了學習效果，解決了學生“我要學”和“要我學”的矛盾，也使學生的頑強拼搏精神和課外的自我鍛煉能力得到了提高。我們在運用“比賽法”排球教學中要注意以下幾點。
　　3.1正確引導學生的興趣。
　　“比賽法”教學往往使學生對復雜和高難度的技術動作很感興趣，忽視了對基本技術動作的學習。這時候教師應該正確引導學生，讓學生明白，復雜的技術和戰術正是由單個基本動作環節組成的，應積極地完成基本動作的練習。
　　3.2加強對學生自我保護意識的教育。
　　由于采用了“比賽法”教學，學生的興趣比較高，往往忽略了準備活動的重要性。學生在各身體運動系統沒有充分活動開就開始進行劇烈的運動，往往很容易受傷。在采用比賽法教學時，教師要帶領學生做好準備活動，向學生灌輸運動安全意識，做好運動損傷的預防工作。
　　3.3加強“比賽法”的研究。
　　不斷提高自身的素質，運用多種方式方法，充分發揮教師的主導作用，使學生更好地學習和掌握體育技術技能。
　　
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