利用“兵教兵”模式構(gòu)建信息技術(shù)合作學(xué)習(xí)型高效課堂

　　摘 要： “兵教兵”模式就是以學(xué)生教學(xué)生的形式構(gòu)建信息技術(shù)合作學(xué)習(xí)型高效課堂。通過(guò)這種模式，掌握較好的學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了幫助別人。掌握不是很好的學(xué)生不僅得到了幫助，而且尋找到了解決問(wèn)題的渠道。“兵教兵”模式的基本實(shí)施原則就是依托分組教學(xué)，實(shí)行組內(nèi)互助、組間競(jìng)爭(zhēng)。
　　關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)教學(xué) “兵教兵”模式 合作學(xué)習(xí) 高效課堂
　　
　　隨著家庭電腦的普及，學(xué)校的信息教學(xué)慢慢失去了平衡。有的學(xué)生在老師還沒(méi)有教授之前就掌握了大部分知識(shí)，有的學(xué)生卻缺乏信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，不能跟上老師的授課節(jié)奏。學(xué)生間的差異給如今的信息技術(shù)課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。教師教得過(guò)于簡(jiǎn)單，對(duì)于有的學(xué)生來(lái)說(shuō)是浪費(fèi)時(shí)間；教得過(guò)于復(fù)雜，有些學(xué)生根本聽(tīng)不懂。為了保持信息技術(shù)教學(xué)的平衡，我采用了“兵教兵”教學(xué)模式，讓掌握較好的學(xué)生當(dāng)“小老師”，效果比較明顯。
　　一、“兵教兵”模式需要精心導(dǎo)入，提高學(xué)生參與課堂的興趣。
　　要想充分發(fā)揮出“兵教兵”模式的積極作用，就要有好的導(dǎo)入方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如《圖片的獲取》這一章節(jié)的教授過(guò)程中，教師在導(dǎo)入時(shí)可以展示一些網(wǎng)上熱點(diǎn)圖片或者事先拍攝的班級(jí)照片，讓學(xué)生迫切想知道圖片的由來(lái)，以至于想盡辦法尋找答案滿(mǎn)足自己的好奇心。精彩的課堂導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生更愿意主動(dòng)接受別人的幫助，會(huì)使更多的學(xué)生愿意主動(dòng)幫助別人，以展示自己在這方面的才能。
　　二、“兵教兵”模式需要依托分組教學(xué)，實(shí)行組內(nèi)互助、組間競(jìng)爭(zhēng)。
　　分組教學(xué)為“兵教兵”模式的順利實(shí)施提供了良好的環(huán)境。在具體落實(shí)時(shí)，信息技術(shù)老師可以通過(guò)“組內(nèi)互助”、“組間評(píng)比”活動(dòng)完成。
　　1.組建學(xué)習(xí)小組
　　信息技術(shù)老師可以把一個(gè)班中的前后四人分成一組，由責(zé)任心較強(qiáng)、技術(shù)水平相對(duì)較高的學(xué)生任組長(zhǎng)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)的統(tǒng)籌安排，帶領(lǐng)本組與其他組競(jìng)爭(zhēng)。
　　2.組內(nèi)互助學(xué)習(xí)
　　“兵教兵”模式能夠很好減少學(xué)生間的差異，解決很多信息技術(shù)課堂教學(xué)的弊端。組內(nèi)全體組員捆綁式評(píng)價(jià)，一個(gè)學(xué)生完成任務(wù)不算成功，只有全組學(xué)生完成任務(wù)才算成功。先完成的組員必須幫助還沒(méi)有完成的組員，學(xué)習(xí)有困難的組員必須主動(dòng)接受別人的幫助。
　　（1）教師授課期間，組長(zhǎng)必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生，包括課堂聽(tīng)課等情況。若出現(xiàn)組員走神的情況，組長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)提醒他們集中思想、專(zhuān)心聽(tīng)講。
　　（2）在合作交流時(shí)，遇到簡(jiǎn)單問(wèn)題組長(zhǎng)可以幫助組員，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信。
　　（3）在具體實(shí)踐時(shí)，組長(zhǎng)要優(yōu)先給學(xué)習(xí)困難學(xué)生解決一些問(wèn)題，不要讓他們處于思維的停歇狀態(tài)。
　　（4）組長(zhǎng)要讓本組組員切實(shí)做到堂堂清。只有堂堂清，才能達(dá)到章章清。有些學(xué)生可能一堂課下來(lái)存在很多問(wèn)題，如果老師不能及時(shí)解決，這部分學(xué)生可能就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。
　　3.開(kāi)展組間競(jìng)爭(zhēng)
　　當(dāng)老師布置學(xué)習(xí)任務(wù)后，每個(gè)學(xué)習(xí)小組都要盡力讓本組完成得最好。對(duì)于完成得最快最好的小組，老師必須給予必要的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。每個(gè)學(xué)習(xí)小組都要榮辱與共、團(tuán)結(jié)一致，任何組員都盡量不要拖本組后腿，保持最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
　　三、“兵教兵”模式需要學(xué)生有合作精神，做到德藝雙馨。
　　信息技術(shù)這門(mén)課程不同于其他學(xué)科，操作性與靈活性較強(qiáng)。“兵教兵”模式作為信息技術(shù)的有效教法，不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且可以改善人際關(guān)系。
　　學(xué)生要想取得成功，就要學(xué)會(huì)與人合作。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。在“兵教兵”教學(xué)模式中，教師要給學(xué)生布置有一定難度的任務(wù)，要求在一定的時(shí)間內(nèi)完成，然后交流評(píng)價(jià)。任務(wù)可以是收集有關(guān)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)某個(gè)軟件的使用、編排一份電子報(bào)刊等。
　　四、“兵教兵”模式需要有好的評(píng)價(jià)制度調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
　　學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。要想在“兵教兵”模式中提高學(xué)生互助的積極性與高效性，信息技術(shù)課堂就必須有合理的評(píng)價(jià)方法。這種評(píng)價(jià)方法應(yīng)以小組評(píng)價(jià)為主，個(gè)人評(píng)價(jià)為輔，將兩種評(píng)價(jià)方式有效結(jié)合。
　　1.小組評(píng)價(jià)
　　捆綁式評(píng)價(jià)應(yīng)該是“兵教兵”模式中很重要的一種評(píng)價(jià)方式。這種評(píng)價(jià)方式不僅要求學(xué)生自己要學(xué)會(huì)，而且要幫助有困難的組員。教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，細(xì)心發(fā)現(xiàn)每一小組的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，及時(shí)鼓勵(lì)，讓所有的學(xué)生有高漲的學(xué)習(xí)熱情，取得更好的學(xué)習(xí)效果。
　　2.個(gè)人評(píng)價(jià)
　　在小組評(píng)價(jià)過(guò)程中肯定會(huì)涌現(xiàn)出一部分善于幫助別人的優(yōu)秀的“兵”，教師必須樹(shù)立這些“兵”的榜樣示范作用。在小組學(xué)習(xí)交流階段，每一個(gè)組都要推薦組員上臺(tái)展示本小組的學(xué)習(xí)成果，對(duì)于上臺(tái)展示的學(xué)生必須給予充分肯定。
　　教師在課堂教學(xué)中可采用多種評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)生積極參與到“兵教兵”教學(xué)活動(dòng)中。例如，在《利用電子表格創(chuàng)建興趣小組活動(dòng)表》的設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了興趣小組創(chuàng)建三部曲。首先讓學(xué)生利用Word設(shè)計(jì)調(diào)查表，再把調(diào)查到的信息輸入電子表格統(tǒng)計(jì)，最后利用電子表格中圖標(biāo)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。這一系列過(guò)程涉及的知識(shí)量大、任務(wù)重。信息技術(shù)教師要想在45分鐘內(nèi)完成課堂教學(xué)任務(wù)有一定的難度。“兵教兵”教學(xué)模式讓我做到了這一點(diǎn)，通過(guò)生生互助，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了很大提高，不僅完成作品速度快，而且質(zhì)量較好。在這堂課中，我對(duì)表現(xiàn)好的幾個(gè)組進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，對(duì)在互助過(guò)程中突出的學(xué)生給予了肯定。通過(guò)這一系列的激勵(lì)措施，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高漲，“兵教兵”模式自然收到了很好的教學(xué)效果。
　　總之，“兵教兵”模式的合作學(xué)習(xí)型高效課堂帶給我們的必定是生機(jī)勃勃的課堂氛圍與競(jìng)相展示的學(xué)生表現(xiàn)。我相信，只要我們有充分的課前準(zhǔn)備，有優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程，再加上信息技術(shù)教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，信息技術(shù)課堂就必定朝著高效、和諧的方向發(fā)展。