如何提高職校就業創業教育的實效性

　　摘 要： 就如何提高職校就業創業教育的實效性這一問題，作者總結本校教師多年的教學經驗，歸納出以下對策：（1）增強教學趣味性，讓學生在學習過程中體驗快樂；（2）注重典型案例分析，讓學生在討論發言中享受成功；（3）發揮學生主體作用，讓學生在主動參與中產生自豪感；（4）加強雙基練習，讓學生在課內外練習中打好基礎；（5）倡導創業實踐活動，讓學生在創業實戰中成長；（6）關注教學效果檢驗，讓學生在各類比賽中提高自身素質。
　　關鍵詞： 職業學校 就業創業教育 提高實效性
　　
　　隨著就業形勢的日益嚴峻，就業創業教育已經成為大中專院校一門熱門課。各類職業學校也把就業創業教育作為一門必修課。但是教師在上課的過程中存在一些問題，主要問題是流于紙上談兵，實際效果不如預期那么高。我校老師在多年的教學實踐中不斷總結經驗，提出了提高實效性的對策。我總結歸納為以下幾點。
　　一、增強教學趣味性，讓學生在學習過程中體驗快樂。
　　教師根據職校學生的心理特點，結合所學內容，精心設計教學課件，利用美妙的音樂、精美的圖片、生動的視頻資料營造出輕松愉快的氣氛，這樣學生就不覺得學習是辛苦的事了，而是期待上每周一次的就業創業課。
　　比如一堂課開始時可以在同學們復習舊課、瀏覽新課時欣賞一首歌或一支曲子，也可以讓會唱的同學上講臺高歌一曲。課堂氣氛活躍了，同學們的積極性地也就調動起來了。
　　二、注重典型案例分析，讓學生在討論發言中享受成功。
　　教師在課堂上和學生一起分析典型的就業創業案例，教師給出思考題，學生在討論發言中享受成功。教師發動學生從自己的身邊、報紙雜志、網絡上尋找創業成功的案例，拿到課堂上分析，從中汲取成功的經驗和失敗的教訓。
　　三、發揮學生主體作用，讓學生在主動參與中產生自豪感。
　　為了發揮學生的主體作用，我校引進北京光華NFTE創業教育和GYB、SYB創業培訓體系，采用參與式教學方法，如情景模擬法、頭腦風暴法、小組討論法、游戲活動法等，讓學生積極主動地參與到教學活動中，在活動中產生自豪感。如讓學生分組討論“什么是人才？怎樣成才？什么是成功？如何才能獲得成功？”等問題，同學們各抒己見、互相啟發、開闊視野。
　　又如在“從蛋到人”的演變游戲活動后讓學生談體會，有的同學說：“想成為人不容易。”從中體會到創業的艱難，創業要有非同一般的耐挫能力，隨時準備從零開始。
　　四、加強雙基練習，讓學生在課內外練習中打好基礎。
　　為了加強學生對基礎和技能的把握，教師配合教材內容，給學生做適當的課堂練習和課外作業，讓學生做到勤學苦練，為學以致用打好基礎。如中職生的《生活經濟與就業創業》課就有配套的同步練習冊。
　　五、倡導創業實踐活動，讓學生在創業實戰中成長。
　　組織學生開展小商品銷售、開淘寶網店等形式多樣的項目進行創業實踐。每學期一至三次的“小商品集市”活動，是由校學生工作處招生就業指導辦公室發起，職業起航社團管理的公益項目。銷售的商品主要是工藝小商品、日用品，自制個性手工藝品、玩具和小飾品，等等，在校學生可以按程序申請參與。經過審查符合條件的學生可以在學校創業園地開實體店。在學校的“創業園地”，學生開的店生意紅紅火火，每到課余時間都非常熱鬧。
　　經過這些實戰的鍛煉，有的學生一畢業就開起了公司，很快走上了成功之路。我校畢業生成功就業的比率很高，創業成功的人也越來越多。
　　六、關注教學效果檢驗，讓學生在各類比賽中提高自身素質。
　　考試采用成果展示的方式。期中考試就讓學生當堂完成職業生涯規劃的寫作，期末考試讓學生當堂完成商業計劃書的寫作。要當堂完成當然就要有扎實的基礎。
　　我校積極組織學生參加各級各類職業生涯規劃大賽和創業大賽，均取得了不錯的成績。我校學生的職業生涯規劃設計連續多年在市級省級和全國的“文明風采”大賽中獲得佳績。在市級首屆高等教育和職業教育創新創業大賽中，我校8個項目參賽，全部獲獎。在市第五屆職業學校職業生涯教育系列活動創業設計大賽中，獲7個獎項。在市大學生創業設計與沙盤大賽，通過校內比賽選拔培訓參賽，獲團體二等獎1個、三等獎1個。教學效果在比賽中得到檢驗，學生素質在參賽中得到提高。
　　總之，在師生共同努力下，我校的就業創業教育變得豐富多彩、生動活潑，就業創業教育已見實效。