學生思想政治教育意義探析

摘 要：追問學生思想政治教育意義是整體把握學生思想政治教育的必要環節。學生思想政治教育的意義理論是學生思想政治教育理論體系的首要構成。從學生思想政治教育涵義、學生思想政治教育的要素構成、學生思想政治教育的特點、學生思想政治教育的地位以及學生思想政治教育的價值等五個方面對學生思想政治教育意義進行全方位的探析，可以整體上感知學生思想政治教育的意義。

關鍵詞：學生； 思想政治教育； 意義

中圖分類號： G410 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9749（2012）06-0026-04

當前關于學生思想政治教育的研究，已有很多成果問世，經過我們在中國知網（CNKI）上以“學生思想政治教育”為主題進行檢索發現，截至目前關于學生思想政治教育的文獻多達42134篇，然而經過對這些文獻的統計、觀察和分析后，我們發現這樣兩個現象：第一，學生思想政治教育始終沒有作為一個獨立的題名出現，幾乎在所有文獻中學生思想政治教育都與高校、高職、藝術院校等前綴相鏈接。第二，大多數的研究成果偏重于對問題和對策的研究，也有很多研究成果中對學生思想政治教育的方法、實效、比較、隊伍等方面有所涉及，但是至今沒有人把學生思想政治教育的意義這一基本理論問題作為一個單獨研究的方向。實際上，學生思想政治教育的意義是學生思想政治教育的最首要和最基本的問題，是進行其他一切研究的理論基礎和邏輯前提，只有厘清學生思想政治教育的意義，才能為學生思想政治教育的理論和實踐提供堅實的依據和保障。那么何謂學生思想政治教育的意義呢？以往提到事物的“意義”時，通常情況下是從狹義的角度去理解即強調的是某事或某物的作用和價值，實際上，從廣義的角度看，“意義”不僅包括事物的作用和價值，更意指事物的涵義、內容、地位和價值。對此，筆者擬將要擺脫以往關于意義的片面理解，從學生思想政治教育涵義、構成、特點、地位和價值等五個方面去對學生思想政治教育意義進行全方位的探析。

一、學生思想政治教育的涵義

“學生思想政治教育”不僅是我們在研究中多次提到，而且在實踐中反復強調的一個關鍵詞，顯然它并不是一個新概念，但是長期以來人們往往把討論和研究的重點放在思想政治教育和學校思想政治教育這兩個外延較大的概念上，關于學生思想政治教育，至今沒有一個確切的定義。筆者認為，所謂學生思想政治教育就是在學校內部開展的，按照一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織的對學生施加教育和影響，旨在指導他們明確正確的政治方向、形成健康的思想觀念、養成良好的道德品質的實踐活動。具體主要包含以下三個方面的含義：第一，從范圍來看，學生思想政治教育的開展有特定的場所——學校，這里不僅包括幼兒園、小學、中學、大學各個級別的學校，還包括藝術、體育、技術等各個類別的學校。凡是學校都可以是學生思想政治教育開展的重要平臺。第二，從對象上看，學生思想政治教育，顧名思義，其開展的對象是學生，通常我們簡單地把學生分為小學生、中學生、大學生三大群體，事實上，幼兒園學生、研究生甚至像成人學校的學生等正在接受正規系統教育的一切學生都應該包含在學生思想政治教育的對象范圍之內。第三，從目的來看，學生思想政治教育的總的目的是引導學生明確正確的政治方向，形成健康的思想觀念、養成良好的道德品質，這不僅是學生思想政治教育的出發點和歸宿，更是學生思想政治教育區別于其他教育的重要特征。明確學生思想政治教育的含義是進行學生思想政治教育研究的前提性的條件，在此基礎上掌握學生思想政治教育的特點更是了解和把握學生思想政治教育的必然要求。

二、學生思想政治教育的特點

學生思想政治教育作為思想政治教育的重要分支，必然承襲了思想政治教育所具有的階級性、實踐性、綜合性等特點，同時由于學生思想政治教育是學校思想政治教育的核心構成，因此它也具備了正面性、計劃性、引導性、復雜性等多種特點，除此之外，學生思想政治教育還包含自身的特點，具體表現為以下四個方面：

第一，指定性。所謂指定性主要是指學生思想政治教育環境的指定性和對象的指定性，學生思想政治教育是在學校這個指定的環境中開展的，其指定的對象是學生，學生的主體又是青少年，“青少年時期是長知識、長身體的重要時期。這一時期他們的世界觀、人生觀、價值觀尚未成熟，思想品德變化迅速，既有成長過程中所表現的長處，又有明顯不足的地方，需要給予特殊的關心和培養。”[1]

第二，并行性。所謂并行性是指學生在學校接受思想政治教育的過程與他們求知的過程是重疊的，即在增長知識的同時，思想觀念、政治觀點、道德品質也在不斷的形成和提升。知識的學習有助于理解和把握學生思想政治教育的內容，學生思想政治教育則在學校的各項活動中居于統帥地位，給學生的思想和行為以正確的導向。

第三，協調性。所謂協調性是指學生思想政治教育是在學生成長和發展的過程中進行的，與學生的生理和心理發展的各個階段的不同特點相協調。學生時代是人的生理和心理不斷走向成熟的關鍵期，學生思想政治教育必然要在適應和把握這個極富變化的階段學生的特點和規律前提下，有針對性地對學生進行相應的教育。

第四，系統性。所謂系統性是指學校思想政治教育是一項系統的工程，它包含著學校思想政治教育每個階段不同環節的各種要素，是一項有目標、有計劃、有組織的專門的思想政治教育實踐活動。在社區、家庭、軍隊等其他領域同樣存在著思想政治教育，然而相比于在這些領域的思想政治教育中存在的那些零散的、即時的、短期的特點，學生思想政治教育的系統性使得其能夠更好的發揮作用。如果說從含義和特點上是學生思想政治教育的初步認識，那么接下來從了解學生思想政治教育的要素構成無疑是在內容上對學生思想政治教育認識的深化。

三、學生思想政治教育的要素構成

學生思想政治教育是學校對學生施加思想政治教育影響與學生接受思想政治教育影響相統一的過程。構成這個過程的要素主要包括：

第一，學生思想政治教育的主體。它在學生思想政治教育諸要素中居于主導地位，對它的研究也是整個學生思想政治教育研究開展的基礎。從主體的內涵及意義、主體的歸屬、主體應具備的素質、主體的作用如何發揮等方面對它進行深入的研究是研究學生思想政治教育要素的首要任務。

第二，學生思想政治教育對象。它在學生思想政治教育諸要素中居于關鍵地位，了解和認識學生思想政治教育對象的情況和特點，把握他們的身心發展規律，是搞好學生思想政治教育的前提。因此對它的研究應主要包括對象的身心基礎、對象的需要、對象的特點以及對象的問題等內容。

第三，學生思想政治教育的目標。它在學生思想政治教育諸要素中處于指導地位，它是實施學校思想政治教育所期望達到的結果，能夠保障學生思想政治教育沿著正確的方向發展。因此，明晰目標的涵義、目標的功能、目標確立的依據、目標的分類以及各學段、各年級目標的劃分是學生思想政治教育目標自身科學研究的必經之路。

第四，學生思想政治教育內容。它在學生思想政治教育諸要素中處于核心地位，它不僅承載著國家和社會的道德發展要求，還聯系著學生身心發展實際。不僅反應著學生思想政治教育的性質，還保證思想政治教育目標能夠順利實現。對它的研究應主要包括內容的構成、各學段甚至各年級內容的確定、內容的呈現方式等方面。

第五，學生思想政治教育方法。它在學生思想政治教育諸要素中處于重要地位。“方法是聯系理論與實踐的“紐帶”，是具有一定穩定性的理論體系和不斷變化和發展的實踐之間的聯系中介，是原則性與靈活性的統一。”[2]對它的研究應不僅要包括方法論意義上的方法和具體的德育方法，而且更要弄清哪些是普遍適用于各個學段的方法以及不同學段特有的方法。

第六，學生思想政治教育的原則。它在學生思想政治教育諸要素中處于保障地位，它是學生思想政治教育活動在各個階段、各個層次、各個環節都必須遵循的準則，它是學生思想政治教育活動內在規律的概括和總結，是有效實施思想政治教育方法的指南。對它的研究應包括總體原則、目標原則、內容原則、評估原則等多個方面。

第七，學生思想政治教育機制。它在學生思想政治教育諸要素中處于統籌地位，它是學生思想政治教育各構成要素相互關聯、相互銜接、相互協調而形成的因果聯系和運轉方式。學生思想政治教育機制能夠整合和協調各要素的結構功能，使學生思想政治教育成為一個能動發展的過程，并且在動態中達到育人的目的。

第八，學生思想政治教育環境。它在學生思想政治教育諸要素中處于基礎地位，“環境是人的思想品德形成的必要條件。任何人的思想品德和心理都是環境熏染和磨礪的結果，環境對人的思想品德的形成具有莫大影響。”[3]認識學生思想政治教育環境的結構及其要素、把握學生思想政治教育環境與學生思想政治教育的辯證關系、探索如何對學生思想政治教育環境進行建設、優化和開發，這些是我們今后要研究的重要內容。學生思想政治教育各要素都居于不可替代的地位，它們相互聯系、相互影響、共同發揮作用，保證學生思想政治教育工作順利開展。

四、學生思想政治教育的地位

第一，學生思想政治教育是思想政治教育的主體。思想政治教育作為一種由國家倡導實行的，在全國范圍內普遍開展的社會實踐活動，遍布于人們生活的各行業、各領域。在學校，除了學生思想政治教育外還有教師思想政治教育。在其他領域同樣存在著思想政治教育，諸如軍隊思想政治教育、社區思想政治教育、農村思想政治教育、企業思想政治教育，等等。然而綜合研究和比較各種思想政治教育以后我們不難發現，學生思想政治教育是思想政治教育存在的最主要形式，是思想政治教育的主體。具體原因如下：首先，學生思想政治教育對象的范圍最廣。由于我國實行的是義務教育，要求每個適齡兒童都要到學校接受教育，這意味著幾乎每個人的一生中都有一段時間是學生，而在學校接受的所有教育中思想政治教育是重要內容，因此，學生思想政治教育是全體社會成員都接受過或正在接受的教育，它無疑是最重要的思想政治教育方式。其次，學生思想政治教育同其他行業和領域的思想政治教育相比是最持久、最系統和最完整的。學生思想政治教育從學生邁進小學甚至幼兒園就開始了，直到大學甚至研究生畢業，相對于那些暫時的，零散的思想政治教育形式而言，學生思想政治教育教育和影響人們的時段最集中，時間也最長。除此之外，學生思想政治教育有自己獨立的理論構架、有專業的教育隊伍、有整體的規劃和統籌安排、有自己實施的環境和條件，也有國家、社會和家庭多方面的支持，在系統性和整體性上存在著自己獨特的優勢。再次，學生思想政治教育是在人的發展關鍵時期對其進行的教育。每個人從小學到大學那段時期，不僅是生理從成長到成熟的重要階段，也是心理不斷的完善和發展的關鍵時期，在一個人思想品德的養成階段或價值觀念的形成時期進行的思想政治教育，無論是從教育效果的角度上看，還是從個體成長看，都是最重要的。因此，學生思想政治教育在整個思想政治教育中處于主體地位，應該得到更多的關注和重視。

第二，學生思想政治教育是學校思想政治教育的核心。學校思想政治教育主要包括兩個主要部分：學生思想政治教育和教師思想政治教育。教師是思想政治教育的組織者和實施者，因此他們首先要接受思想政治教育，在專業知識、教學技能、思想品質方面都過硬是學校思想政治教育的必然要求。然而，學校思想政治教育的核心是學生的思想政治教育。這是由學生（主要是青少年）的地位以及他們自身的特點決定的。我們常說青少年是國家的未來，民族的希望，因此，“加強對青少年的思想政治教育，提高他們的思想道德素質，使他們認清未來的歷史重任，為建設現代化努力學好知識和本領，將來成為社會主義現代化事業的建設者和接班人，使社會主義事業后繼有人，承前啟后，繼往開來。總之，我們的事業，只有贏得了青少年，才能贏得未來。”[4]我們也該意識到青少年正處于成長的關鍵時期，他們的世界觀、人生觀、價值觀處于形成中，思想容易出現波動，社會經驗不足，對事物的認識不夠全面，辨別真偽、是非、好壞的能力較弱，他們處于特殊的發展階段，有著很多需要解決的問題和特殊的需要。因此，與教師的學生思想政治教育相比，學生思想政治教育要成為學校思想政治教育的核心。

第三，學生思想政治教育是傳輸國家和社會要求的主渠道。國家和社會的要求是思想政治教育的最基本和最恒定的內容。無論是在哪個領域實施的思想政治教育，都是把實現國家和社會的要求作為思想政治教育的出發點和落腳點，而學生思想政治教育是傳輸途徑中的最主要渠道。我們知道，人只有遵守社會規范，維護社會穩定，才能在社會中生存和發展。早在原始社會，階級和國家還沒有出現，沒有專門的人員或專門的機構對人們進行教育，在當時生產力極其落后的情況下，人們必須在集體中從事共同的生產和生活。為此，社會正常運轉要求社會成員必須遵守一定的行為規范和風俗習慣，這也要求集體通過一定的途徑將這些約定俗成的規則傳遞給社會的全體成員。進入階級社會以后，統治階級雖然在社會中占據了主導地位，統治階級通過向人們傳授社會的基本道德準則和價值觀念，使人們的思想和行為符合社會要求。“社會要求具有永恒性，它集中表現為社會規范，是一個社會得以運行的前提條件。只要社會運行著，就有社會要求即社會規范的存在，否則社會就無法運行。社會要求具有普世性，它代表所有社會成員的意愿而不是一部分人的意愿，諸如勿偷盜、講衛生、尊老愛幼、孝敬父母、講究誠信，就屬于社會要求的范疇，它適用于所有的社會。”[5]因而，無論是在階級社會或是更早的社會中，思想政治教育把國家和社會的要求的傳遞作為最基本的任務，國家和社會的要求是思想政治教育最基礎的內容。因而學生思想政治教育因為其具有深入、廣泛、持久、系統、具體等特點，以其獨特的優勢成為了對國家和社會要求進行教育和宣傳的主要形式。正是由于學生思想政治教育具有上述的重要地位，決定著它具有著特殊的價值，因而它的價值實現也鞏固著學生思想政治教育的地位。

五、學生思想政治教育的價值

第一，可助益于促進學生的健康成長與發展。學校是學生主要的成長環境和生活環境，在學校開展的學生思想政治教育活動對學生的健康成長具有積極的作用。首先，學生思想政治教育幫助和引導學生樹立正確的價值觀。學生思想政治教育內容不僅體現在課本中、課堂上，同時也貫徹在學生的日常生活之中，學生把系統的思想政治教育理論和實踐相結合，對學生進行教育，促進學生愛國主義情操、集體主義意識、奉獻精神不斷的增強，堅定了社會主義方向。其次，學生思想政治教育能夠幫助和引導學生樹立正確的理想和信念。崇高的理想和信念是不斷推動人發展進步的強大動力，學生思想政治教育引導和幫助學生確立了建設有中國特色的社會主義的崇高理想和信念，并使其轉化為學生強大的精神動力，使他們無論是在學習上、生活中還是在以后的人生路上，都能夠以充沛的精力、高昂的熱情和堅定的意志去直面未來，不斷提升人們自我認識、自我約束、自我管理、自我評價、自我教育的能力。因而，這些無疑可助益于促進學生的健康成長與發展。

第二，可助推整體國民教育體系的教育目標的實現。盡管我國大、中、小各個學段都有自己的教育目標，但縱觀所有教育目標的內容，我們不難得出這樣的結論，各階段的教育目標都指向人的全面發展，我國當前的整體教育目標是實現人的全面發展。人的全面發展包含兩方面的意蘊：一是所有人的發展。二是人的德、智、體、美等所有方面的發展。德、智、體、美等教育相互聯系、相互作用，共同推動人的全面發展。學生思想政治教育即全面發展教育中的德育，在諸多教育中處于基礎地位，在人的全面發展過程中起著導向作用。由于伴隨著人的成長和發展，會出現各種各樣的問題，外部壞境也會對人產生積極的或消極的影響，這些問題和消極的影響都會阻礙人的發展，進而影響整體教育目標的實現。開展學生思想政治教育就是要培養學生的理性思維，增強學生辨別是非的能力，幫助學生解決思想上和實踐中的問題。這些可為學生素質的全面提高提供支持，為人的全面發展起到巨大的推動作用，為整體教育目標的實現做好保障。

第三，可助力于社會思想政治教育效果的增強。學生思想政治教育是學校思想政治教育的重要組成部分，學校思想政治教育又是社會思想政治教育的組成部分，因此，學生思想政治教育是社會思想政治教育的構成要素，學生思想政治教育開展的效果如何，直接關系到整個社會思想政治教育的成效。首先，學生思想政治教育是社會思想政治教育的基礎，在我國，幾乎每個社會成員都接受義務教育，其中包括接受學生思想政治教育，學生時期是思想品德形成的關鍵時期，也為后來思想品德的變化發展打下了基礎。其次，學校是進行思想政治教育最主要的場所，我國的大、中、小學普遍存在于整個國家，覆蓋在全國各個地區，具有著廣泛的影響力，因此，開展學生思想政治教育是保證整個社會思想政治教育效果的關鍵。最后，學生思想政治教育是對學生進行的，學生不僅是生活在學校中，同時也生活在家庭中和社會中，因此對學生的思想政治教育必然要聯系到家庭和社會等方面，在與家庭、社會形成合力共同提高學生素質的同時，家庭和社會必然會受到積極的作用和影響，整個社會的思想政治教育無形中得到了提升。

綜上所述，學生思想政治教育的意義是整體把握學生思想政治教育的必要環節，學生思想政治教育對象的意義理論是學生思想政治教育理論體系的首要構成。學生思想政治教育意義作為一個重要課題是需要不斷探索和深化的過程，因此，文章觀點可能存在著不足或漏洞，希望得到學者們的批評建議。同時筆者期待本文能夠達到拋磚引玉的效果，使更多學者關注到學生思想政治教育理論研究中，給予學生思想政治教育更多的重視，共同推動學生思想政治教育的發展。

參考文獻

[1][4] 邱偉光，張耀燦.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，1999：171，170.

[2] 劉新庚.現代思想政治教育方法論[M].北京：人民出版社，2006：1

[3] 陳秉公.思想政治教育學基礎理論研究[M].長春：吉林大學出版社，2007：305.

[5] 王立仁.論思想政治教育內容的實效維度 [J].思想政治教育研究，2011：39-41.

[責任編輯：龐 達]