讓數(shù)學(xué)課堂充滿生活的氣息

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情況和感興趣的事物出發(fā)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系……”兒童的生活是豐富多彩、天真爛漫而又充滿情趣的. 怎樣使我們的數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生活的氣息，使每名學(xué)生都愛(ài)學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)，激發(fā)起學(xué)生濃厚的創(chuàng)新意識(shí)呢？以下結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)做法.

一、教學(xué)氛圍——民主化

陶行知先生說(shuō)：“只有民主才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰. ”教育民主是教育創(chuàng)新的前提. 我們只有將師生關(guān)系定為朋友式和知己式的關(guān)系，才能形成一種自由、輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，才最有利于學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造力的發(fā)展. 在課堂教學(xué)中教師要給學(xué)生充分的心理表達(dá)的機(jī)會(huì)和時(shí)間.

例如，一位教師在教學(xué)“商不變性質(zhì)”時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話概括出商不變性質(zhì)，許多學(xué)生在教師的鼓勵(lì)和啟發(fā)下，都說(shuō)出了自己對(duì)“商不變性質(zhì)”的理解. 一名學(xué)生竟站起來(lái)脫口而出：被除數(shù)和除數(shù)是一對(duì)跟屁蟲(chóng)……話沒(méi)說(shuō)完，就引來(lái)全班同學(xué)的哄堂大笑. 此時(shí)，這位教師不但沒(méi)有責(zé)怪學(xué)生，而是十分親切地說(shuō)：“你們笑什么呢？這名同學(xué)說(shuō)得很有趣，我們一起聽(tīng)聽(tīng)他的解釋好不好？”學(xué)生們很快靜了下來(lái)，但有的還是作出了搖頭的動(dòng)作. 下面是這名學(xué)生的解釋——被除數(shù)擴(kuò)大，除數(shù)也跟著擴(kuò)大，被除數(shù)縮小，除數(shù)也跟著縮小，這正體現(xiàn)了他對(duì)“商不變性質(zhì)”的理解. 此處教師及時(shí)的鼓勵(lì)，有效地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新思維的火花. 學(xué)生在課堂中能將生活中的語(yǔ)言、兒童自己的語(yǔ)言巧妙地、創(chuàng)造性地運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂中，這不能不說(shuō)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)民主化的結(jié)果.

二、教學(xué)內(nèi)容——生活化

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，又應(yīng)用于生活，現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂必須讓數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際貼近再貼近，使學(xué)生真正體會(huì)到生活中到處充滿著數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)是為解決生活中的實(shí)際問(wèn)題服務(wù)的，從而自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望. 教學(xué)中，教師要善于優(yōu)化教材中的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的重組，使學(xué)生感知到數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際是密切聯(lián)系的.

在教學(xué)“連續(xù)進(jìn)位加法”時(shí)，教師不是按照課本中的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行常規(guī)的教學(xué)，而是根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的問(wèn)題情境：某超市擺設(shè)了許多商品，任你選購(gòu)，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些商品，可以和你的同桌商量一下，選兩件你喜歡的商品，并筆算出要付的錢(qián)數(shù). 這里，教師靈活地將枯燥乏味的數(shù)字計(jì)算變?yōu)閷W(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，學(xué)生做題的興趣濃厚，同時(shí)也真正體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們生活中間，我們學(xué)數(shù)學(xué)能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)觀察和解決生活實(shí)際問(wèn)題的意識(shí).

三、 教學(xué)形式——靈活化

課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生以充足的活動(dòng)時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生采用自學(xué)、小組學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論、互相補(bǔ)充等學(xué)習(xí)方式，變單向、雙向交流為多向交流，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新習(xí)慣.

教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、靈活多樣的教學(xué)形式，如聽(tīng)故事、猜謎語(yǔ)、做游戲、看動(dòng)畫(huà)（媒體動(dòng)畫(huà)）、編兒歌等.

如在教學(xué)完“圓的周長(zhǎng)”這一內(nèi)容后，教師播放一段田徑場(chǎng)上跑步比賽的錄像，當(dāng)２００米賽跑起跑時(shí)，教師將錄像定格，設(shè)計(jì)練習(xí)：同學(xué)們，大家看一看，這樣的比賽公平嗎？為什么？學(xué)生很快就能從運(yùn)動(dòng)員起跑時(shí)的位置不一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引起激烈的爭(zhēng)論. 這一問(wèn)題比較容易解決，學(xué)生通過(guò)觀察均能找到答案，解決了他們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常看到而未想過(guò)的問(wèn)題. 接著教師再次設(shè)疑：假如跑道每道寬為１．２米，你能不能算一算，在２００米、４００米的跑步比賽中，起跑時(shí)相鄰的兩道外道應(yīng)該比內(nèi)道分別前伸多少米？于是剛剛學(xué)會(huì)的圓的周長(zhǎng)的知識(shí)又被學(xué)生靈活運(yùn)用了起來(lái). 學(xué)生均能很好地完成. 然后教師再一次設(shè)計(jì)開(kāi)放性的練習(xí)：如果在８００米、１０００米、１００００米跑賽中，起跑時(shí)相鄰的兩道外道應(yīng)該比內(nèi)道前伸多少米？學(xué)生計(jì)算完畢，教師出示跑道模型，問(wèn)：你覺(jué)得你的答案有什么問(wèn)題嗎？有些學(xué)生指出，當(dāng)比賽距離變長(zhǎng)時(shí)，前伸的距離會(huì)越來(lái)越長(zhǎng)，最后會(huì)超過(guò)４００米，即一圈的長(zhǎng)度，這樣比賽時(shí)就會(huì)使計(jì)算圈數(shù)發(fā)生混淆. 于是教師反激：你有什么解決問(wèn)題的辦法嗎？學(xué)生紛紛討論后，教師再一次播放比賽錄像剪輯，此時(shí)方才恍然大悟.

在這種靈活的數(shù)學(xué)課堂中，教師運(yùn)用模型、錄像等手段，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，實(shí)地觀察跑道，個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊抓住學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生步步深入，學(xué)生便能體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中存在的價(jià)值，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展.

四、實(shí)踐活動(dòng)——開(kāi)放化

實(shí)踐對(duì)于知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用起著重要的作用，只有親自體驗(yàn)過(guò)的才會(huì)理解得深、運(yùn)用得活. 因此. 教學(xué)中，教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)、安排與教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索現(xiàn)實(shí)問(wèn)題.

在教學(xué)完“買(mǎi)東西”一課后，我安排了這樣一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生帶著父母給的零花錢(qián)（數(shù)量不一），到學(xué)校商店購(gòu)買(mǎi)自己喜歡的物品（其中每一個(gè)小柜臺(tái)上的營(yíng)業(yè)員都是學(xué)生充當(dāng)），活動(dòng)一開(kāi)始時(shí)，就熱鬧起來(lái)：有精心挑選商品的，有討價(jià)還價(jià)的，有自夸自吹的……整個(gè)場(chǎng)面真像是走進(jìn)了一個(gè)自由市場(chǎng). 這樣的活動(dòng)，發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，有的學(xué)生正好花完零用錢(qián)，有的學(xué)生節(jié)余了一部分，有的學(xué)生則分文未花， 其中的理由，讓人信服. 通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了買(mǎi)東西，更學(xué)會(huì)了生存——從小養(yǎng)成了消費(fèi)意識(shí).

數(shù)學(xué)課堂只有將知識(shí)與生活、知識(shí)與活動(dòng)、知識(shí)與情感有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能營(yíng)造出富有生活氣息的氛圍，學(xué)生才能生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展.