年段群體創(chuàng)優(yōu) 促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展

作為一所農(nóng)村寄宿制初中，面對(duì)教師老少分化嚴(yán)重，班主任隊(duì)伍青黃不接的現(xiàn)狀，學(xué)校啟動(dòng)了“年段群體創(chuàng)優(yōu)”計(jì)劃，將管理重心下移，通過建立年段管理小組，制定年段管理職責(zé)，以年段為單位進(jìn)行群體創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，全面開展優(yōu)秀班集體建設(shè)，有效促進(jìn)了學(xué)校的整體持續(xù)發(fā)展。

一、年段共性要求與班級(jí)個(gè)性發(fā)展兼顧

“年段群體創(chuàng)優(yōu)”計(jì)劃以年段為管理單位，明確各年段的管理重心，提出了年段共性要求。如七年級(jí)通過軍訓(xùn)、多元先進(jìn)評(píng)比、晨會(huì)講評(píng)、班級(jí)文化展示等系列活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，較快適應(yīng)初中生活；八年級(jí)通過開展優(yōu)秀班集體考核、生理和心理健康教育、班干部培訓(xùn)等系列活動(dòng)，鞏固行為規(guī)范養(yǎng)成；九年級(jí)則通過理想信念和法制教育、“師生走班式”分層教學(xué)、分階段動(dòng)員大會(huì)等活動(dòng)，深化規(guī)范養(yǎng)成教育，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，為升入高中夯實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)校在強(qiáng)調(diào)年段共性的同時(shí)，更鼓勵(lì)班主任發(fā)揮專長，形成自己的班級(jí)管理風(fēng)格，使創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)異彩紛呈。各班根據(jù)班級(jí)實(shí)際向年段申報(bào)班級(jí)特色，如排隊(duì)最整齊、生活最簡樸、課間最文明、關(guān)系最融洽等等。班主任發(fā)動(dòng)每位學(xué)生積極參與班級(jí)特色目標(biāo)的討論制定，班級(jí)特色環(huán)境的策劃，班級(jí)特色的管理和班級(jí)特色的自我評(píng)價(jià)。年段則通過班級(jí)特色的評(píng)比活動(dòng)，加強(qiáng)各班之間的溝通，增強(qiáng)班級(jí)的集體榮譽(yù)感，在共性的基礎(chǔ)上發(fā)揚(yáng)個(gè)性，又在個(gè)性基礎(chǔ)上形成濃厚的精神文化共性。……