讓學生感受生活中的數學美

數學的美，在于其概念的簡單性、統一性，結構系統的協調性、對稱性，數學命題和數學模型的概括性、典型性和普遍性，以及數學的奇妙和諧深奧等等。在數學教學中，教師可循循善誘，讓學生漫步在數學的王國，充分領略數學的風光美景，產生美的體驗，培養高尚的審美情操，形成良好的非智力品質結構。

當我打開一年級的數學課本時，它給我的印象就像一本童話書，美觀漂亮，且每一課的內容都由一個場景故事表現出來，把數學知識融入到了學生非常熟悉的生活中，與學生身邊的生活密切聯系。

一、感知生活中的數學美

數學教學應該“讓講臺成為舞臺，讓教室成為社會，讓學生成為演員，讓教師成為導演”，將數學與生活、學習、活動有機結合起來，使學生體驗數學源于生活，從而激發學生學習數學的興趣和欲望。如教學北師大實驗教材一年級《動手做》一課中，最后一個環節我這樣設計：“小朋友，請開動你聰明的小腦袋，用你們靈巧的雙手，圍出你最喜歡的圖案，送給你最喜愛的人?！?/p>

這一活動充分調動了學生的主觀能動性，拓展了學生的空間想象能力和創新能力。令人欣喜的是，學生“創造”出的“作品”圖案優美，形態各異：有展翅高飛的小鳥；有含苞欲放的鮮花；有亭亭玉立的少女；有充滿童話色彩的圣誕樹……仿佛一個色彩繽紛的美麗世界。最后，讓學生勇敢地把自己的“作品”向同學、老師展示，不但體現學生能以生活經驗為基礎，而且使學生明白數學是與生活緊密相連的，充分展示了生活中的“數學美”。