工作價值觀視角下教師被關懷需要分析

摘 要：教師的工作價值觀折射出其職場被關懷需要。如果這些需要得不到較充分的滿足，則容易導致教師職業倦怠。目前，中小學教師的被關懷需要期待更好的回應。在工作環境方面，有待去除教師萬能論等因素造成的過度工作負荷；在職業發展方面，有待得到相對平等的在職培訓機會和同儕關心互助；在組織管理方面，有待獲得適度激勵，以增強職業認同度，更好地實現職業價值。

關鍵詞：被關懷需要；工作價值觀；職業倦怠

中圖分類號：G443 文獻編碼：A 文章編號：2095-1183（2012）05-0055-02

目前的教育關懷大多強調教師作為給予者的身份維度，而忽視其作為關懷需要者的身份維度。事實上，教師在職場中有著十分強烈的被關懷需要。這種需要很大程度上折射和外顯于其工作價值觀中。“工作價值觀是個體與工作有關的穩定的信念和評價系統，它指引并影響著個體的工作行為及其結果。在工作價值觀與工作環境條件一致的情況下，人們會表現出積極的工作行為，體驗到工作滿足感，產生較高的工作績效，反之則可能導致消極行為和工作不滿。”[1]工作價值觀涉及對工作價值的評價，體現出評價主體期待從工作中獲得或實現何種價值。實現這些期待，一方面有賴評價主體自身的努力，另一方面有待管理機制、管理者、工作對象等外在互動因素關注其需要。從這個意義上可以說，教師的工作價值觀是研究教師被關懷需要的一個適切視角。

中小學教師工作價值觀包含的主要因子有社會威望、工作環境、職業發展、自我實現、物質報酬、社會貢獻、利他奉獻、組織管理和人際關系等。……