練就習作的“童子功”

觀察是兒童獲得習作素材的重要途徑，是兒童感受生活認識世界的主要途徑。因此，在小學低年級讓學生關注發生在自己身邊的趣事，學習觀察并練習寫觀察日記，就猶如為他們的習作發展練就了“童子功”。

一、留心觀察

在學生的觀察日記中，長輩親人為自己付出的辛勞、教師敬業愛生的細節、四季變化的風景、小動物的外形和習性、外出旅游的見聞、自己學習生活中的喜怒哀樂等等，都可納入筆端，變成文字。這些點滴的記錄是同學們體驗生活、感悟生活的素材，有了這些積累，將來寫作的時候才能言之有物。以下是一位同學寫的觀察日記：

洗澡

我走進衛生間，擰開蓮蓬頭開關，熱水像飛流直下的瀑布，沖在身上舒服極了！

過了一會兒，水猛地變熱了，我覺得自己就像是孫悟空，被太上老君丟進了煉丹爐，渾身滾燙。“哇！”我大叫一聲，趕緊把開關關上。對著鏡子一照，只見濕淋淋的身上熱氣騰騰，就像冒煙的火柴頭。

爸爸把水溫調低后，我就開始打肥皂。肥皂漾起一層層泡沫，就像一群群綿羊在吃草。

接著，我又沖洗起來，那些“綿羊”又變成了脫韁的“白馬”向我的腳下飛奔而去，那渾身舒暢的感覺真過癮！

像這樣的生活細節很多，只要孩子們養成了留心生活、注意觀察并能夠即時寫下觀察日記，就可以在孩子的語言生活中建立一個內容豐富的素材庫，將來習作的時候就不會感覺“無米之炊”。

二、感悟生活

我們在教學和組織課外活動中，常常有這樣的困惑：學生已經在教師的指導下觀察生活了，可是，寫出的習作常常是就事論事，平淡無奇。這是為什么呢？原因有二：第一，學生沒有用心感悟生活、體味生活，不能發現生活的真諦；第二，不會用自己的文章來表達對生活的感悟。

怎么解決這樣的問題？第一，要培養學生細心觀察的習慣，形成滿懷興趣的生活態度，讓學生在觀察的過程中逐漸變得細膩而敏感。第二，通過大量的觀察日記的練習，讓學生在練筆中將所見所聞記錄下來，還要寫出自己的所思所感。隨著時間的推移，學生的思維水平和表達能力逐步提升，他們漸漸地學會通過文字來表達自己對生活的感悟。他們能夠從蜘蛛織網中看到不怕失敗，能夠從花開花落中看到生命的軌跡，也能夠從父母的目光中看到親情和期盼，更能夠從紅綠燈的交替中看到對規則的遵守……

筆者曾經組織過一次削蘋果的活動。活動之后，在我的指導和啟發之下，學生們寫了一篇觀察日記，其中一位同學的日記中有這樣的片段：

不管我怎么弄，這個圓圓的蘋果在我的手里很不聽話，這可把我急壞了。我索性把按著刀面的右手拇指挪到了蘋果上，按住蘋果，然后把刀放在蘋果上，輕輕地向下按了一點，把刀刃墊在蘋果皮下面，再一點點地轉動蘋果。蘋果轉，刀也跟著轉。我終于削出一塊兩寸長的蘋果皮來了，這可真不容易呀！我照著這個方法做，嘿，還不錯，起碼能削起來了。我繼續著這項“辛苦”的勞動，也不知費了多長時間，才把這個蘋果削好。

我欣賞著它的“美姿”——蘋果上面坑坑洼洼的，好像一個身負重傷的人。這時，我才深深地感受到削蘋果并不是一件容易的事。

我禁不住咬了一口，頓時一股香甜的汁水流進我的心田，我忽然明白了許多許多……

小作者以自己的真切體驗，用細膩生動的筆觸寫成了一篇蘊含著生活哲理的觀察日記，不僅歷練了習作能力，還在削蘋果的過程中感悟了生活中的哲理，真是令人欣喜。

觀察日記因為操作的簡便和突出的實用性，受到學生們的喜愛。我們常常能夠在同學們的觀察日記中了解他們的生活世界和語言能力。觀察日記，練就他們扎實的習作“童子功”。

（作者單位：南京市六合區實驗小學）