練就習(xí)作的“童子功”

觀察是兒童獲得習(xí)作素材的重要途徑，是兒童感受生活認(rèn)識(shí)世界的主要途徑。因此，在小學(xué)低年級(jí)讓學(xué)生關(guān)注發(fā)生在自己身邊的趣事，學(xué)習(xí)觀察并練習(xí)寫觀察日記，就猶如為他們的習(xí)作發(fā)展練就了“童子功”。

一、留心觀察

在學(xué)生的觀察日記中，長(zhǎng)輩親人為自己付出的辛勞、教師敬業(yè)愛生的細(xì)節(jié)、四季變化的風(fēng)景、小動(dòng)物的外形和習(xí)性、外出旅游的見聞、自己學(xué)習(xí)生活中的喜怒哀樂等等，都可納入筆端，變成文字。這些點(diǎn)滴的記錄是同學(xué)們體驗(yàn)生活、感悟生活的素材，有了這些積累，將來寫作的時(shí)候才能言之有物。以下是一位同學(xué)寫的觀察日記：

洗澡

我走進(jìn)衛(wèi)生間，擰開蓮蓬頭開關(guān)，熱水像飛流直下的瀑布，沖在身上舒服極了！

過了一會(huì)兒，水猛地變熱了，我覺得自己就像是孫悟空，被太上老君丟進(jìn)了煉丹爐，渾身滾燙。“哇！”我大叫一聲，趕緊把開關(guān)關(guān)上。對(duì)著鏡子一照，只見濕淋淋的身上熱氣騰騰，就像冒煙的火柴頭。

爸爸把水溫調(diào)低后，我就開始打肥皂。肥皂漾起一層層泡沫，就像一群群綿羊在吃草。

接著，我又沖洗起來，那些“綿羊”又變成了脫韁的“白馬”向我的腳下飛奔而去，那渾身舒暢的感覺真過癮！

像這樣的生活細(xì)節(jié)很多，只要孩子們養(yǎng)成了留心生活、注意觀察并能夠即時(shí)寫下觀察日記，就可以在孩子的語言生活中建立一個(gè)內(nèi)容豐富的素材庫，將來習(xí)作的時(shí)候就不會(huì)感覺“無米之炊”。

二、感悟生活

我們?cè)诮虒W(xué)和組織課外活動(dòng)中，常常有這樣的困惑：學(xué)生已經(jīng)在教師的指導(dǎo)下觀察生活了，可是，寫出的習(xí)作常常是就事論事，平淡無奇。這是為什么呢？原因有二：第一，學(xué)生沒有用心感悟生活、體味生活，不能發(fā)現(xiàn)生活的真諦；第二，不會(huì)用自己的文章來表達(dá)對(duì)生活的感悟。

怎么解決這樣的問題？第一，要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣，形成滿懷興趣的生活態(tài)度，讓學(xué)生在觀察的過程中逐漸變得細(xì)膩而敏感。第二，通過大量的觀察日記的練習(xí)，讓學(xué)生在練筆中將所見所聞?dòng)涗浵聛恚€要寫出自己的所思所感。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的思維水平和表達(dá)能力逐步提升，他們漸漸地學(xué)會(huì)通過文字來表達(dá)自己對(duì)生活的感悟。他們能夠從蜘蛛織網(wǎng)中看到不怕失敗，能夠從花開花落中看到生命的軌跡，也能夠從父母的目光中看到親情和期盼，更能夠從紅綠燈的交替中看到對(duì)規(guī)則的遵守……

筆者曾經(jīng)組織過一次削蘋果的活動(dòng)。活動(dòng)之后，在我的指導(dǎo)和啟發(fā)之下，學(xué)生們寫了一篇觀察日記，其中一位同學(xué)的日記中有這樣的片段：

不管我怎么弄，這個(gè)圓圓的蘋果在我的手里很不聽話，這可把我急壞了。我索性把按著刀面的右手拇指挪到了蘋果上，按住蘋果，然后把刀放在蘋果上，輕輕地向下按了一點(diǎn)，把刀刃墊在蘋果皮下面，再一點(diǎn)點(diǎn)地轉(zhuǎn)動(dòng)蘋果。蘋果轉(zhuǎn)，刀也跟著轉(zhuǎn)。我終于削出一塊兩寸長(zhǎng)的蘋果皮來了，這可真不容易呀！我照著這個(gè)方法做，嘿，還不錯(cuò)，起碼能削起來了。我繼續(xù)著這項(xiàng)“辛苦”的勞動(dòng)，也不知費(fèi)了多長(zhǎng)時(shí)間，才把這個(gè)蘋果削好。

我欣賞著它的“美姿”——蘋果上面坑坑洼洼的，好像一個(gè)身負(fù)重傷的人。這時(shí)，我才深深地感受到削蘋果并不是一件容易的事。

我禁不住咬了一口，頓時(shí)一股香甜的汁水流進(jìn)我的心田，我忽然明白了許多許多……

小作者以自己的真切體驗(yàn)，用細(xì)膩生動(dòng)的筆觸寫成了一篇蘊(yùn)含著生活哲理的觀察日記，不僅歷練了習(xí)作能力，還在削蘋果的過程中感悟了生活中的哲理，真是令人欣喜。

觀察日記因?yàn)椴僮鞯暮?jiǎn)便和突出的實(shí)用性，受到學(xué)生們的喜愛。我們常常能夠在同學(xué)們的觀察日記中了解他們的生活世界和語言能力。觀察日記，練就他們?cè)鷮?shí)的習(xí)作“童子功”。

（作者單位：南京市六合區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）