蘇教版三下《習作4》教學設計

一、學習范文，指導寫話方法

1.請看圖，圖畫中的小姑娘叫陸孝娟，她把自己看到的情景編寫成一個簡單的小故事，請讀原文——

烏鴉反哺

一天，我和媽媽在樹林里散步，忽然從烏鴉巢里傳來“哇——哇——”的叫聲，聲音低沉、嘶啞。

媽媽告訴我，這是一只老烏鴉在叫，要吃東西呢。兩只小烏鴉銜著蟲子給媽媽送食物了。它們長大了，沒有忘記媽媽的哺育之恩，這叫“烏鴉反哺”。

聽了媽媽的話，我不由得緊緊依偎在媽媽懷里。

2.陸孝娟和媽媽聊的是一件什么事？什么叫“烏鴉反哺”？

3.請同學們打開語文書看看小作者怎樣把故事變得生動的。（出示例文請讀書上的例文）

4.比較兩篇習作，它們在寫的過程中有哪些地方不一樣？

5.今天我們習作的內容就是“學寫對話”。（板書：學寫對話）寫好對話相當重要，因為好多事情，就是在對話當中進行的。請同學們再讀例文中“我”和媽媽對話，思考：哪些話是“我”說的，哪些話是媽媽說的？

6.你們是根據什么分清“我”和媽媽的話的？（提示語）文中表示這句話是誰說的，怎么說的，就叫提示語。比如，“媽媽對我說”這就是提示語。提示語能給我們提供很多信息，看來寫對話時寫好提示語也很重要。（板書：寫好提示語）

7.文中有哪些提示語呢？請同學們用筆找一找。

8.為了讓故事更加生動、具體、形象，提示語還用上了表示說話者神態、動作、語氣的詞語。這樣，會使人物形象生動活潑，富有生氣。

9.還有沒有細心的同學發現了提示語的位置變化（有的提示語在句前，有的提示語在句后）有了變化，讀起對話來就不是一層不變了！其實在本學期的課文《花瓣飄香》中我們也接觸過這方面的知識，提示語的位置不止在前在后，還有的提示語在中間，有時候甚至可以省略提示語呢！

10.因為提示語位置的不同，有沒有發現標點符號的秘密？（提示語在前的用“：”，提示語在后的用“。”說的話用引號）看來寫對話時還要根據提示語的不同位置注意正確使用標點符號。（板書：正確使用標點符號）

二、演一演對話

1.通過對范文的學習，同學們對“寫對話”有了較深認識。現在演一演對話，怎么樣？看老師給你的溫馨提示：（1）把人物的“對話”表達清楚。（2）加入表演對話的“語氣”可以讓人物形象更生活活潑。（3）如果能在說清、說好對話的基礎上，加上人物的表情、動作、神態，那你們可以把人物形象表現得更加淋漓盡致，你們就是小演員了。

三、學生完成習作，適時點評

1.明確此次習作要求：仔細看圖，結合同學的表演，寫一段對話。人物對話的內容要具體，要寫清楚說的是什么，是誰說的！詳細刻畫人物說話的動作、表情和語氣等。

2.學生習作，教師巡視指導。

3.現在交換欣賞一下同桌的習作，如果遇到錯別字、病句或用錯的標點符號，請用修改符號進行修改。最后別忘了給她的習作打星，語句通順，人物對話內容具體的三顆星，加上動作、神態或語氣刻畫的加星。我們比比誰得星多。最后送給大家一句名言：文章不厭百回改。

（作者單位：蘇州工業園區婁葑實驗小學）