科學(xué)備考穩(wěn)步推進(jìn)

高中語文的學(xué)習(xí)不同于其它學(xué)科，多靠平時(shí)積累和能力培養(yǎng)。高三語文備考，其實(shí)是提升學(xué)生語文能力的過程，即在一年的教學(xué)過程當(dāng)中，把學(xué)生的語文能力在高一、高二現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)掘、提高，達(dá)到能夠解決或者基本能夠解決高考語文試題的目標(biāo)。在備考的攻堅(jiān)階段，師生都應(yīng)摒棄語文難以速成，無法短期見效的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，不能對(duì)語文復(fù)習(xí)有半點(diǎn)松懈。因?yàn)閷?duì)考生進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練之后，語文水平完全可以發(fā)生脫胎換骨的提升。對(duì)語文，我們應(yīng)該滿懷憧憬，滿載希望，堅(jiān)信付出就有收獲的信條！

一、以高考為目標(biāo)，考綱為準(zhǔn)繩，新課標(biāo)卷為依據(jù)，科學(xué)備考

本學(xué)期是高三備考的關(guān)鍵時(shí)期，也是高三學(xué)生沖刺的重要階段，依據(jù)2012年高考《考試說明》，結(jié)合我校學(xué)生在聯(lián)校的考試情況和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為保證二輪復(fù)習(xí)備考工作的科學(xué)性和有效性，我們找準(zhǔn)二輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，將專題復(fù)習(xí)和語文綜合訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，教給學(xué)生相關(guān)考點(diǎn)的解題思路和方法指津，力求復(fù)習(xí)全面，以點(diǎn)帶面，強(qiáng)化提高，并做好三輪的強(qiáng)化訓(xùn)練，打贏高考這場(chǎng)硬仗。找近幾年的新課標(biāo)卷，印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確試卷結(jié)構(gòu)，同時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)講解。

在復(fù)習(xí)安排上，進(jìn)行周密部署。從2月初到4月底定為二輪復(fù)習(xí)時(shí)間，5月初到6月初為三輪復(fù)習(xí)時(shí)間。

二、針對(duì)二輪三輪的備考內(nèi)容，精心進(jìn)行部署安排

高三教研組以集體備課為平臺(tái)，充分發(fā)揮集體的智慧，科學(xué)進(jìn)行備考工作。

經(jīng)過集思廣益，確立如下復(fù)習(xí)模式。針對(duì)一輪復(fù)習(xí)的漏洞和學(xué)生的掌握情況，查漏補(bǔ)缺。二輪復(fù)習(xí)以專題復(fù)習(xí)為主，實(shí)際操作可分以下幾個(gè)板塊強(qiáng)化。①強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)、語言表達(dá)、作文素材積累，利用周二早自習(xí)進(jìn)行六十四篇強(qiáng)化背誦默寫，周四晚20分鐘進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練（包括基礎(chǔ)知識(shí)、語言表達(dá)），周六早自習(xí)作文素材積累；②加強(qiáng)實(shí)用類文本閱讀，規(guī)范答題步驟，做好探究題的講解；③強(qiáng)化文言文綜合訓(xùn)練，主要針對(duì)翻譯和斷句及實(shí)詞進(jìn)行積累，加以提升；④進(jìn)行小說訓(xùn)練梳理；⑤社科文散文鞏固訓(xùn)練。⑥詩歌語言表達(dá)的強(qiáng)化練習(xí)。以上板塊均有專人負(fù)責(zé)，以學(xué)案形式發(fā)給學(xué)生，成為自主探究的藍(lán)本。并依據(jù)高考真題加以訓(xùn)練，研究答題技巧。在作文訓(xùn)練上，借用晚自習(xí)進(jìn)行好文章的抄寫，強(qiáng)化文體，強(qiáng)化結(jié)構(gòu)。并針對(duì)新材料作文、議論文，研究對(duì)策（審題訓(xùn)練、議論文）。同時(shí)做好一周一次的周考訓(xùn)練，認(rèn)真組織完成三次唐山模擬考試及市里模擬考試并認(rèn)真進(jìn)行試卷講評(píng)。進(jìn)行試卷分析時(shí)，找準(zhǔn)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行增補(bǔ)；（以導(dǎo)學(xué)案為藍(lán)本進(jìn)行鞏固強(qiáng)化訓(xùn)練）找準(zhǔn)學(xué)生知識(shí)盲點(diǎn)和誤區(qū)，對(duì)癥下藥，及時(shí)講評(píng)。做到有的放矢，力爭(zhēng)擊破。

三輪復(fù)習(xí)時(shí)間自5月初開始，這一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)是強(qiáng)化能力，屬于強(qiáng)化訓(xùn)練階段，基本是以仿真題檢測(cè)為主、試卷講評(píng)為輔的沖刺性訓(xùn)練，也是一種適應(yīng)性訓(xùn)練，相當(dāng)于運(yùn)動(dòng)員比賽前的熱身賽，每次考完把評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生。認(rèn)真比對(duì)，自己做的步驟與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)有什么差別。為什么張三得8分，李四得2分，這樣做能夠快速引導(dǎo)學(xué)生掌握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確作答。同時(shí)關(guān)注新課程高考信息，整合有效備考資料，積極進(jìn)行備考沖刺。更加關(guān)注考前作文訓(xùn)練（要過審題關(guān)，強(qiáng)化文體意識(shí)），因?yàn)樗钦Z文半壁江山，不能因高考迫在眉睫而懈怠。師生更要恪守一種理念：抓基礎(chǔ)，重落實(shí)，讓學(xué)生穩(wěn)中求會(huì)；練書寫，求規(guī)范，讓卷面養(yǎng)眼悅心；巧積累，精歸納，讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)；寫作文，必批閱，求取語文獲勝法寶。深鉆研，樹責(zé)任，教師要精益求精；重和諧，勇?lián)?dāng)，創(chuàng)建最優(yōu)團(tuán)隊(duì)。

三、關(guān)注課程內(nèi)涵，以學(xué)科本身的魅力為學(xué)生自主學(xué)習(xí)增添動(dòng)力

“誤盡蒼生是語文”，傳統(tǒng)思想認(rèn)為，語文課就是學(xué)幾個(gè)字，幾個(gè)詞，讀讀書，不如做幾道題收益大。教師們也有這樣的困惑，認(rèn)為語文的學(xué)習(xí)如煤的形成，花費(fèi)了大量的精力，結(jié)果收獲的卻僅是一小塊。新課程改革后，語文課時(shí)少之又少，其他科對(duì)語文又強(qiáng)行傾軋，學(xué)生對(duì)語文的漠視，這一切對(duì)語文教師都構(gòu)成極大的威脅，坐以待斃只能輸?shù)酶鼞K，要想立足，要想撥云見日，語文教師就必須關(guān)注課程內(nèi)涵，以學(xué)科本身的魅力為學(xué)生自主學(xué)習(xí)增添動(dòng)力。縱觀新課改高考語文試題，它在繼承傳統(tǒng)高考語文試題優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，有著兩個(gè)方面的明確發(fā)展：一是閱讀文本和題目，人文內(nèi)涵更豐厚；二是寫作題目更平實(shí)，鼓勵(lì)自主更明確。而這兩方面的變化，對(duì)語文教學(xué)和語文備考提出了更高的要求，這也是對(duì)教師和考生的更高要求，有著積極的導(dǎo)向作用：一是閱讀題目的發(fā)展，要求考生從根本上充實(shí)自己的人文內(nèi)涵積淀；二是寫作題目的發(fā)展，要求考生從根本上提升自己感悟生活的深度。歸根結(jié)底，是用感悟生活、關(guān)注語言、錘煉思維的語文特有的方式，優(yōu)化備考效果。

誠然語文課堂絕不僅僅是認(rèn)幾個(gè)字，識(shí)幾個(gè)詞，做幾道題那么簡(jiǎn)單；學(xué)生面前的課文不僅僅是點(diǎn)、橫、撇、捺的靜止符號(hào)，而是蘊(yùn)含著睿智的哲思，美好的情愫，躍動(dòng)的血脈，震顫的靈魂及其映出的歷史的滄桑和時(shí)代的光華。教師應(yīng)該讓學(xué)生在藝術(shù)享受的心醉神迷中，凈化靈魂，提高感悟力，鑒賞力和掌握運(yùn)用語言的能力，并培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，從而真正達(dá)到語文自主實(shí)踐的育人功效。備戰(zhàn)高考中，教師應(yīng)結(jié)合閱讀寫作，樹立這種語文意識(shí)。尤其人物傳記都是學(xué)習(xí)的楷模，勵(lì)志的華章，作文鮮活的素材。我們語文教師不僅僅是教方法，更要啟迪思維和智慧，培養(yǎng)學(xué)生做健全大寫的人。攻堅(jiān)階段我們更要摒棄浮躁，關(guān)注課程內(nèi)涵，回歸語文的本真，以學(xué)科本身的魅力為學(xué)生自主學(xué)習(xí)增添動(dòng)力。適時(shí)在學(xué)生的疑惑處給予高屋建瓴的點(diǎn)撥，讓課堂落到實(shí)效，抓住語文的根基，留住語文的血脈，讓語文課真正姓“語”。

四、充分利用有效時(shí)間，關(guān)注進(jìn)線生承包生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和方法指津，使備考順利有效進(jìn)展

為了讓學(xué)生備戰(zhàn)高考有信心、有動(dòng)力、有效率，學(xué)校經(jīng)過精心部署、周密策劃，根據(jù)唐山一模、市一模考試成績(jī)，進(jìn)行進(jìn)線生的劃分，在上課時(shí)教師都要關(guān)注他們，表達(dá)、書寫、規(guī)范、落實(shí)等等，督促他們有效復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，通過副班輔導(dǎo)進(jìn)行鞏固提高，力爭(zhēng)高考圓夢(mèng)；同時(shí)將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行承包，分給各科教師，在課余時(shí)間進(jìn)行談話、疏導(dǎo)、指點(diǎn)、解惑，做到各個(gè)學(xué)生有教師包，有教師管，讓他們心有所屬，全力沖刺高考。唐山二模、市二模等大型考試后有針對(duì)性對(duì)學(xué)生的試卷進(jìn)行梳理指導(dǎo)，以試卷為媒介，對(duì)進(jìn)線生承包生進(jìn)行面批面導(dǎo)。

在真正的實(shí)際操作中，還面臨諸多困惑，學(xué)生輕視語文的現(xiàn)象在攻堅(jiān)階段越來越明顯，書寫不規(guī)范，詩歌鑒賞讀不懂，現(xiàn)代文閱讀答題不規(guī)范，文言文翻譯不能采點(diǎn)，作文審題存在偏差。這些仍是我們教學(xué)中面臨的大挑戰(zhàn)，我們要在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間中針對(duì)性地強(qiáng)化訓(xùn)練，規(guī)范答題思路，提高備考效率。同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生自覺備考意識(shí)，強(qiáng)化語文復(fù)習(xí)備考的重要性，真正豐富學(xué)生人文內(nèi)涵，提升語文素養(yǎng)，這樣才能打贏新課改高考的這場(chǎng)硬仗。

（作者單位：河北省承德縣第一中學(xué)）