新課程改革現(xiàn)在進行時

【關(guān)鍵詞】獨學導學案以學定教合作交流

引言

2001年教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確了基礎(chǔ)教育課程改革的六大目標。其中之一就是“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與……分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。

新課程在我校實施已近9年。死記硬背、機械訓練的狀況確有改進，但是，能夠經(jīng)歷真正意義上的主動參與、積極探究、實踐體驗與交流合作的課堂卻并不多見，尤其是無人觀摩、無人聽課的“常態(tài)課”，“自主、合作、探究”可謂煙消云散。《數(shù)學課程標準》指出“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。對照《標準》，我校少數(shù)數(shù)學教師的傳統(tǒng)課堂教學模式算是低效的。

為了改變這種狀況，落實《標準》的要求，把教師和學生從繁重的工作和學習中解脫出來，打造一支具有研究能力的教師隊伍，為了“培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力”，讓學生在獲得知識、鍛煉能力中，進一步培養(yǎng)他們的情感態(tài)度和價值觀，我校于2011年申請了省級教學研究課題《高效課堂和有效教學模式研究》，今年2月正式開題。我們七年級數(shù)學組的六位教師全部進入課題組進行實踐研究。

實踐研究一培訓

1.培訓教師

學校為課題組每個成員分發(fā)了一份自學材料《“高效課堂和有效教學模式”深入實踐階段課堂解讀》，定期開展課題工作研討會；組織組員觀看教育部課程改革專家組余文森教授《先學后教和有效教學》講座錄像；聘請市局專家學者給予理論指導。經(jīng)過培訓學習，大家統(tǒng)一了思想，認清了課題研究的意義和價值，明確了課題研究的目的。

“高效課堂”的外延涵蓋有效的課前準備、有效的教學策略、有效的教學組織、有效的教學評價。所以這次培訓的重點是即將實踐研究的“學案導學，五步三查”教學模式的實施方法、步驟；學會如何集體備課；如何制作導學案；如何分組、組織學生合作交流；如何進行有效的評價以及聽、評課等。

2.培訓學生

理論上讓學生明白：

（1）習慣決定未來，養(yǎng)成良好的學習和行為習慣可以讓他們終身受益。

（2）學好知識有三個層次：聽明白，想明白，講明白。講明白是學好知識的最高層次。

（3）錯誤是鏡子，是路標，幫別人改錯等于幫自己防錯。

（4）小組合作學習是培養(yǎng)學生合作能力和健全人格的訓練場，在合作過程中學會溝通、傾聽、尊重、包容、欣賞……

學習方法上教會他們?nèi)绾伟凑铡皩W案”的路線圖去獨學；如何提出獨學中遇到的問題、如何填寫問題單；如何整理導學案、對課堂生成問題如何整理、學后問題單如何整理歸檔；小組交流中小組長如何去組織、協(xié)調(diào)；“對子”雙方如何提出問題、如何給予解答幫助，說話時如何使用禮貌用語等等。

3.培訓家長

通過家長會的形式培訓。讓家長了解學校將要開展的重大課改科研活動的目的和具體做法，明白此項課題研究沒有家長的配合是進行不下去的。因為學生的自學是在家里進行的，七年級的學生還是個孩子，天性好玩，自控力差，這就要家長監(jiān)督，保證孩子每晚有30分鐘左右的時間解決數(shù)學導學案上的問題，認真檢查后簽上家長姓名。家長與教師還互留了電話號碼，隨時保持聯(lián)系。

實踐研究二集體備課

1.集體備課時間、內(nèi)容：數(shù)學課題組決定每周集體備課2次，每次45分鐘左右。集體備課主要解決課程進度、導學案修訂、下周導學案初備工作落實、集體教學反思等常規(guī)教學基本問題。

2.集體備課的基本過程

（1）個人初備

學期初制定計劃，確定各部分教學內(nèi)容主備人。主備人提前一周完成教學內(nèi)容導學案初備工作。

（2）集體交流

交流的內(nèi)容有三項：一是主備人主講導學案。主要圍繞以下四點進行：①導學案各環(huán)節(jié)的設計意圖。②導學案的使用方法。③操作過程中有可能出現(xiàn)的問題和困難。④設計中沒有很好解決的問題。二是由備課組長組織大家就備課中的困惑進行討論交流。三是上周執(zhí)行導學案后的集體教學反思。

（3）完善階段

集體交流之后，由主備人綜合本課題組成員的意見，在個人初備的基礎(chǔ)上對導學案進行修改，形成適合學生獨學和課堂活動的較為成熟規(guī)范的導學案，由備課組長審閱后送到印刷室印刷。

（4）導學案變?yōu)榻贪?/p>

每位教師收到印刷好的導學案后，必須結(jié)合本班學生的特點和教學實際，對導學案再作適當?shù)男薷难a充。課前十至二十分鐘再根據(jù)學生獨學提交的問題單及教師抽查學生完成導學案獨學的實際情況，明確課堂教學中的精講內(nèi)容，書寫在導學案的對應位置，讓導學案變?yōu)榻贪浮?/p>

實踐研究三編寫導學案

1.導學案的性質(zhì)

導學案是教師提供給學生的可以據(jù)此并依托教材可以比較輕松地做到自主學習的具體方案，是教師給學生搭建的可以自主學習的平臺。

2.導學案編寫的基本原則

（1）主體性原則：確立學生是學習的主體，讓學生在做中學。

（2）導學性原則：具有指導學生學習的作用。

（3）問題性原則：知識以問題的形式呈現(xiàn)，問題必須明確、具體，精心設計。

（4）層次性原則：導學案所涉及的課堂內(nèi)容，要分層探究，有序引導，體現(xiàn)知識的逐步生成過程。

（5）探究性原則：盡可能設計可供學生在研究中學習的內(nèi)容，有可供師生豐富完善的“留白”處，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

具體要求是：第一、導學案應該具備明確的學習目標；第二、導學案應注意幫助學生梳理知識結(jié)構(gòu)體系；第三、導學案應為學生提供適當?shù)膶W習方法和學習策略的指導；第四、注意導學案與一般教案、講義的區(qū)別，不能把導學案寫成類似學習輔導用書的模式。

3.新授課導學案模式

（1）明確學習目標和重、難點。

（2）預習導引。

（3）問題導學。

（4）練習展示。

（5）歸納小結(jié)。

（6）當堂檢測。

（7）作業(yè)布置。

導學案上設有獨學問題生成單和學后反思。

實踐研究四學習小組

學習小組是高效課堂進行的基本單位，是學生合作學習的組織基礎(chǔ)。小組合作學習就是以合作學習小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學中動態(tài)因素之間的互動，促進學生的學習，以團體的成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標的教學活動。

1.組建小組的原則

每個小組一般4～6人。劃分時應遵循“同質(zhì)結(jié)對，異質(zhì)編組，組間平行”的基本原則，根據(jù)學生各自不同的學業(yè)成績、性格特點、興趣愛好、學習能力等方面組成學習能力相當?shù)膶W習小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個性化。同時保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進組內(nèi)合作與組間競爭。

2.小組的評價和考核

考評工作是課程的收尾工作，也是決定合作學習成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。客觀準確的評價工作就是對分組學習的畫龍點睛，對于學習小組的成員日后更好地開。

3.評價的內(nèi)容

評價的內(nèi)容應從以下幾方面進行：

（1）小組成員關(guān)系：是否愿意幫助別人、是否愿意與他人合作完成任務。

（2）與他人信息交流情況：信息溝通的頻率和數(shù)量、信息溝通是否準確，理解他人是否有困難、是否相信他人對自己觀點的評價。

（3）學習中的投入：表達自己思想和情感時是否充分、是否有強烈的愿望表達自己、傾聽他人的講解是否認真、是否堅持不懈完成任務。

（4）問題解決結(jié)果：個人貢獻是否突出。

（5）學業(yè)知識和技能的掌握情況：學科知識的理解與應用、交流與解決問題基本技能的掌握。

實踐研究五導學案

導學案的功能是“導學、定教”，是貫穿高效課堂的一條主線索。教師在教學活動中應緊緊圍繞這條線索開展教學活動，以此來確保實現(xiàn)高效課堂的教學效果。

我校數(shù)學高效課堂采用“學案導學，五步三查”模式：

第一步：學案獨學。找出學習困惑，填寫“獨學問題生成單”。教師課前“一查”自學進度、效果，以學定教。

第二步：交流合作。圍繞困惑對學、群學（生生活動）。

第三步：以小組為單位，在組長的組織下，“展示”學習成果，謂之“小展示”；教師“二查”展示過程中暴露的問題。

第四步：教師根據(jù)“小展示”暴露出來的近共性問題組織全班“大展示”（師生活動），學生歸納提升（師生生成），教師評價反饋，對子“三查”互評。

第五步，隨堂檢測（10分鐘左右）。學生整理學案（課后完成）。課后完成的15分鐘以內(nèi)的作業(yè)需當天完成，教師批改后及時返還給學生，做到日日清。

實踐研究六聽、評課

課堂教學是高效課堂的中心環(huán)節(jié)，為了促進課堂教學改革，提高課堂教學質(zhì)量，提高教師的教科研水平，我們數(shù)學組每周組織一次聽、評課活動，設計出操作性強的《高效課堂教學評價表》。

評價環(huán)節(jié)、內(nèi)容為：

1.基本功（10分）：

（1）語速及普通話；

（2）語言表達通俗；

（3）板書的結(jié)構(gòu)；

（4）肢體語言的應用。

2.課堂教學駕馭能力（20分）：

（1）教學節(jié)奏調(diào)控；

（2）生成的處理；

（3）教學時間的分配。

3.組織與引導（20分）：

（1）師生活動設計；

（2）學生活動組織；

（3）問題的提出與處理。

4.教學流程的設計與實施（20分）：

（1）教學流程整體；

（2）教學流程各環(huán)節(jié)的過渡與銜接；

（3）教學流程中輔助工具的應用。

5.學生課前準備（10分）：

（1）學習工具的準備；

（2）學習內(nèi)容的準備；

（3）學習的心理準備。

6.學生參與度（20分）：

（1）活動過程中注意力；

（2）活動過程中思維的張力。

以上是我與數(shù)學課題組成員在課題研究初期實踐研究成果的摘要記錄。新課程改革可謂“任重而道遠”，為此，我們將不懈努力，爭取圓滿地完成課題研究的各項任務。

【參考文獻】

[1] 孫曉天、張丹.《新課程理念與初中數(shù)學課程改革》.

[2] 宋秋前.《有效教學理念與實施策略》.

[3] 王德軍.《有效教學 和諧課堂》.

（作者單位：安徽省巢湖市黃麓中心學校）