論高校學生黨員先鋒模范作用的發揮

摘要：學生黨員應該具有較高的思想覺悟和深厚的理論修養，為大學生樹立良好的行為典范；有良好的道德品質、學習能力和社會實踐能力，能夠密切聯系群眾。為了更好地發揮學生黨員的先鋒模范作用，高校在學生黨員管理工作中，既要發揮皮格馬利翁效應，調動學生黨員自身的積極性、主動性和創造性，也要充分發揮學生黨支部的作用，通過組織生活的創新，為學生黨員先鋒模范作用的發揮搭建平臺。

關鍵詞：先鋒模范；高校；學生黨員

中圖分類號：G640文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2012）04-0090-03

一、大學生黨員先鋒模范作用發揮的重要意義

先進性是馬克思主義政黨的根本特征，也是馬克思主義政黨的生命之源、力量之本。先進性是指一事物與其他事物相比較所展現出來的優點與長處。先鋒模范作用是中國共產黨先進性在黨員行動中的具體體現，它表現為帶頭作用、骨干作用、橋梁作用。

正如中共十七屆中央委員會所通過的《中共中央關于加強和改進新形勢下黨的建設若干重大問題的決定》中所提到的：“黨的先進性和黨的執政地位都不是一勞永逸、一成不變的，過去先進不等于現在先進，現在先進不等于永遠先進；過去擁有不等于現在擁有，現在擁有不等于永遠擁有。”我們必須重視培養高素質的接班人。只有培養好具有先進性的接班人隊伍，我們黨的事業才能永葆青春。

大學生是青年中的精英，是十分寶貴的人才資源，是民族的希望和祖國的未來，也是中國特色社會主義事業的建設者和接班人。只有贏得青年，才能贏得未來。特別是當今世界正處在大發展大變革時期，國際敵對勢力與我國爭奪下一代的斗爭更加尖銳復雜，大學生面臨著大量西方文化思潮和價值觀念的沖擊，西方勢力通過網絡、廣播等形式加強對我國青年一代尤其是大學生的思想滲透。在這種情況下，為了確保黨在發展中國特色社會主義事業中始終成為堅強的領導核心，在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，在實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化進程中后繼有人，也為了確保我黨的執政地位和生命力，我們必須要高度重視學生黨員發展和教育工作，對大學生黨員要加強先進性教育，使他們嚴格要求自己，提高黨性修養，充分發揮在大學生中的骨干帶頭作用和先鋒模范作用。

先鋒模范作用是黨員先進性在具體行動中的體現。學生黨員是高校中的先進分子和學生骨干，是黨的新生力量，也是共產黨員隊伍中高素質、高文化、最年輕、最活躍的部分。學生黨員能否發揮學校黨組織和青年學生中的紐帶與橋梁作用，能否發揮先鋒模范作用，直接影響到廣大學生對我黨的認同感和歸屬感，也直接影響到能否將更多的優秀青年吸引到我黨中來，更關系到黨執政能力的提高和執政地位的鞏固。

二、大學生黨員發揮先鋒模范作用的現狀

在做本課題的研究中，筆者對上海政法學院部分學生黨員和群眾作了訪談，以了解學生黨員自身以及其他非黨員同學對學生黨員的評價。同時，對上海政法學院09、10屆畢業生黨員的就業情況進行分析，參考了其他對學生黨員先鋒模范作用發揮研究中的數據[1-2]，得出如下結論：學生黨員先鋒模范作用發揮得不錯，但還有待改進和提高。

大學生黨員總體素質高，在高校中發揮著較好的作用。應該說，高校中的絕大部分學生黨員對自己的黨員身份有很強的認同感和歸屬感。他們能夠意識到自己作為學生黨員所要承擔的責任，也能在實際行動中體現出大學生黨員的先進性。他們能夠自覺地學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，關心時政熱點問題，具有較好的理論素養和思想覺悟。在行為規范上，他們基本都能遵紀守法，嚴格要求自己，有較強的組織紀律性，起到較好的表率作用。從學習上看，他們的學習成績突出，學習能力較強。從工作能力上看，學生黨員大多擔任學生干部或者是社團的負責人，是學校學生工作的骨干力量，在學生與學校、教師之間聯系方面發揮了重要作用。學生黨員大多樂于助人，有較強的服務社會、幫助他人的意識，具有較強的奉獻精神。

作為大學生骨干分子的學生黨員，從整體上能夠起到先鋒模范作用，但也存在不少問題，需要及時加以解決，否則將會影響到學生黨員這個群體的形象，影響到黨和國家事業的發展。目前，學生黨員先鋒模范作用發揮方面存在的問題主要有以下方面。

1.從學生黨員個人來說，部分學生黨員的入黨動機不純，只是把入黨當做增加自己評優評獎、就業競爭的砝碼，當做今后人生道路上的鋪路石。在入黨前，他們表現很好，一旦入黨，就露出原形。雖然在組織上入了黨，卻沒在思想上真正入黨。在組織上入黨后，他們就放松學習，放松自我約束，放松學習標準，表現不出學生黨員應有的先進性，未能起到先鋒模范作用。

2.從高校學生黨員整體來說，他們的社會實踐能力有待進一步提升。大學生實踐能力是指大學生在科學研究、生產活動、文化生活等方面的實際工作中，解決各種實際問題時所需要的基本能力，是大學生整體能力的體現。雖然學生黨員整體素質較高，但他們沒有豐富的閱歷與社會實踐經驗，其解決實際問題的能力還是比較欠缺。

3.從高校學生黨建的現狀來看，學生黨支部工作的重心在學生黨員的培養發展上，比較注重對學生黨員入黨之前的考察教育，而忽視學生入黨之后的再教育及考核工作。學生支部工作模式陳舊，組織生活不夠豐富，形式單一，沒有將支部生活與素質教育結合起來，沒有給學生黨員提供多樣化的平臺發揮先鋒模范作用。很多學生黨員也想在實際生活中發揮更大的作用，但卻苦于沒有平臺和機會，或者是羞于表達與行動。

三、大學生黨員發揮先鋒模范作用的內容

大學生黨員究竟應該在哪些方面發揮先鋒模范作用，學界已有不少研究。如劉興平、王如高認為，“大學生黨員應從思想政治、工作學習，乃至生活的點點滴滴充分體現出自己是一個優秀的黨員，從而成為廣大同學政治上的表率、學習上的楷模、生活上的模范”[3]。徐峰、李鐵生、呂靜認為，學生黨員應政治立場堅定，價值觀積極健康、理論學習積極主動、生活作風嚴謹、工作認真負責、學習刻苦努力，在這些方面發揮著先鋒模范作用[4]。秦光久等從思想上要先進、學習上名列前茅、工作上樹榜樣，生活上做模范、身心上要健康五個方面闡述了大學生黨員如何發揮先鋒模范作用。

筆者認為，作為大學生中的先進分子和中堅力量，學生黨員應該具有較高的思想覺悟和深厚的理論修養，為大學生樹立良好的行為典范，具有良好的道德品質，具有很強的學習能力，具有良好的社會實踐能力，能夠密切聯系群眾，具有較好的群眾基礎。

（一）學生黨員應該有較高的思想覺悟和深厚的政治理論修養

作為大學生中的骨干分子，學生黨員應該有堅定的政治立場，在重大事件面前旗幟鮮明地表明態度，支持黨中央的正確決策。同時，自覺加強以下四方面內容的學習：一是馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”、科學發展觀等重要思想，以及黨的基本理論、基本綱領、基本路線、黨章等黨的基本知識；二是總結中外歷史經驗，特別是總結和發揚我黨在革命戰爭時期保持先進性的歷史經驗的中國革命史；三是黨在不同時期提出的方針、政策及黨和國家領導人的有關重要講話、中央重大會議的精神等時事政治；四是以社會主義榮辱觀為主體的思想道德理論。只有具備更深厚的理論功底，更堅定的政治立場和更高的思想覺悟，學生黨員才能更好地理解和發揮先鋒模范作用。

（二）學生黨員應該是大學生中的行為典范

“典范”從語義上講，是指可以作為學習、仿效標準的人或事物。成為一個好公民是好黨員的前提，黨員應該是公民中的優秀分子。作為學生中的先進分子，學生黨員首先要做一個好的公民，在行為方面做到遵紀守法、遵守公序良俗，在生活中愿意幫助他人，熱心公益事業。

（三）學生黨員應該具有高尚的道德品質

共產黨人應該是道德高尚的人。學生黨員要有好的道德品質，這是毋庸置疑的。只有道德品質好的學生黨員，才能得到同學的尊重和認可。作為大學生骨干的學生黨員，要有奉獻精神，要積極弘揚社會主義榮辱觀，做踐行社會主義榮辱觀的榜樣。以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥；以服務人民為榮，以背離人民為恥；以崇尚科學為榮，以愚昧無知為恥；以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥；以團結互助為榮，以損人利己為恥；以誠實守信為榮，以見利忘義為恥；以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥。

（四）學生黨員應該不斷提高自身的學習能力

作為大學生中的先進分子，學生黨員一定不能偏離其在大學階段的中心任務——學習。作為學生黨員，要有明確的學習目標、端正的學習態度和科學的學習方法，學好專業，在學習中不斷提高自身的學習能力。如果學生黨員沒有好的學習能力，不能在學業上取得較好成績，所謂發揮學生黨員的先鋒模范作用也僅是空中樓閣。

（五）學生黨員要不斷提高自身的社會實踐能力

實踐能力是指個體完成特定實踐活動的水平和可能性，是解決實際問題的能力。它是大學生綜合素質的具體體現。要發揮學生黨員的先鋒模范作用，歸根結底要在社會實踐中得以體現。只有具備較好的發現問題、解決問題的實踐能力，才能更好地發揮先鋒模范作用。

（六）學生黨員要能密切聯系群眾、服務群眾

“得民心者得天下”。密切聯系群眾是我黨的三大優良作風之一，也是我黨在長期的革命戰爭和社會主義建設中制勝的法寶。我們黨的最大政治優勢是密切聯系群眾，黨執政后的最大危險是脫離群眾。學生黨員也要能密切聯系群眾，有為群眾服務的意識。當然，在高校中，學生黨員密切聯系群眾作風具體體現在能夠密切聯系其他非黨員大學生，代表他們的利益，得到他們的認可和支持。

總之，大學生黨員要努力成為有較高思想覺悟和深厚理論修養的人，成為大學生的行為典范，成為有良好的道德品質、學習能力和社會實踐能力的人，在工作生活中密切聯系群眾，發揮黨員的先鋒模范作用。

四、更好地發揮學生黨員先鋒模范作用的策略

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：“對大學生黨員要加強先進性教育，使他們嚴格要求自己，提高黨性修養，充分發揮在大學生思想政治教育中的骨干帶頭作用和先鋒模范作用。”要更好地發揮學生黨員的先鋒模范作用，是一項非常重要而緊迫的任務。筆者以為，可以從以下幾個方面努力。

（一）發揮皮格馬利翁效應，激發其自我教育、自我提高的內在動力

從根本上講，要更好地發揮學生黨員的先鋒模范作用，還在于其黨員先進性意識的覺醒和內在動力的提升。在提升其內在動力方面，我們可以充分利用皮格馬利翁效應，反復給學生黨員表達對他們贊美、信任和期待。皮格馬利翁效應①是心理學上的一種現象，又稱 “期待效應”或“羅森塔爾效應”[5]。在激發學生黨員發揮先鋒模范作用內在動力的過程中，可以利用皮格馬利翁效應，對學生黨員不吝贊美，給他們充分的信任，提出高的期待，激發他們自我教育、自我提高的內在動力，充分發揮學生黨員的主觀能動性，把大學生黨員先進性建設與成長成才教育結合起來，學生黨員一定能更好地發揮先鋒模范作用。

（二）學生黨支部創新組織生活形式，為學生黨員發揮先鋒模范作用搭建平臺

黨的組織生活是端正黨風、增強黨性、加強黨的建設、提高黨的戰斗力的重要載體，增進黨員的先進性，對提高黨組織的凝聚力有著重要的作用。目前，高校學生黨支部組織生活所存在的內容枯燥、形式單一、未能很好地為學生黨員先鋒模范作用的發揮搭建平臺等問題需要通過組織生活的創新來解決。

首先，組織生活要進行分類設計，為學生黨員先鋒模范作用發揮搭建平臺。可以將學生黨支部的組織生活分為圍繞學生黨建目標的組織生活，如任務教育、政治理論學習、專題民主生活會等；圍繞提高學生黨員素質的組織生活，如學生黨員論壇、體驗式組織生活、任務型組織生活等；圍繞學校中心任務的組織生活，如黨員獻計活動、學生黨員頭腦風暴等；圍繞服務同學的組織活動，如志愿者活動、我的校園我做主等活動。

其次，積極探索和實踐組織生活的新形式，如開放式組織生活、任務型組織生活，將團體心理輔導引入組織生活等。開放式的組織生活是指在組織生活中打破按黨小組、支部的界限，在校內或校外不同的基層黨組織之間展開橫向的交流，就某一主題黨員一起進行組織生活的實踐。團體心理輔導是通過團體內人際交互作用，促使個體在交往中通過觀察、學習、體驗，認識自我，探討自我，接納自我，調整改善與他人的關系，學習新的態度與行為方式，以便改善人際關系，增加社會適應性，促進人格健康成長。團體心理輔導中有很多東西值得學生黨支部在組織生活中借鑒。如共情、和別人一樣的經驗、真實生活的實驗室以及不同的資訊和多元的觀點，這些都會為高校學生黨支部的組織生活注入新的活力，也會提高學生黨員參加組織生活的積極性，幫助他們解決自身的問題和困難，提高他們的能力和素質。任務型組織生活是學生黨支部指定一個較為復雜的任務，由一定數量的學生黨員組成一個團隊獨立完成。指定的任務必須由學生黨員自行作為一個團隊完成，沒有教師的指導和幫助。這種類型的組織生活可以全面鍛煉學生黨員的組織協調、人際交往等方面的能力。

（三）學生黨員對發揮先鋒模范作用作出自我評價和制訂具體的行動計劃，并在研究人員的指導下具體實施，以推動學生黨員積極自主而富有創造性地發揮先鋒模范作用

在調研中師生普遍認為，學生黨員的先鋒模范作用一方面體現在學生黨員自身比較優秀，另一方面體現在為同學和社會服務上。在現實中，學生黨員比較優秀，但為同學服務、為社會服務做得還不夠。通過方案的制訂、實施并總結，提升了學生黨員的榮譽感、責任感和為同學服務的意識，在日常生活中體現了學生黨員的先鋒模范作用。

總之，要更好地發揮學生黨員的先鋒模范作用，既要發揮皮格馬利翁效應，調動學生黨員自身的積極性、主動性和創造性，也要充分發揮學生黨支部的作用，通過組織生活的創新，為學生黨員先鋒模范作用的發揮搭建平臺。

注釋：

①希臘神話中，有一個叫皮格馬利翁的著名雕塑家，他陷入

了與自己雕刻的美麗女人像的愛河中。他精心照顧自己

創造的雕像，每天都向神祈禱，讓雕像變成真正的人。最

后，女神阿佛洛狄忒被他的真誠所打動，便成全了他的愿

望。最后，他便和雕像變成的女人結了婚，過上了幸福的

生活。如同皮格馬利翁的期盼和關心變成真的一樣，自己

或者他人的期盼最終變成現實的現象叫做“皮格馬利翁

效應”。美國心理學家羅森塔爾在考察一所學校時，隨意

從每個班抽出3名學生共18人，寫成一份名單，交給校

長，說：“這18名學生經過科學測定全都是高智商型人

才。”事過半年，羅氏又來到該校，發現這18名學生的確

超過一般同學，進步神速，再后來這18人全都在不同的

崗位上干出了非凡的成績。實際上，這是心理學家進行的

一次期望心理實驗。他提供的名單純粹是隨便抽取的。

“皮格馬利翁效應”說明贊美、信任和期待具有一種能量，

能改變人的行為，當一個人獲得另一個人的信任、贊美

時，他便感覺獲得了社會支持，從而增強了自我價值，變

得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達到對

方的期待，從而維持這種社會支持的連續性。

參考文獻：

[1][4]徐峰，李鐵生，呂靜.高校學生黨員發揮先鋒模范作

用機制研究[J].思想教育研究，2009，（12）.

[2]羅政，秦加軍.新時期高校學生黨員先進性教育的調查

與思考——對武漢部分高校學生黨員先進性教育狀況

的實證研究[J].青年探索，2005，（2）.

[3]劉興平，王如高.淺論大學生黨員先鋒模范作用的發揮

[J].學校黨建與思想教育，2006，（12）.

[5][韓]李小洛；千日譯.傻笑著讀完心理學[M].重慶：重慶

出版社，2009：30.