大學(xué)英語聽力自主測試題庫建設(shè)

摘要：英語聽力學(xué)習(xí)作為英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要部分，其題庫建設(shè)也是英語題庫建設(shè)的一個(gè)重要部分。本文所探討的針對聽力自主學(xué)習(xí)和測試所設(shè)計(jì)的題庫具有其特殊性，具體表現(xiàn)在指導(dǎo)思想、出題原則、題庫構(gòu)成等。這些特殊性使自主聽力測試題庫在教學(xué)和學(xué)習(xí)中發(fā)揮了獨(dú)特的作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語聽力；自主測試；題庫

中圖分類號：G647文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1002-4107（2012）04-0068-02

教育部（2007）《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》指出：“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語教學(xué)模式……新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語的教與學(xué)可以在一定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。新的教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)英語教學(xué)實(shí)用性、知識性和趣味性相結(jié)合的原則，有利于調(diào)動教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，尤其要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位和教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。”[1]然而，要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，除了改變教學(xué)模式、建立自主學(xué)習(xí)中心外，更要注重學(xué)什么和如何學(xué)等軟環(huán)境建設(shè)。大學(xué)英語聽力自主測試題庫建設(shè)是武漢科技大學(xué)為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生解決學(xué)什么和如何學(xué)而進(jìn)行的軟環(huán)境系列研究之一。

大學(xué)英語聽力自測題庫建設(shè)是“大學(xué)英語人機(jī)交互式自主學(xué)習(xí)與自測系統(tǒng)研究”的后續(xù)研究①，尤其是以其中的自主學(xué)習(xí)測試系統(tǒng)（包括組卷系統(tǒng)和答卷系統(tǒng)）為基礎(chǔ)，是對前序研究所納入題庫的擴(kuò)充，專門針對聽力學(xué)習(xí)，具有專項(xiàng)性。Fred Genesee John A.Upshur（2001）認(rèn)為語言能力可以通過多次的測試獲得[2]。該題庫的目的是為學(xué)生聽力自主學(xué)習(xí)提供有效手段，最終達(dá)到提高聽力水平的目的。

一、題庫建設(shè)指導(dǎo)思想

本題庫主要是以自我評價(jià)在自主學(xué)習(xí)中的重要作用為指導(dǎo)來建設(shè)的課程性題庫。

Heloc（1985）指出，自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者管理自己學(xué)習(xí)的能力，如確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、自我監(jiān)控和自我評價(jià)等[3]。David Little（1991）認(rèn)為自主學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任，主動計(jì)劃并執(zhí)行學(xué)習(xí)任務(wù)，定期反思和評價(jià)學(xué)習(xí)效果[4]。Dickinson（1993）列舉了自主學(xué)習(xí)者的基本特點(diǎn)，其中包括能夠確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠選擇合適的學(xué)習(xí)策略并監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)策略，能夠評價(jià)自己的學(xué)習(xí)效果。他們的定義均反映出自我評價(jià)是自主學(xué)習(xí)不可或缺的階段[5]。

筆者在借鑒眾多學(xué)者定義的基礎(chǔ)上指出，在校大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程主要包括自我計(jì)劃、自我監(jiān)控、自我評價(jià)或診斷三個(gè)相互聯(lián)系、相互作用、相互循環(huán)的階段。在這一過程中，學(xué)習(xí)者需要選擇運(yùn)用自我計(jì)劃、自我監(jiān)控、自我反思、自我評價(jià)等學(xué)習(xí)策略。這些策略的運(yùn)用是自主學(xué)習(xí)的必要條件，沒有這些策略自主學(xué)習(xí)是不可能完成的。同時(shí)，我們應(yīng)該看到，這些學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用不是簡單的重復(fù)，而是循環(huán)往復(fù)、螺旋式上升的，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)（如下圖所示）。

從圖中可以看出，自我評價(jià)在自主學(xué)習(xí)中的作用舉足輕重，不可或缺。要進(jìn)行自我評價(jià)，自我測試是一個(gè)行之有效的方法，因?yàn)檎Z言測試就是通過讓學(xué)生完成一定的測試任務(wù)來考查他們的語言能力，并對其進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確、公正的反饋。大學(xué)英語聽力自主測試題庫就是要為學(xué)生對自己的聽力學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)提供來源和手段。

二、題庫建設(shè)原則及構(gòu)成

任何一個(gè)題庫的建設(shè)都是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須根據(jù)具體情況，遵循一定的原則，科學(xué)合理地整合資源，使其具有科學(xué)性和實(shí)用性[6]。因此，我們在題庫建設(shè)時(shí)明確提出以下原則。（1）目標(biāo)明確：所有題目必須緊扣教材，符合教學(xué)目標(biāo)，以促進(jìn)和補(bǔ)充學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；（2）覆蓋面廣：選擇入庫的試題必須覆蓋教學(xué)大綱和教材要求掌握的知識，涉及話題應(yīng)豐富多彩；（3）層次清晰：試題類型不拘一格，但必須按照主客觀題型（如選擇、填空、簡答等）不同層次分門別類，便于計(jì)算機(jī)貯存和調(diào)用；（4）實(shí)用性強(qiáng)：所有試題必須信

度、效度可靠，涵蓋目前流行的主要考試種類（如CET4、CET6、TOFEL、IELTS等）試題類型，以便促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的同時(shí)，幫助學(xué)生適應(yīng)各種考試的實(shí)際需要。

根據(jù)以上原則，本題庫主要以聽說課程使用教材中的聽力材料為主要來源，有的是課本上的原題，有的是將課本上的原題進(jìn)行改編而來的，有的是新編補(bǔ)充的。第一種題目直接入庫，后兩種題目均要經(jīng)過嚴(yán)格的審題后才能入庫。我們這樣做的目的是想充分利用教材，發(fā)揮教材的最大作用，讓學(xué)生重視教材的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的教材意識。教材是教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)的最好體現(xiàn)，經(jīng)過多名專家的審訂，語言規(guī)范，題材廣泛，時(shí)代性、信息性、知識性、趣味性、實(shí)用性、權(quán)威性極強(qiáng)。

題庫試題類型主要包括：短對話、長對話、篇章理解、簡答、單詞填空、復(fù)合式聽寫、判斷正誤、表格填寫。從語篇材料上看，前兩種為日常對話，后五種為段落篇章。從題型上看，前三種為客觀題，設(shè)計(jì)為多項(xiàng)選擇題，后四種為主觀題，設(shè)計(jì)為填空題或判斷題。各種題型在入庫時(shí)沒有嚴(yán)格考慮其比例，因?yàn)槲覀兊念}庫主要是為學(xué)生課程自主學(xué)習(xí)服務(wù)，是課程性題庫而不是測試性題庫[7]。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)按照自己的需要選擇各種題型比例自主組卷②。

大學(xué)英語自主測試題庫建設(shè)聘請了武漢科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院專業(yè)開發(fā)人員，結(jié)合外國語學(xué)院大學(xué)英語聽說課程骨干教師力量合作而成，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了積極的作用，具體如下。（1）促進(jìn)了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和課外自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮了教材在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用。教材是綱，是學(xué)生學(xué)習(xí)的藍(lán)本，將教材內(nèi)容進(jìn)行挖掘編寫成題庫，提高了學(xué)生認(rèn)真扎實(shí)學(xué)習(xí)教材的積極性，為提高他們的英語語言能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（2）促進(jìn)了教師的課堂教學(xué)，發(fā)揮了教材在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。教材是教學(xué)大綱的具體體現(xiàn)，是課堂教學(xué)的主要資源。教師在利用教材資源編寫題目時(shí)，挖掘了教材內(nèi)涵，加深了對教材內(nèi)容的理解，必定有利于課堂教學(xué)。（3）體現(xiàn)了考試的經(jīng)濟(jì)效益，為實(shí)現(xiàn)無紙化考試奠定了基礎(chǔ)。題庫全面覆蓋了教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，為課程考試提供了極好的試題來源，結(jié)合學(xué)校前期開發(fā)的大學(xué)英語組卷系統(tǒng)、答卷系統(tǒng)和考試結(jié)果CAA系統(tǒng)③，為出卷、閱卷和試卷分析大大節(jié)省了人力、物力、財(cái)力和時(shí)間。

本題庫需要解決的問題是現(xiàn)實(shí)的。大學(xué)英語教學(xué)是不斷發(fā)展的，所以選用的教材也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。一套教材使用三五屆學(xué)生就會更換，因此，如何保證題庫的開放性和時(shí)效性是一個(gè)非常實(shí)際的問題。另外，由于學(xué)院絕大多數(shù)教師都是英語教師，缺乏計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識，因此，在題庫使用過程中電腦系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以及網(wǎng)絡(luò)平臺的維護(hù)也是一個(gè)非常實(shí)際的問題。學(xué)院會調(diào)動相關(guān)方面的力量，經(jīng)過各方面的努力，使題庫建設(shè)在大學(xué)英語課程建設(shè)中會更好地發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

注釋：

①“大學(xué)英語人機(jī)交互式自主學(xué)習(xí)與自測系統(tǒng)研究”為

2008年湖北省教學(xué)研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號20040178。

②自主組卷系統(tǒng)具體請參考本文作者發(fā)表的相關(guān)論文《“大

學(xué)英語”自主學(xué)習(xí)與測試單機(jī)系統(tǒng)研究之三——大學(xué)英

語自主學(xué)習(xí)中的自測》，載《中國教育科學(xué)學(xué)報(bào)》2008年

第6期。

③答卷系統(tǒng)和考試結(jié)果CAA系統(tǒng)具體請參考本文作者發(fā)表

的相關(guān)論文《大學(xué)英語”自主學(xué)習(xí)與測試單機(jī)系統(tǒng)研究之

二——自測結(jié)果CAA系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》，載《中國科教

創(chuàng)新導(dǎo)刊》2008年第12期。

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