班主任工作其實(shí)也就是那么回事

今天早晨坐公交車(chē)的時(shí)候聽(tīng)到了兩個(gè)母親的對(duì)話。

其中一位母親說(shuō)：這三天，天天早晨打車(chē)到22中送孩子，然后擠車(chē)去上班。另一位母親說(shuō)：我也是啊，孩子要期末考試了，天天晚上復(fù)習(xí)功課，結(jié)果早晨怎么叫也不起床。第一位母親接著說(shuō)：現(xiàn)在的孩子真是累啊，以前天天瘋玩，現(xiàn)在天天悶在家里，怎么叫也不出門(mén)，就剩下穿衣戴帽不能代勞了！另一位母親說(shuō)：兒子嫌她老，在同學(xué)面前不好介紹，不知道應(yīng)該叫媽媽還是奶奶。她接著很無(wú)奈地告訴兒子：我和你爸生你晚，這有什么辦法？不行就叫奶奶吧！

記得有位教育家說(shuō)過(guò)：an informed student≠≠a studengt of much information。現(xiàn)在教育怎么會(huì)是這樣呢？有人說(shuō)中國(guó)教育是現(xiàn)代社會(huì)木桶中最短的那一塊木板了?？纯匆彩牵刭|(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，而不是面向少數(shù)學(xué)生的教育，教育承載著中華民族的偉大復(fù)興，拿考試作為唯一標(biāo)準(zhǔn)的確值得進(jìn)一步商榷了。

日本經(jīng)濟(jì)學(xué)家?guī)r井克人說(shuō)過(guò)，貨幣的誕生打破了物物交換的限制，它不僅實(shí)現(xiàn)了交易的自由，而且還促成了人的儲(chǔ)藏、增值的欲望。不能說(shuō)教育是最后的一塊凈土，這種說(shuō)法本身就是不恰當(dāng)?shù)?，但是教育確實(shí)不能作為一種手段，成為一種產(chǎn)業(yè)，渾身上下凈是些功利色彩。

作為教育系統(tǒng)中至關(guān)重要的班主任老師到底該如何工作呢？現(xiàn)在不但是職業(yè)學(xué)校，就是小學(xué)、初中、高中，甚至是幼兒園的小朋友都是讓人困惑的，覺(jué)得不好教育。當(dāng)個(gè)教師，難，當(dāng)個(gè)班主任，更難！

班主任老師每天需要關(guān)注學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成，需要關(guān)注班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，需要關(guān)注各種考核，需要處理班級(jí)中的突發(fā)事件，一天下來(lái)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰！班主任最怕午夜鈴聲，班主任最不愿見(jiàn)學(xué)生處的老師，班主任的心情總是沉甸甸的，班主任往往還是不能被理解的，當(dāng)個(gè)班主任真苦！

當(dāng)接手一個(gè)班級(jí)的時(shí)候，看著班級(jí)中一個(gè)個(gè)桀驁不馴的眼神，看著一個(gè)個(gè)自由散漫的表情，班主任的心就開(kāi)始沉重起來(lái)，于是班主任開(kāi)始迫于無(wú)奈的日復(fù)一日的一件一件地完成教學(xué)和管理任務(wù)。宿舍、教室、操場(chǎng)留下了班主任的汗水、淚水和難以計(jì)算的唾沫。

班主任就那么難做嗎？班主任需要的是經(jīng)常做個(gè)類(lèi)比和思考：我們的班主任工作中使用了多少技巧？用了多少策略？常常練習(xí)了嗎？過(guò)關(guān)了嗎？更重要的是——是不是急于求成了？

記不得哪個(gè)大家說(shuō)過(guò)：忘記自己曾是一個(gè)學(xué)生的老師是不會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任的。

所以，班主任應(yīng)該也就是那么回事，我們的前進(jìn)的路上需要的是多多的類(lèi)比、多多的思考，需要的是著眼于學(xué)生的實(shí)際，朝著目標(biāo)，慢慢的掌握一些技巧。

第一，做一名教師必須要有先進(jìn)的教育思想，即全面發(fā)展的思想，這是教育教學(xué)工作的靈魂。

第二，教師要忠于黨的事業(yè)，把教育看成是事業(yè)而不僅僅是職業(yè)，要有獻(xiàn)身于這個(gè)事業(yè)的決心，要熱愛(ài)學(xué)生，這是搞好教育教學(xué)工作最根本的一點(diǎn)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

第三，教師要十分注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”。創(chuàng)造條件培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好習(xí)慣一生受益。

第四，當(dāng)一名教師必須時(shí)刻努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素養(yǎng)，更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。過(guò)去常說(shuō)，要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水，而在今天要給學(xué)生一桶水，教師應(yīng)是長(zhǎng)流水，只有淵源不斷而來(lái)，才能滔滔不絕而去。

第五，要想向課堂四十分鐘要質(zhì)量，教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，不同的教學(xué)要求、不同的教學(xué)對(duì)象就必須采取不同的教學(xué)方法。教師備課要進(jìn)入角色和作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，要用自己的語(yǔ)言、豐富的感情去感染學(xué)生，才能達(dá)到好的教學(xué)效果。

第六，必須營(yíng)造一個(gè)民主、寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍。素質(zhì)教育的核心是以人的個(gè)性發(fā)展的教育，個(gè)性發(fā)展的教育能努力開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造潛能。因此在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，讓他們愛(ài)學(xué)喜學(xué)，自愿參與培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，努力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題探討研究問(wèn)題并能設(shè)法解決問(wèn)題。

第七，缺少學(xué)生反饋的教育也是不完整的教育，學(xué)生的想法和做法都是值得思考的，學(xué)生也都是鮮活的，值得尊重的主體。

在班主任群體中，青年教師的成長(zhǎng)自身，對(duì)學(xué)校而言至關(guān)重要，那么青年教師到底該如何成長(zhǎng)呢？青年教師要學(xué)會(huì)除了掌握班級(jí)管理的技巧外，還要學(xué)會(huì)“變”。

青年教師是學(xué)校的未來(lái)，但是，這個(gè)未來(lái)與“兒童是祖國(guó)的未來(lái)”沒(méi)有什么可比性。青年教師一方面扛著學(xué)校的發(fā)展，另一方面也接受著批評(píng)，尤其是老教師的批評(píng)。

干什么都是批評(píng)別人容易，批評(píng)自己難。即便是善于反思的老師也是如此，在面對(duì)批評(píng)或者自我批評(píng)的時(shí)候總是會(huì)回避或者對(duì)抗，所以，問(wèn)題就長(zhǎng)生了：青年教師的成長(zhǎng)就出現(xiàn)問(wèn)題。因?yàn)橐环矫鏇](méi)有接受好的建議，關(guān)鍵是，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理唯一標(biāo)準(zhǔn)，青年教師在工作中沒(méi)有發(fā)生明顯的變化。我覺(jué)得不變就是不進(jìn)步，所以青年教師生活或者工作的意義也是如此。

其實(shí)，記得自己剛剛開(kāi)始的也是這樣，幾乎容不得別人的批評(píng)，覺(jué)得自己有學(xué)歷，年輕，對(duì)問(wèn)題也有自己的看法，實(shí)際上就是錯(cuò)的！我付出了一年多的時(shí)間，最后才明白到底該如何工作。

人作為高級(jí)動(dòng)物，唯一遺憾的就是不能倒著活，如果倒著活，很多人都是偉人，都會(huì)記載到史冊(cè)上，但是，人類(lèi)為此做出了巨大的努力來(lái)彌補(bǔ)，那就是建議或意見(jiàn)！

所以，各位青年教師，大家要善于接受別人的意見(jiàn)或者建議，大家要善于思考，善于總結(jié)，尤其是記?。簩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)工作沒(méi)有進(jìn)步或者沒(méi)有達(dá)到你預(yù)想的目標(biāo)的時(shí)候，就要考慮一下你的思路是否正確，就要善于和老教師交流，學(xué)習(xí)和反思。

班主任老師除了承擔(dān)重要的教學(xué)任務(wù)外，還要承擔(dān)更重要的管理任務(wù)，以學(xué)生為本，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)為本，在具體工作中學(xué)會(huì)變動(dòng)，掌握技巧，就會(huì)成為一名優(yōu)秀的班主任。