提高初中思想品德講評(píng)課有效性的探索

【摘 要】測(cè)試講評(píng)課教學(xué)常規(guī)課之一，它是以分析學(xué)生考試情況、糾正考試中存在的共性錯(cuò)誤、彌補(bǔ)教學(xué)上的遺漏、幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)和提高能力的一種課型。本文結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐就如何提高初中思想品德講評(píng)課的有效性提出自己的一些看法。

【關(guān)鍵詞】思想品德 測(cè)試講評(píng)課

測(cè)試講評(píng)課是一種重要且常見(jiàn)的課型。它可以幫助學(xué)生檢查前一階段的學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺、糾正錯(cuò)誤、鞏固雙基，查找錯(cuò)誤的原因，反思自己在聽(tīng)課、審題和做題的方法與習(xí)慣等方面的不足，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，提高解題的能力。同時(shí)，通過(guò)講評(píng)還可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)方面的不足，進(jìn)行總結(jié)反思、改進(jìn)教學(xué)方法，在后繼的教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量。最終，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。高效的講評(píng)應(yīng)有利于加強(qiáng)學(xué)生記憶及提高理解能力、分析能力，應(yīng)有利于學(xué)生綜合能力的提高。那么如何才能提高初中思想品德測(cè)試講評(píng)課的有效性呢？

一、落實(shí)講評(píng)課各環(huán)節(jié)

（一）進(jìn)行精心的備課

1.進(jìn)行考情分析

考情分析除了統(tǒng)計(jì)好平均分、合格率、優(yōu)分率、低分率，各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)的分布情況，統(tǒng)計(jì)好每題的得分率、每題的解答情況（包括獨(dú)特的解法、典型的錯(cuò)誤）等，既包括對(duì)試卷的評(píng)價(jià)外，還應(yīng)該分析學(xué)生考試情況，主要從學(xué)生答題的情況、智力因素和非智力因素等方面進(jìn)行分析。通過(guò)分析，歸納學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的共性問(wèn)題，確定講評(píng)、補(bǔ)償?shù)哪繕?biāo)、思路和重點(diǎn)。

2.進(jìn)行試題特點(diǎn)分析

分析其基礎(chǔ)知識(shí)的要求，能力立意，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考查。分析其對(duì)審題能力等各方面的考查。

3.進(jìn)行歸類(lèi)

這里所講的歸類(lèi)既包括對(duì)試題所考核的知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)（在這個(gè)過(guò)程中要注重對(duì)所歸類(lèi)的知識(shí)進(jìn)行重組），也應(yīng)包括對(duì)解題規(guī)律進(jìn)行歸類(lèi)。這樣不但使學(xué)生鞏固了相關(guān)的知識(shí)，而且有利于提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。

（二）讓學(xué)生進(jìn)行自我糾錯(cuò)

1.課堂上的自我糾錯(cuò)

這種糾錯(cuò)方式可以是學(xué)生自己對(duì)照試題評(píng)分意見(jiàn)，讓學(xué)生對(duì)照自己的答案進(jìn)行比較；也可以以小組形式與同學(xué)討論交流，讓他們?cè)诮涣髦屑ぐl(fā)自己的思維，找出疑點(diǎn)。教師要注意對(duì)他們進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)，思考學(xué)生在解題中產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，提高學(xué)生進(jìn)行自我糾錯(cuò)的能力。

2.課后糾錯(cuò)歸類(lèi)

為避免考試中仍會(huì)繼續(xù)出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤要讓學(xué)生建立一個(gè)錯(cuò)題集，并寫(xiě)好試卷分析。

（三）確定講評(píng)的重點(diǎn)

1.講評(píng)課一般以下列內(nèi)容作為講評(píng)重點(diǎn)：全班出錯(cuò)率較高、得分率較低的題目及相對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)；具有典型性、針對(duì)性和綜合性的題目；在以往的教學(xué)中多次接觸，多次矯正，但學(xué)生仍未能掌握的難點(diǎn)；關(guān)系到后繼學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)，重點(diǎn)技能；平時(shí)教學(xué)中疏忽的“教學(xué)盲區(qū)”等。

2.注重典型題剖析。對(duì)于具有普遍性的問(wèn)題，要從錯(cuò)誤原因、審題技巧、相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用思路和解題方法等各方面厚待分析。教師要注意同類(lèi)事物的比較和歸納，更注意要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生再現(xiàn)答題的思路，師生共同點(diǎn)評(píng)其思維誤區(qū)，使糾錯(cuò)在師生、生生互動(dòng)中進(jìn)行。

3.要注意補(bǔ)償提高題的使用。在每一類(lèi)錯(cuò)題剖析后，都應(yīng)有針對(duì)性強(qiáng)的補(bǔ)償題。此題應(yīng)讓學(xué)生當(dāng)堂限時(shí)完成，并當(dāng)堂講評(píng)。通過(guò)這個(gè)方式，學(xué)生可以再度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并對(duì)自己所產(chǎn)生的錯(cuò)誤進(jìn)行理性的認(rèn)識(shí)，從而自覺(jué)接受教師的補(bǔ)教，使講評(píng)更有效果。

二、遵循基本原則

1.時(shí)效性原則：考后及時(shí)總結(jié)、反思是提高效率的重要因素。當(dāng)學(xué)生完成一份思想品德試卷后，他們對(duì)于自己的成績(jī)是非常關(guān)注的，同時(shí)對(duì)于試題的答案以及答題過(guò)程中的困惑希望盡快地與老師溝通解決。教師必須抓緊時(shí)間及時(shí)對(duì)試卷進(jìn)行批改并及時(shí)講評(píng)。趁熱打鐵才能將學(xué)生解題時(shí)的思維火花繼續(xù)點(diǎn)燃，從而收到最好的效果。

2.激勵(lì)性原則：在講評(píng)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生持欣賞與鼓勵(lì)的態(tài)度。在開(kāi)始時(shí)對(duì)成績(jī)好、進(jìn)步快的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其再接再厲。在講評(píng)時(shí)，對(duì)學(xué)生答卷上的優(yōu)點(diǎn)大張旗鼓地表?yè)P(yáng)。這樣，有利于點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，激發(fā)其內(nèi)在的更大潛能。講題時(shí)也可以將試卷中出現(xiàn)的好的解題思路投影于課堂，也可由學(xué)生講解。講評(píng)后還可將學(xué)生的優(yōu)秀答案展示在班級(jí)內(nèi)，供班上的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，還要對(duì)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。與他們一起分析原因，尋找方法，增強(qiáng)其信心，激發(fā)其興趣，消除其壓抑感，增添其成功感。

3.重點(diǎn)性原則：講評(píng)時(shí)要針對(duì)試卷所反映的主要問(wèn)題和學(xué)生的實(shí)際水平突出重點(diǎn)，切忌面面俱到。我們提倡學(xué)生自己能解決的問(wèn)題堅(jiān)決不講，也反對(duì)有錯(cuò)必評(píng)的做法。教師應(yīng)根據(jù)試卷考查的知識(shí)點(diǎn)和思想品德學(xué)科的思維方法、解題方法，根據(jù)學(xué)生的“常見(jiàn)病”和“多發(fā)病”適當(dāng)進(jìn)行歸類(lèi)講評(píng)，設(shè)計(jì)題組進(jìn)行針對(duì)訓(xùn)練。對(duì)有創(chuàng)見(jiàn)的解題方法要加以肯定，讓學(xué)生加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和感悟，不斷提高糾錯(cuò)能力，不斷地培養(yǎng)思維的條理性、開(kāi)闊性和創(chuàng)造性。

三、運(yùn)用不同的策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生入門(mén)，即教會(huì)學(xué)生“審題”

在講評(píng)時(shí)，要教會(huì)學(xué)生審出命題者的命題思路和命題意圖，要教會(huì)學(xué)生根據(jù)題型進(jìn)行審題。一般來(lái)說(shuō)，選擇題的審題主要是“三審”：一審材料，二審題枝，三審題干和題枝的關(guān)系。問(wèn)答題的審題主要是“二審”：一審材料，提取有效信息，找出其中心意思，二審設(shè)問(wèn)，找出其關(guān)鍵詞，明確答題的方向和思路。只有審好題，找到答題的涉入點(diǎn)，才能打開(kāi)答題思路。

（二）讓學(xué)生掌握解題“思路”和解題“方法”

初中思想品德有不同的題型，有不同的答題技巧與方法。講評(píng)時(shí)，要結(jié)合題型及學(xué)生和答題情況有機(jī)地講解答題思路與方法。

1.選擇題：選擇題構(gòu)思巧妙，有迷惑性，但也提示。正確的思路為：在全面正確把握題干的基礎(chǔ)上，抓住題干中的中心詞，找準(zhǔn)題眼，全面的把握題干的要求。先運(yùn)用排除法，將表述不正確的錯(cuò)誤題排除，另外還可根據(jù)具體題目要求，運(yùn)用直接判定法、分析推理法、讀圖分析法等。

例如：憲法學(xué)者王錫鋅等5位北大教授致信全國(guó)人大黨委會(huì)，要求對(duì)《城市房屋拆遷管理?xiàng)l例》進(jìn)行違憲審查，建議廢止或修改該條例中與憲法保護(hù)公民房屋及其他不動(dòng)產(chǎn)的原則存在抵觸的相關(guān)條款。該事件反映了憲法

A. 不具有最高的法律效力

B. 制定和修改的程序更嚴(yán)格

C. 規(guī)定了國(guó)家生活中的根本問(wèn)題

D. 是其他法律的立法基礎(chǔ)和立法依據(jù)

在講解這道題時(shí)，教會(huì)學(xué)生審出本題要考查的是憲法的相關(guān)內(nèi)容。應(yīng)先采用排除法，將A選項(xiàng)排除；因?yàn)槭菃雾?xiàng)選擇，必須選擇最適合題意的唯一答案，本題材料的關(guān)鍵《城市房屋拆遷管理?xiàng)l例》的內(nèi)容與憲法相抵觸。根據(jù)題意，應(yīng)選D

2.問(wèn)答題：?jiǎn)柎痤}的一般解題思路：

第一步讀題：先看設(shè)問(wèn)，后看材料；（快速瀏覽設(shè)問(wèn)，帶著問(wèn)題閱讀材料，把握考查的知識(shí)點(diǎn)）

第二步審題：抓住中心詞，找準(zhǔn)答題方向（嚴(yán)密審視問(wèn)題的設(shè)置，明確設(shè)問(wèn)的中心。圈出關(guān)鍵詞、提示詞和限定詞，明確答題方向）

第三步析題：細(xì)讀題目，提取有效信息，回歸課本知識(shí)，將課本知識(shí)與材料有機(jī)結(jié)合。

第四步解題：科學(xué)規(guī)范作答，具體完整，注意條理性。（要注意答題的科學(xué)性，規(guī)范性和完整性，要求多角度、條理性表述，注意分點(diǎn)，設(shè)序號(hào)，而且必須注意要具體化。每點(diǎn)都必須圍繞中心詞作答）

例如：

廣州通過(guò)資金、技術(shù)、經(jīng)貿(mào)、教育等多種支援方式，攜手少數(shù)民族地區(qū)奔向小康大道。13年來(lái)，廣州無(wú)償援助廣西百色市資金近4億，為百色興建了醫(yī)院、學(xué)校、公路、水電等一大批基礎(chǔ)設(shè)施，解決了上百萬(wàn)群眾的飲水、上學(xué)、行路、用電、看病等難題。廣州的無(wú)私幫扶，使百色老區(qū)“八七”扶貧攻堅(jiān)計(jì)劃提前兩年完成，經(jīng)濟(jì)發(fā)展以高于自治區(qū)平均水平增長(zhǎng)，12個(gè)縣（區(qū)）全部通過(guò)普及九年義務(wù)教育的達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，其他各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)得到快速發(fā)展。

廣州無(wú)私幫扶百色，有什么現(xiàn)實(shí)意義？

解題思路：

①圈出關(guān)鍵詞：現(xiàn)實(shí)意義、少數(shù)民族地區(qū)、小康

②確定考查的知識(shí)點(diǎn)：共同富裕、民族原則、和諧社會(huì)

③提取有效信息：“廣州通過(guò)資金、技術(shù)、經(jīng)貿(mào)、教育等多種支援方式，攜手少數(shù)民族地區(qū)奔向小康大道。”根據(jù)廣州與廣西百色的地理位置、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展情況綜合分析，得出要考查學(xué)生對(duì)于少數(shù)民族的幫扶是為了達(dá)到共同富裕。并且要考查學(xué)生對(duì)于少數(shù)民族原則的理解。“廣州的無(wú)私幫扶，使百色老區(qū)‘八七’扶貧攻堅(jiān)計(jì)劃提前兩年完成，其他各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)得到快速發(fā)展。”這反映了考題還要考查學(xué)生對(duì)于和諧社會(huì)的理解。

④作答：①?gòu)V州無(wú)私幫扶百色有利于民族團(tuán)結(jié)、互助和共同繁榮；②廣州無(wú)私幫扶百色有助于實(shí)現(xiàn)共同富裕。③ 廣州無(wú)償援助百色，解決了百色飲水、上學(xué)、行路、用電、看病等難題有助于社會(huì)和諧、有利于民族復(fù)興。

（三）教會(huì)學(xué)生學(xué)以致用，以拓展思維

在講評(píng)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生拓展思路，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的運(yùn)用知識(shí)的能力。在實(shí)際操作中，要注意把題目的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行發(fā)散思維，遷移到其他知識(shí)點(diǎn)上去，使學(xué)生將學(xué)到的某些原理、知識(shí)能用到解決新問(wèn)題上去，這樣的講講評(píng)才能讓提高學(xué)生解題能力。還要注意變換角度地設(shè)問(wèn)，講評(píng)時(shí)可以先將題目進(jìn)行“變形”，以拓展學(xué)生的思維。或者將題目變換形式，多角度地設(shè)問(wèn)，對(duì)原題加一點(diǎn)、減一點(diǎn)、換一點(diǎn)地處理，以拓展學(xué)生的思維。

例如：

廣州大變處處是景，亞運(yùn)城、廣州塔、海心沙……一個(gè)個(gè)新名詞、新建筑、新地標(biāo)涌現(xiàn)出來(lái)，越來(lái)越多的人深切感受到了這座城市的巨變，積極推薦景點(diǎn)參加“羊城新八景”評(píng)選。

（1）有人說(shuō)：“廣州為了水更清天更藍(lán)，關(guān)了一些工廠丟了一些飯碗，得不償失。”請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

在這題的講評(píng)中，我將設(shè)問(wèn)變換為：有人說(shuō)：“廣州為了水更清天更藍(lán)，關(guān)了一些工廠丟了一些飯碗，得不償失。”請(qǐng)運(yùn)用國(guó)情的相關(guān)知識(shí)談?wù)勀銓?duì)此觀點(diǎn)的看法。

（四）注重學(xué)生規(guī)范作答，以提高學(xué)習(xí)成效

初中思想品德答題行文規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)是： 清楚、明確、適度。總的要求是條理清楚，恰當(dāng)使用政治術(shù)語(yǔ)。在平時(shí)的教學(xué)、測(cè)試、考試中，就要對(duì)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)的清晰、規(guī)范、卷面的整潔、美觀等方面進(jìn)行嚴(yán)格的要求和訓(xùn)練，在測(cè)試講評(píng)時(shí)更要將其作為重點(diǎn)講清講透，讓學(xué)生在平時(shí)的測(cè)試中，“倒得出知識(shí)”，將“臨門(mén)一腳也踢好”。

（五）教會(huì)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)因歸納，以總結(jié)提高

學(xué)生在試卷表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題是各種各樣的。在每份試卷講評(píng)結(jié)束后，應(yīng)教會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)整理，通常可以將其歸納為：

1.知識(shí)類(lèi)錯(cuò)誤：主要存在于基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān)；概念、規(guī)律理解不透徹甚至錯(cuò)誤；知識(shí)體系定理等。

2.審題類(lèi)錯(cuò)誤：審題不準(zhǔn)，在審題時(shí)對(duì)題中的關(guān)鍵字、詞、句理解有誤。

3.表達(dá)類(lèi)錯(cuò)誤：書(shū)寫(xiě)潦草，用語(yǔ)不規(guī)范等。

4.心理類(lèi)：學(xué)生由于各種原因，造成考試過(guò)分緊張或松弛等。這類(lèi)問(wèn)題在卷面表現(xiàn)為漏題或做不完題。

通過(guò)分析，讓學(xué)生對(duì)于自己在卷面上出現(xiàn)的錯(cuò)誤有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，也讓學(xué)生準(zhǔn)確把握自己在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題，有利于學(xué)生總結(jié)提高。

總之，初中思想品德測(cè)試的試卷講評(píng)課，既要注重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)回顧，也要考慮思維能力的訓(xùn)練，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的解題方法技巧。只有這樣，才能讓學(xué)生在講評(píng)中鞏固自己的基礎(chǔ)，提高自己的審題能力，延伸發(fā)散自己的思維；同時(shí)，老師也要對(duì)由于自己的教學(xué)水平而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生的錯(cuò)誤進(jìn)行反思：如知識(shí)的遺漏使學(xué)生沒(méi)有形成知識(shí)鏈；教師本身的知識(shí)面不夠廣闊，教法不夠深入，使學(xué)生掌握過(guò)于膚淺而導(dǎo)致的錯(cuò)誤；教師自己的習(xí)慣給學(xué)生講的某些題型思路或許不夠精彩和簡(jiǎn)要等。對(duì)于這些錯(cuò)誤的出現(xiàn)，教師應(yīng)在講評(píng)課上和今后的教學(xué)中及時(shí)彌補(bǔ)，努力完善自己的教學(xué)。只有學(xué)生與教師雙方共同努力，才能真正提高評(píng)講課的教學(xué)效率。