農村初中英語教學中如何轉化后進生的初探

【摘 要】如何提高農村初中學生學習英語的興趣，特別是如何對待普通班的學生，使他們消除心理壓力，積極參與課堂教學，全心投入到學習活動中，是當前每個英語教師面臨的問題。本文就此問題將著重探討在英語教學中如何轉化后進生的情況。

【關鍵詞】農村初中 后進生 轉化

當前，我國基礎教育正處于由應試教育向素質教育轉軌的重要時期，素質教育就是要全面貫徹教育方針，在更高層次上提高學生的素質。英語教學也不例外，但多年來“英語難學”，尤其是在農村中學一直困擾著許多學生，在很大程度上影響了他們的積極性，有的甚至對學英語喪失信心，結果出現惡性循環，兩極分化越來越嚴重。因此轉化后進生已經成為擺在我們每個英語教師面前亟待解決的問題。筆者結合多年的教學實踐，談談自己在教學中如何轉化后進生的情況。

一、縮短距離，培養感情，以真誠和信任動其心

古人云：“親其師而信其道。”要想改變他們，必須想方設法去接近他們，多關心他們，使他們逐步消除對學習的恐懼和與老師、同學之間的隔閡，激發他們進行自我競爭的動機。為了更好地走進他們的世界、走進他們的內心，我也嘗試過一些方法。如經常利用課余時間和他們呆在一起，首先談一些他們比較感興趣的話題：電腦、體育、游戲等等，有時我會跟他們一起打牌、下跳棋。當取得信任，再加上適當的引導，學生都會主動地談到他們在學習上的困難，有時顯得特別無助，往往這時候我才會跟他們分析要害，讓他們認為我不是一個高高在上的老師，而是一個可以信任的大姐姐。再從側面了解他們過去的一些情況：有些是父母離異而成孤僻的性格，有些是因他們的父母比較忙，平時在學習和生活上都缺少正確的引導，從而慢慢養成學習上的惰性。因此在日后的交流中，筆者真誠地告訴他們，其實他們的學習成績并不是學不好，只是方法不當而已，只要改掉原來不好的學習方法，擬訂一份科學的學習方法，一定能提高成績的，要知道老師正期盼著你們下一次前進后的名次。這樣利用課外時間多給予他們一定的幫助和指導，漸漸地他們的學習態度已明確，聽課和作業也越來越認真了。總之，現在的后進生受到社會、家庭、媒體等多方面的影響，跟他們“說教”經常事倍功半。因此培養感情，取得信任是非常重要的。

再說和諧融洽的師生關系常常伴隨著積極的情感體驗，在這種情感的推動下，學生的學習效率會大大地提高。研究表明：當一個學生喜歡某位教師時，也會連帶著喜歡他們所教的學科，并會克服困難把這門功課學好。相反，當學生厭惡某個教師時，對這個教師所教的學科往往也會產生厭煩的情況，甚至拒不學習，可見師生之間良好的情感交流對教學效果是多么的重要。

二、幫助后進生樹立信心，增強集體榮譽感

自信心和榮譽感是學生努力上進的重要動力。一個人沒有自信心，就無法向上，對于這種學習沒有興趣的學生，他們本身學習差就是一大障礙，沒有自信心，他們根本無法跨越這一障礙。因此對他們給予鼓勵，幫助他們找出自己的閃亮點，并將智力測試結果拿出給他們看，讓他們知道自己智力水平良好，完全有能力把基礎補上，把初中學習搞好。記得有一次，國慶節到了，學校組織文藝會演，本班排練了一個活潑有趣、富于教育意義的英語節目“瞎子摸象”。對于初一年級新生，這無疑是一次挑戰。同學們熱情高漲，紛紛報名，躍躍欲試，一些后進生也報了名。我抓住這一次難得的教育契機，組織了龐大的陣容，盡力滿足后進生的心理需要。后進生小明也擔任了“盲人”的重要角色，此角色既要表現盲人摸象時的心理活動，又必須用英語表達自身的感受，難度很大，任務艱巨。但小明決心很大，他對媽媽說：“老師同學信任重視我，我一定好好表現。”他排練認真，積極主動，英語朗誦不好，就請教老師和同學，舉手投足、一招一式都認真構思。正式演出時，獲得了很大的成功。師生們對小明生動的表演，流利的英語深感興趣，給予很高的稱贊和鼓勵。過后很長一段時間他都沉浸在興奮與自豪之中。我抓住時機，因勢利導，鼓勵他：“要通過努力，多以好的表現展示自身的形象，以取得更大的進步讓同學對你另眼相看。”從此他愛上了英語課，聽課了寫作業了，課堂上的惡作劇也減少，到期末考試，他的英語取得了很大的進步。

實踐證明，自信心和榮譽感能幫助學生進步，對于后進生更應給予信任，喚起自尊，提供機會讓其為集體爭光，展示自己的進步與才華，使他/她慢慢地轉化，往好的方面發展。

三、關心和熱愛學生

有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教學藝術，都產生于教育者對青少年無比的熾愛心靈之中。”人是有感情的高級動物，生活在社會上的每一個人，都想受到別人的尊重和理解，都希望得到長輩之愛、同志之情，何況天真爛漫的中學生，他們更需要同學之情老師之愛。特別是對班上那些后進生更應多關心，幫助他們改進不良行為，克服學習上的種種困難，使他們的身心與好生一樣得到健康發展。在組織教學中，教師要十分注意自己的言行舉止，要對學生動之以情，曉之以理，導之以行，還要不斷幫助和減輕學生學習英語的心理壓力，尤其在課堂提問中，對中上水平的學生，提出的問題難一些，對中下的學生即后進生提出的問題，相對來說容易些，這樣使不同層次的學生都嘗到成功的喜悅，在回答正確對表揚他們：“Very Good、Wonderful”，即使回答錯了也要說：“Don't be afraid. Never mind. Would you like to …？”等禮貌用語。這種愛的情感是點燃學生智慧的火花，激蕩學生情感的波瀾，唯有它才能達到撩人心智、啟人思維之功效，也只有如此，學生才會把老師當知心朋友，這是愛的魅力之所在。

四、培養學生學習英語的興趣

美國著名的科學家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”一節英語課45分鐘，對于后進生來說，如坐針氈，這類學生上課時的心理狀態表現為茫然、觀望、應付。改變這種消極狀況，筆者從以下幾個方面進行。

1．激發。在課堂教學中，筆者常不失時機地對后困生進行激發。或安排時間做思想動員、或見縫插針點化，以熱情歡迎和接納的態度鼓勵學生，決不歧視和冷嘲熱諷。一次，在教“六月（June）”這個單詞時，有個后進生故意用方言的“水瓢”來讀這個音，引得其他同學哄堂大笑，此時我并不是責罵、批評他，而是注意到這個音跟June的讀音確有相似之處，就告訴學生可以用這個音來幫助記憶，但要注意讀音并不完全相同，并表揚了這個同學，說他幫同學們想出了一種記住這個單詞的好方法。這樣整節課他認真聽課，積極回答老師的問題，興趣有所提高。

2. 參與。提供參與機會，如課堂發言、課堂游戲、作業講評，都能給后進生一定優惠政策，讓學困生也能獲得成功感和滿足感，使其逐漸培養起學習的興趣和迎頭趕上的信心。

3. 化簡與引趣。英語語法與漢語有很大的差別，如果要評加說明，課堂必然枯燥無味。筆者在教學中用兒歌及做“活動”和“連鎖動作”進行教學。如教祈使句時就自己邊說邊做：

“Walk to the door， open it， go outside，close the door， open it again， go back to your place， stand in your seat， sit down again.”然后讓學生反復做這些動作。運用這樣的方法既簡單又有趣，同學們樂于學。

因此培養后進生學習英語的興趣，對于提高英語成績起著重要的作用。

五、培養學生養成良好的學習習慣

著名教育家葉圣陶先生說過：“對學生來說養成一些良好的學習習慣，練就幾路真正有用的本領，那才是最大的實益，終身受用的好修養。”因為良好的學習習慣可以提高學習效率，可以提高運用英語的能力，也是提高學生文化素質和技能素質最有效的方法。而這正是后進生所缺少的，要想讓后進生有良好的學習習慣，必須進行針對性的培養，如對后進生進行學習方法指導，通過朗讀、背誦的手段，逐漸培養聽、說英語的習慣。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，要背誦一篇課文，必須要先能熟練朗讀這篇課文，由于他們對所學課文都能背熟，開口談英語就容易得多了。

再如制訂具體的學習計劃，培養學生課前預習，課內認真聽課，積極思考，大膽發言，課后認真學習，先看書后練習等，一旦養成這些良好的習慣，學生便會主動地學習英語，學習成績也會日益提高，兩極分化現象就會得到有效的防止。

綜合上述，對于后進生的轉化雖是艱苦又長期，但也是我們每一位教師應做好的工作。教師決不能抱以成見，采取放任自流的態度，而應以滿腔熱忱給予真摯的期待，這樣才能激起后進生感情的“回流”，形成對自己學習進步的期待，這正是調動學生非智力因素的結果，促進教學質量的提高。

【參考文獻】

［1］基礎教育研究，2006.

［2］廣西教育，2004.

［3］英語輔導報，2003.

［4］全國英語教學論文薈萃.