職業教育服務企業發展的思考與探索

近年來，隨著經濟社會的快速發展，鶴壁企業數量不斷增加，規模日益擴大，職業教育發展態勢良好，辦學水平進一步提高，為全市經濟發展發揮了重要作用。但是，從企業和職業教育的發展情況看，全市職業教育發展與企業用工需求還不完全適應，主要是職業院校畢業生外流和企業用工缺口較大的矛盾比較突出。特別是近年來，隨著全市招商引資力度加大，落地企業發展速度加快，用工需求缺口進一步加大。在今后一段時期內，這一矛盾將更加突出，勢必對全市企業發展造成更大的制約和影響。

另外，當前一些職業院校尤其是一些中職學校，服務企業發展能力還不夠。導致這一現狀的原因，一是產教結合的體制機制尚未完全建立。行業指導和企業參與的內容，難以深入到職業教育培養目標、專業設置、課程開發、教育建設與實習實訓等全過程，影響了產業與教育、職業教育與企業需要的對接。二是在推進校企合作中，存在“重形式、輕實效”的現象。頂崗實習中往往忽視技能訓練，疏于管理，不能實現校企互利共贏的目標。三是在職業教育改革中不同程度出現了教育與市場脫節、關門改革的現象。一部分職業院校熱衷于開設熱門專業，購置高檔設備，造成產教不對接，浪費十分有限的職業教育資源。為此，要實現職業教育服務企業發展，就要從職業教育與企業發展對接的問題入手，立足企業，全面推動職業教育隨著經濟增長方式轉變“動”，跟著產業結構調整升級“走”，圍繞企業人才需要“轉”，適應社會和市場需求“變”，著力推進教育與產業、學校與企業、專業設置與職業崗位、教學過程與生產過程的深度對接與融合。

一是加強政策引導。研究出臺扶持職業院校服務本地企業用工的政策。如對吸納一定數量職業院校畢業生的本地企業給予資金支持，為本市企業做出突出貢獻的優秀畢業生給予適當的補貼或獎勵，鼓勵社會資本尤其是企業以捐資、參股等形式參與職業教育，動員職業院校組織學生到一些急需用工的重點企業進行頂崗實習，以及探索學齡轉工齡辦法等，通過這些措施，形成職業教育服務本地用工的良好導向。

二是建設專業委員會。組建由政府相關部門、職業院校和企業組成的職業教育協會，負責促進職業教育與政府有關部門、行業協會、企業的聯系，加強校企之間、院校之間的交流合作，共同協商解決職業院校招生、學生實習和企業招工等問題。引導院校和企業建立“校企合作共同體”，實現深度融合。進一步促進校企聯合招生，積極推行“訂單培養”與“工學交替”。建立畢業生信息、企業用工需求和預測數據庫，免費定期發布、及時更新全市招商引資、項目建設、企業發展動向以及院校建設、學生情況等相關信息。聯合設計就業畢業生職業發展通道，協商提高就業畢業生工資福利待遇、改善勞動條件、營造良好環境等，達到校企共同發展、實現雙贏的目的。

三是加強校企對接，加強專業對接。在市一級范圍內統籌規劃好職業學校的專業設置，把職業學校的專業設置規劃與園區產業的建設規劃有機結合起來，與當地經濟建設的主導產業、支柱產業結合起來，避免職業學校專業設置的重復，努力做到“一校一產”“一校一業”“一校一品”，提高辦學質量和水平。崗位與課程對接，全面優化課程結構。根據企業崗位需求及時調整課程設置，改革教學內容與方法，全面優化課程結構，形成必修課、選修課、特色課相結合的課程體系，鼓勵校企共同開發職業學校的教材。教學與生產對接。由政府牽頭，依托院校，整合企業資源，合力建設共享型實訓基地。政府在設立專項資金的同時，可以對不同性質、不同用途的實訓基地進行定位，明確主次，統籌安排。職業院校也可根據實際情況，集中人力、財力、物力建好特色實訓室、實訓車間，同時積極引入企業資金、設備和生產線，增強實訓基地建設實力，并通過為企業提供培訓場地和師資、合作研發生產等方式，實現資源互換、效益共贏。

四是加強師資隊伍建設。一方面積極引進和聘請合作企業的技術專家或企業技師到學校任教，另一方面，采取有效措施，努力提高學校教師隊伍素質。鼓勵教師積極參加勞動部門組織的技能考試，提升教師專業技術水平，提高“雙師型”教師的比例；建立專業教師輪換制，定期將從事理論教學的教師與從事實訓指導的教師進行輪換；建立專業課教師到企業跟班實踐的制度，創造條件，鼓勵專業教師到實習基地或企業、事業單位參加生產實踐和科技項目的開發；吸收優秀大學生充實教師隊伍，逐步提高具有研究生學歷教師的比例。通過逐步建立和完善有利于教師公平競爭的有效機制，營造優秀人才脫穎而出的良好環境，努力建設一支結構合理、素質優良、有職業教育特色的、較高專業理論水平的師資隊伍。

五是創新教育模式。探索新的教育辦學機制，改變過去學制式的教育辦學機制，在教育對象上由只招收新成長勞動力向面向全體勞動者轉變，把發展重心轉移到建立終身培訓制度服務上，推動階段化、學制化的辦學體制，逐漸向終身職業教育的方向邁進。

【參考文獻】

［1］趙運林.關于大學生就業難總是的思考與對策[J].湖南社會科學，2009（3）：146-149.