淺談新課程背景下高中教育教學(xué)的實(shí)踐與探索

【摘 要】2009年秋季實(shí)施課改以來(lái)，面對(duì)新課程，昌寧第一中學(xué)結(jié)合本校實(shí)際，積極動(dòng)腦筋、想辦法，從育人思想、育人方法、育人機(jī)制、育人環(huán)境等方面深化改革，全面推進(jìn)，本文比較系統(tǒng)地闡述了該校積極推進(jìn)新課程改革的實(shí)踐與思考。

【關(guān)鍵詞】新課程 課程改革 高中教育 質(zhì)量

昌寧一中創(chuàng)建于1932年，在各級(jí)黨委、政府和教育主管部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大、教學(xué)質(zhì)量不斷提高。至今已經(jīng)發(fā)展成為擁有51個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生2800余人，教職工192人，高考上線率達(dá)到99%的省一級(jí)完全中學(xué)。

以下是我校在新課程背景下抓教育教學(xué)質(zhì)量的主要措施。

一、進(jìn)一步端正思想，把教育管理落到實(shí)處

我們認(rèn)識(shí)到，新一輪課程改革是以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這就要求學(xué)校管理必須以人為核心 ，基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們?cè)诮逃芾砩喜扇∠鄳?yīng)措施，實(shí)行了“三個(gè)面向”和“三個(gè)加強(qiáng)”：

1. 面向每一個(gè)年級(jí)，加強(qiáng)目標(biāo)管理。我們對(duì)每一個(gè)年級(jí)，每一個(gè)班都同樣重視，合理配置校內(nèi)有限的教育資源，優(yōu)化組合教師群體，使得各年級(jí)、各班都能良好的發(fā)展。

2. 面向每一個(gè)學(xué)生，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。我們始終相信，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有發(fā)展，都有成才的希望，學(xué)校通過(guò)科學(xué)的施教，學(xué)生無(wú)論是升學(xué)還是就業(yè)，都能把成才的愿望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，基于這一理念，我們要求教師真誠(chéng)關(guān)愛(ài)所有學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到教師的關(guān)愛(ài)，享受到成功的喜悅。要求教師在教學(xué)活動(dòng)中面向全體，從最后一名抓起，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

3. 面向?qū)W生發(fā)展的每一個(gè)方面，加強(qiáng)德育工作。始終強(qiáng)化德育管理，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思想表現(xiàn)做深入細(xì)致的工作，做到目標(biāo)明確，計(jì)劃落實(shí)，方法得當(dāng)，措施有力。著重抓愛(ài)國(guó)主義教育和日常行為規(guī)范訓(xùn)練，務(wù)求提高實(shí)效，不搞花架子，扎扎實(shí)實(shí)的在培養(yǎng)和提高學(xué)生的基礎(chǔ)文明素質(zhì)上下工夫。

二、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，把師資隊(duì)伍建設(shè)落到實(shí)處

教師是新課程改革的組織者和實(shí)施者，只有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才能全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們始終把教師隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。

1. 以“青藍(lán)工程”為基礎(chǔ)，促進(jìn)青年教師盡快成長(zhǎng)。我們?cè)诩訌?qiáng)青年教師思想建設(shè)，增強(qiáng)其扎根教育、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)意識(shí)的同時(shí)，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)青年教師的業(yè)務(wù)培養(yǎng)，實(shí)施了“三三三”青年教師目標(biāo)培養(yǎng)工程。即前三年以拜師為主要形式，以課堂為主渠道，跟學(xué)三年；后三年潛心研究教育教學(xué)規(guī)律，在實(shí)踐中不斷提高，逐步形成教學(xué)特長(zhǎng)，成為教育教學(xué)骨干；再三年積極開(kāi)展教學(xué)研究和教改實(shí)驗(yàn)，在學(xué)科教學(xué)上有建樹(shù)、有影響。

2. 以推進(jìn)“名師工程”為著力點(diǎn)，加快名師成長(zhǎng)步伐。學(xué)校制訂了系統(tǒng)的名師培訓(xùn)方案，創(chuàng)造條件為名師提供外出進(jìn)修、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。名師的成長(zhǎng)是支撐昌寧一中發(fā)展的堅(jiān)實(shí)跑道，也是昌寧一中最生動(dòng)、最亮麗的生命底線。

3. 嚴(yán)格考核，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。建立科學(xué)的工作及教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，是實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)的保障，也是加強(qiáng)目標(biāo)管理和進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控的前提，在這方面，我們十分注意不斷總結(jié)，逐步完善，建立健全一系列規(guī)章制度，如《績(jī)效工資考評(píng)細(xì)則》《教學(xué)常規(guī)考評(píng)細(xì)則》等。

4. 強(qiáng)化措施，創(chuàng)設(shè)教師成才的條件。通過(guò)開(kāi)展“教學(xué)資料”展評(píng)、“優(yōu)秀課改教案”評(píng)比、“青年教師上課比賽”“骨干教師示范課”等活動(dòng)，給更多的教師提供了展示才華的舞臺(tái)，讓更多的教師體驗(yàn)成功的喜悅。

三、加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，把教學(xué)環(huán)節(jié)落到實(shí)處

眾所周知，新課程改革的主陣地在課堂，只有抓住了課堂教學(xué)改革這個(gè)“牛鼻子”，才算抓住了課程改革的主攻方向，對(duì)此，我們集中精力，狠抓課堂教學(xué)四個(gè)環(huán)節(jié)。

1. 抓備課。針對(duì)教師對(duì)新教材不熟悉的特點(diǎn)，要求教師詳細(xì)備課并對(duì)備課情況進(jìn)行定期檢查，檢查主要是看教師的教案是否詳細(xì)，重點(diǎn)難點(diǎn)是否突出，考點(diǎn)是否明確，訓(xùn)練是否可行，作業(yè)、試卷批改是否合理，課件設(shè)計(jì)是否科學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的薄弱環(huán)節(jié)是否采了應(yīng)對(duì)措施等。為了防止備課上的主觀性，我們堅(jiān)持年級(jí)組集體備課、說(shuō)課制度。

2. 抓上課。面對(duì)新課程，為了防止教師“穿新鞋、走老路”， 保證課堂教學(xué)的有效進(jìn)行，我們提出了“五突出”“五讓”。突出新課程理念，突出新的教師觀，突出精講巧練，突出教學(xué)效率，突出思維訓(xùn)練；讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生勤思善問(wèn)，讓學(xué)生敢于標(biāo)新立異。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3. 抓訓(xùn)練。在高中教學(xué)的各個(gè)階段都要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和解題能力的訓(xùn)練，我校要求教師在訓(xùn)練和單元檢測(cè)中盡量不用成題套題，必須精選習(xí)題、考題，采用“剪刀+漿糊”編制試卷，突出訓(xùn)練的針對(duì)性、有效性和科學(xué)性。

4. 抓分析。我校每次單元檢測(cè)之后，都要分別召開(kāi)三級(jí)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，一是以班主任為核心的班級(jí)質(zhì)量分析會(huì)，著重研究班內(nèi)薄弱學(xué)科和各科薄弱環(huán)節(jié)的彌補(bǔ)轉(zhuǎn)化，研究改進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)；二是以備課組長(zhǎng)為核心的學(xué)生質(zhì)量分析會(huì)，著重研究學(xué)科組內(nèi)教師之間的不平衡，彌補(bǔ)素質(zhì)差異問(wèn)題；三是以年級(jí)組長(zhǎng)為核心的年級(jí)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，著重分析教情、學(xué)情，分析差班、差科、差生情況，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。