網(wǎng)絡教學資源建設及實訓教學平臺構(gòu)建

【摘 要】本文根據(jù)高職院校現(xiàn)狀，依托現(xiàn)有的校園網(wǎng)資源，闡述了以計算機基礎課程為例的網(wǎng)絡教學資源建設及學生自主學習的實訓教學平臺的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡教學資源 教學平臺 網(wǎng)絡技術(shù)

一、概述

隨著多媒體信息技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)的日益普及，網(wǎng)絡教育得到了快速發(fā)展。高校校園網(wǎng)的建設和完善，為教學現(xiàn)代化提供了堅實的硬件基礎。網(wǎng)絡教學資源庫建設是目前教學工作中的一個重要內(nèi)容，它針對性強，主要為教學、科研提供豐富的多元化教學素材。實訓教學平臺的構(gòu)建能夠為教師有效教學和學生自主學習提供有效途徑。

二、網(wǎng)絡教學資源建設

1.建設背景

目前，適合學生自主學習的校內(nèi)網(wǎng)絡教學資源匱乏，針對性不是很強，許多教學資源內(nèi)容的建設仍以教師的教為主。大多數(shù)教學資源，缺乏對教學資源的一體化設計，交互性很差，使用不夠方便，不能滿足學生個性化自主學習的需要。

網(wǎng)絡教學資源的建立能夠為學生提供大量學習材料，能夠滿足個別化教學和合作學習的需要，使學習者按照自己的意愿和需要進行學習，可以培養(yǎng)學生獲取信息、分析信息、處理信息的能力，從而提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，為學生的創(chuàng)新能力和信息能力等綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)營造一個理想的環(huán)境。

2.建設原則和目標

高校建立網(wǎng)絡教學資源庫，作為各種教育資源的匯集，絕不是教育教學素材、資料的簡單堆積，更不能脫離教學，它是直接為教學服務的，它應該是一個科學化、標準化、結(jié)構(gòu)化和動態(tài)化的網(wǎng)絡共享資源。網(wǎng)絡教學資源庫的建設，要遵循教育教學規(guī)律，強調(diào)實用性，堅持為教學服務的原則和宗旨，以實現(xiàn)網(wǎng)上共享、教師方便用、學生易于自主學習為目標。同時，在資源的建設中要考慮到學生個性化發(fā)展，既要面向課程、面向?qū)W生的綜合素質(zhì)的提高，又要兼顧各種差異的學生都能獲得最大可能的發(fā)展。

實施“計算機基礎網(wǎng)絡教學資源建設”，提供一個為廣大教師和全院學生共同使用的“計算機基礎教學資源庫”，為教師和學生開展研究性學習、自主式學習創(chuàng)造條件，以教育信息化促進教育教學觀念轉(zhuǎn)變，推動教學內(nèi)容、教學手段和教學方法改革。

3.建設內(nèi)容

計算機基礎網(wǎng)絡教學資源要實現(xiàn)資源在區(qū)域內(nèi)的廣泛共享，并為學生或教師對教學資源的查找、獲取和使用實現(xiàn)最大效率化。本文計算機基礎網(wǎng)絡資源建設是充分利用學院已有的先進的計算機資源，實現(xiàn)計算機基礎網(wǎng)絡教學資源共享，內(nèi)容包括：

一是素材類教學資源建設，主要包括計算機基礎教學課件、試題庫。

二是網(wǎng)絡課程建設，它是指經(jīng)過編輯的、聲像圖文并茂的課堂教學的視頻錄像，是以知識點或知識單元為模塊、以知識結(jié)構(gòu)的邏輯關(guān)系或認知關(guān)系為線索構(gòu)成的知識系統(tǒng)。網(wǎng)絡課程的特點是交互性、開放性、共享性、協(xié)作性和自主性，可直接用于網(wǎng)上學習的一門完整的課程。它是按照學科知識體系以及網(wǎng)絡教學的要求，對各種教學資源的綜合集成。

教學資源庫因為是量身定做，而且親身參與，所以針對性強，使得教學資源庫可以有效地、重復地、更大限度地使用，減輕教師負擔、提升教學水平，使得教師從頻繁的平時測試中解放出來，充分利用上課時間；使得學生能夠自主學習，充分調(diào)動學生學習積極性，提高學生動手實踐解決實際問題能力，從而達到預期學習目標。

三、實訓教學平臺構(gòu)建

網(wǎng)絡教學資源庫有了豐富的資源，還必須要建立功能完善的管理機制和配套的應用平臺。本文設計的計算機基礎實訓教學平臺， 就是充分利用我院校園網(wǎng)，使教師在網(wǎng)絡教學中和學生自主學習中，通過對網(wǎng)絡教學資源的綜合使用，達到預期的教學目標和教學效果。

本平臺采用C#技術(shù)，以Windows 2003 Server為操作系統(tǒng)，以SQL Server 2000作為后臺數(shù)據(jù)庫，界面設計使用Dreamweaver cs3完成。實訓教學平臺通過需求分析，共設計了系統(tǒng)管理、教師管理和學生學習管理三個子系統(tǒng)。⑴管理員管理模塊：只有通過管理員身份驗證的用戶才可以登陸系統(tǒng)管理子系統(tǒng)，進入到知識交流論壇區(qū)管理。⑵教師管理模塊：教師可以對學生作業(yè)進行管理，包括對學生上傳的作業(yè)進行下載、批閱和刪除，還可以進行考試測驗管理、發(fā)布信息，與學生隨時進行交流、答疑。⑶學生學習模塊：在學生學習模塊中，學生可以自己進行注冊，設置自己的學號、姓名、班級以及密碼等信息，注冊之后的學生就可以通過身份驗證登陸到學生學習模塊進行自主學習。

為了保證教師和學生高效的利用學習資源，網(wǎng)絡教學資源內(nèi)容和實訓教學平臺必須通過有效的方式進行組織和管理。校內(nèi)網(wǎng)絡教學資源及平臺的建立，只是確定了一個比較規(guī)范的模式，其內(nèi)容的補充和完善將是長期而又復雜的，需要專業(yè)教師積極參與、共同努力。

除此之外，要建立對網(wǎng)絡教學平臺的激勵機制。首先要樹立資源建設重要又迫切的認識，將教師與教學管理部門在教學資源建設上的責、權(quán)、利統(tǒng)一起來。評價要具有發(fā)展性、激勵性，對網(wǎng)絡教學資源及平臺建設的評價目的在于增強教育工作者的積極性，提高網(wǎng)絡教學資源教學質(zhì)量。

四、總結(jié)

網(wǎng)絡教學資源及平臺的建設是一個逐步累積的過程，通過構(gòu)建教學資源共享平臺，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進行教學現(xiàn)代化改革，能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性，使得教師能夠擁有豐富的教學參考資料、素材和可以借鑒的教學策略，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性思維，進而培養(yǎng)出綜合能力強的高素質(zhì)教育人才；同時也為學生提供了一個自主學習的環(huán)境，滿足了學習過程的多樣化。

本文根據(jù)計算機基礎教學特點，通過構(gòu)建計算機實訓平臺以及網(wǎng)絡教學資源共享，充分發(fā)揮了現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡及信息共享的優(yōu)勢，具有傳統(tǒng)教學模式所無可比擬的優(yōu)點，符合教學改革的主流方向。

【參考文獻】

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