淺談新課改下的中學體育教學的實施

【摘 要】隨著我國新課改的全面推進，關注學生的全面發展逐漸成為我們中學教育教學的中心內容。在這樣的大背景下，體育課堂的地位也越來越被重視。體育課堂教學是實現學校體育教學目的和任務的基本途徑。本文從教育觀念、師生感情、教學方法等幾個方面著手，發表一下關于體育學科和諧教學的淺論。

【關鍵詞】新課改 體育教學

因為長久以來受應試觀念的影響，各個學校無論是在課程數量設置，還是在上課時間安排上，“犧牲”最多的就是體育課，體育課往往被放在快放學的最后那節課，而且學校有活動被耽誤的還是體育課。在這樣的形勢下，無論是體育課教師還是學生都慢慢形成體育課不重要的錯誤認知，所以舊的體育課課堂教學效果是非常差的。

體育新課程的實施給我們的體育課堂教學的發展帶來了契機。但在具體的實踐過程中，形勢并沒有像我們所預料的那樣樂觀，新的問題又出現了。如，在教學過程中有些教師教學方法陳舊，學生上課的積極性依然較差等等。這些現象歸結起來都是與新課程理念下的體育課堂的要求相違背的，從而導致了體育課堂教學效率低，嚴重阻礙了體育新課改的更好實施。所以理解新課程的教學含義，把握體育新課程教學原則，對于正確實施體育新課程的教學具有十分重要的現實意義。

一、如何正確理解新課程的含義

我們一直在說，做好中學體育教學首先就要以新課程理念為指導，那么究竟該如何理解新課程理念呢？在我們體育教學過程中新課程理念是這樣要求的：新課改下的體育課堂教學要把學生的健康第一定為課程的中心目標，也就是我們通常所強調的一切為了孩子的健康發展。但是這里所說的“健康”不單單指我們體育課所強調的身體健康，還包括心理健康、社會適應、運動與參與、運動與技能這四個方面。這就要求我們體育教師在體育教學過程中不僅要掌握體育技能的專項知識，還應掌握體育生理、心理、衛生健康、社會安全等一系列的技能，意味著我們教師要在新課程理念下不斷學習，更新觀念，從而形成正確的、完善的、全新的教學觀。

二、新課程下的體育教師角色的轉變

新課標要求：在課堂教學過程中，學生是課堂教學的核心，是課堂的主題，教師在課堂教學過程中是主導。這就要求在全新的課堂理念下，我們體育教師必須要及時轉變觀念，適應新形勢下的新要求，從而提高我們的課堂教學效率。

在傳統的體育教學中，教師往往把大部分精力放在了把知識傳授給學生這個環節上，而學生能不能接受，能接受多少，往往被忽略掉了。應新課標要求我們必須研究怎樣讓學生領悟教材所要求的內容，教師最終成為知識和學生之間有效溝通的橋梁，這就是導學者的角色。

其次，教師還要在課堂教學過程中成為學生的傾聽者和合作者。新課改強調生生之間、師生之間的互動，這種互動可以增進師生之間的了解，更有利于知識的傳播。體育不同于其他科目，有自己的獨特性，特別是上課地點在室外和親自動手這兩個特點。有些體育活動項目，學生是初次接觸，必須要了解學生的心理感受，所以要學會傾聽。在傾聽過程中，我們就會比較明確的了解學情，可以針對具體的學情變化來調整課堂教學。同時，對于某些體育項目，教師可以與學生共同參與，在和學生共同活動的過程中通過親自示范，不僅可以加深學生對知識的理解，而且也可以對學生出現的一些問題進行糾正，這樣會有效地提高教學質量。

三、結合學生實際狀況，精心設計課堂教學

中學生都有這樣的特點：他們精力充沛，喜歡刺激和新奇，感情豐富，思維敏捷，容易接受外部信息，但自制力較差，表現在體育課堂上就是好奇心大，好勝心強，娛樂興趣大，不喜歡長時間約束于某個單項項目。

在這樣的情況下，我們必須結合學生的實際狀況，精心合理地設計安排我們的體育課堂教學，從而提高課堂教學效率。

首先，要關注學生的興趣和愛好。學生的興趣是學生求知的前提，在學生學習他們感興趣的內容時，教師要依據學生的學習效果，予以適當的指導，并及時給予鼓勵和肯定，這樣學生的積極性就會充分地被調動起來，從而樂學。而對那些學生不太喜歡的知識，要及時予以引導和說明，并調整方法，盡可能的增強知識的趣味性。

其次，結合學生好表現的心理，組織形式多樣的體育活動，進一步通過活動來鞏固知識。比如，現在中學籃球項目的逐步深入開展，可以組織多種形式的比賽，如三人制、五人制、班級籃球對抗賽、師生籃球對抗賽等，學生在實戰中體驗了知識，體驗了快樂，同時也培養了集體意識和團體意識。

再次，我們體育教師也要充分把握體育課外活動課、體育節、運動會這些學生關注的體育事件，通過有效的設計，合理的安排，培養學生的體育意識、團隊意識、增強對體育活動的理性認知，并樹立終身的體育精神。

結束語

總之，我國教學改革的深入開展和新課標的實施，給我們體育工作中帶來了工作上的新要求，每位體育教師既是新課標的執行者，又是不斷試驗、完善和豐富新課標的創造者。現代生活方式要求體育教育的最終歸宿是實現體育的生活化，體育教師應成為體育文化的傳播者和學生終身體育的引路人。體育教師只有加強學習，擁有厚實的文化底蘊和廣博精深的業務素養，始終處于體育學科知識發展的前沿，提高駕馭教研的整體能力，才能與時俱進，適應新課標的要求，成為課程改革前沿探索的先鋒。

【參考文獻】

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