淺談小學畢業班存在的問題及對策

【摘 要】教育發展心理學告訴我們，六年級學生已經開始進入身心發展的“危險期”，這個時期基本上持續到初中二年級才結束。本文就小學畢業班現階段存在的問題以及對策進行簡要闡述。

【關鍵詞】小學 畢業班 問題及對策 班級 管理

青少年時期是個體發展的重要時期， 也是個體社會化的重要時期。正如埃里克森的個性理論所述， 這個時期青少年必須思考他已掌握的信息， 包括對自己、他人和社會的消息，為自己確定生活策略。小學六年級正是青少年時期的轉折點，同時也是學生從小學進入初中的學習生涯的重要轉折。然而，隨著信息化社會的發展，學生接觸了各種的事物，五彩的現實直接沖擊著學生的視覺和心理，導致了現階段小學畢業班存在的一些問題。

一、小學畢業班存在的問題

1. 學生對自己缺乏正確認知

盡管學生已經進入了小學學習階段的倒計時，但是他們還沒有及時意識到自己各方面的成長和變化。到了六年級，辦公室里仍然會經常有學生喊報告：“老師，某某打我！”“老師，某某拿了我的筆！”“老師，某某拿筆在桌上亂畫！”“老師，某某在上課時吃東西！”……

2. 班級內部缺乏集體意識

畢業班的學生漸漸地在班級里形成一個個“小團體”。這些“小團體”講的是哥們義氣，干的是損人不利己;尤其班上大部分學生都是獨生子女，他們頤指氣使，不愛惜財物，占有欲強，不易和別人搞好團結，都以自我為中心，這使班上更缺乏團結氛圍。

3. 學生對社會缺乏基本認識

隨著社會信息化的發展，各形各色的信息沖擊著學生的視覺和心理。比如網絡的普及。網上既有對學生有益的知識，也有對學生有害的信息。小學生畢竟沒有很強的自制力和判斷力，很容易受到拜金主、享樂主義、黃、賭、毒的侵蝕，更何況家長們對于孩子的要求只限于智力方面的發展，希望他們的孩子只要學習好就是對他們最好的回報，往往忽略了心理方面的教育。

二、小學畢業班存在問題的原因分析

1. 學生身心發展日益鮮明

教育發展心理學告訴我們，六年級學生已經開始進入身心發展的“危險期”，這個時期基本上持續到初中二年級才結束。之所以是“危險期”，大概是由幾組矛盾組成的：（1）身體的成長、大腦的發育使他們的“獨立意向”、自信心與行為的獨立性有了較明顯的提高，父母師長在他們心中的權威性隨之下降。（2）“理想性”，準確說是“幻想性”的思維與熱情追求日漸高漲。（3）評價能力有所提高，但具體評價時往往只看到自己的長處、別人的短處。（4）開始步入“青春期”，“恐懼感”“神秘感”與“盲目的追求”在不同的學生身上有著不同的表現，共同點是未能正確理解與處理相關的問題。

2. 班主任管理缺乏民主親和

在小學教育中絕大多數班主任往往忽視小學生的主體地位，停留在老套的教育模式上。在小學的班級管理中，基于小學生易受管理，班主任希望小學生在思想、學習、各項活動方面都遵循他的思維、套路，不愿學生越過他規定的范圍。如此以往，學生不能成為學習和管理的真正主人，班主任的引導作用被埋沒，小學生的主體地位被破壞，不能進行自己教育自己，自己管理自己。

3. 學生長期受到家庭、學校的庇護

現在的小學生是人們所說的“90”后，大部分都是家里的“獨苗苗”，家長們一直是“捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了”地照顧孩子，同時也對學校里的老師“千叮嚀萬囑咐”要照顧好他們的孩子。學校、老師，自然不遺余力地“保護”他們。因此他們成了溫室的花朵，成了不可嚴厲批評的“瓷器”。

三、解決小學畢業生現存問題的對策

1. 班主任放手，學生自己動手

學生是教育的主體，學生好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細細地去找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。同樣，這把“鑰匙”可以暫時由班主任保管，等到了一定時間后，該交還給學生，讓他們自己去開啟，讓他們明白他們自己才是掌握自己前進方向的掌舵手。

2. 接觸社會，走向社會

盡管已經是進入小學畢業倒計時的畢業班，卻對社會一無所知，只知道生活在自己的“小井”里。聽到的都是身邊和諧的聲音，卻聽不到那些和他們同齡，有著同樣夢想的貧困兒童對生活期盼的呼喊。為了能盡快與社會接軌，因此要在平時的教育活動中展現社會的每一面，為他們以后進入社會作好鋪墊。

3. 與家長密切聯系，爭取家長配合

“利用家長資源，讓家長學會和孩子共同學習、成長”。這個理論是我們眾所周知的。確實，家長資源是一塊寶地，如何利用好這塊寶地，使其發揮出更大的作用，是我們教師應該挖掘和探索的。家長的言談舉止、文化情趣，對學生有潛移默化的作用。因而作為教師，應該及時向家長宣傳，把家長看成教育的生力軍，不斷總結、推廣家長教育子女的好方法。主要方式有家訪、召開家長會、電話聯系等。

四、結束語

小學畢業班出現的問題是難免的，單靠學校的力量是遠遠不夠的。如果能把社會、學校、家庭建立三位一體教育網絡體系，為學生提供一個很好的環境，采取適當的方法和措施，就可以盡快解決問題，幫助他們順利升入中學，完成他們人生學業的重要轉折點。

【參考文獻】

［1］周國璋. 試論小學畢業班學生的思想教育[J]. 教學與管理，2003（5）．

［2］宋茂蕾．小學傳統班級管理存在的問題及對策[J]. 學科教學，2010.