將生活融入信息技術

【摘 要】作為一名信息技術老師，我經常會聽到別的老師發來羨慕的聲音，那就是信息技術課“比較好上”，但“上好”即怎樣有效教授給學生一定的信息知識，培養學生的信息素養，卻是一件不容易的事。面對著學生水平的參差不齊，面對教材本身的枯燥無味，怎樣能把孩子們吸引到教學中來？讓學生在興趣盎然中完成學習任務而不是流于打游戲而帶來的愉悅感？是我們每一位信息技術教師都思索過的問題。而解決的關鍵就是應該認真地設計好每一節課，這是值得我們不斷思考和探索的。教學中應善于引導，設法提高學生學習興趣，營造一堂堂生機盎然的信息技術課，并在課堂上運用多種方法，實現有效教學。

【關鍵詞】信息技術 有效教學 信息素養

一、引言

“知識源于生活，又高于生活”，作為課堂的設計者和實踐者，老師應該在平時的教學設計和活動中多融入生活元素，讓學習和生活體驗一樣，在不知不覺潛移默化中求得新知。只有我們更加關注課堂教學的生活化，才能提升課堂的教學質量，才能更有效的促進每個人自我良好發展。

二、生活化的迫切性需求

《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》明確指出中小學信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能等。通過開展調查，我發現各班學生家里擁有電腦并上網的人數高達95%以上，大部分人對于計算機的基礎知識很熟悉，操作能力也強，同時發現，大多數時間他們用來娛樂，很少進行輔助學習，并且由于缺乏正確的引導，對信息的識別能力較弱，易受不良信息影響，養成不良的信息素養和意識，這危害不可估量。

三、生活化的策略

信息技術不能只圍繞計算機技術和網絡技術進行教學，除了讓學生學會打字，會運用常用工具軟件，學會如何上網查找資源等應用技巧外，隨著信息技術的發展和教學理念的轉變，信息技術必將和其他學科緊密結合，運用信息的收集、分析、處理、整合以及評價思想指導其他學科的學習，促進學生綜合全面發展。目的要從“授人以魚”轉換為“授人以漁”，因此，需要我們除了在課堂上教會學生在信息的海洋中“捕魚”，更應該在生活中正確引導學生養成良好的信息素養和意識，這是一項任重而道遠的工作。

1. 貼近生活，注重動手

精心設計課堂任務，讓學生充分認識到學習信息技術是為了應用到學習生活實踐中去，體驗解決問題的快樂，體會到學習信息技術的好處和必要性。

比如在教理論知識的時候，很枯燥的內容我就處理成假設平時去買一臺電腦，這樣娓娓道來，把一臺電腦的配置好的過程，也就慢慢灌輸了電腦的硬件和軟件構成的理論知識體系，學生容易接受理解。當然這些都要自己先動手實踐過，有條件的話還可以讓學生來親自動手試一試。

2. 關注最新前沿和熱點問題

在課堂教學過程中，要盡可能的激發學生的求知欲、好奇心，從而調動學習積極性，充分發揮想象力。信息技術教師不能拘泥于課本中單一的知識內容；數據處理、計算機網絡的概念、程序設計等，這些都是計算機課程中相對穩定的基礎知識，理論性強、趣味性少，所以我們在教學這些理論基礎知識的同時，又要關注社會熱點問題和技術的發展動態，不斷將一些社會上流行的網絡文化。

3. 以本地文化為載體

通過平時聽課上課，我觀察和體會到一種普遍現象，課堂上很多時間，相當數量學生對老師講的匆耳不聞，老師講得口干舌燥，學生只顧忙自己的，本來一門很有趣味的課，為什么會得到這樣一種尷尬的結果，我覺得不僅和學生缺乏自控力有關，其實更大的原因在老師，在于教學設計內容乏味，不貼近學生實際生活，如果從學生的身邊環境和生活實際挖掘“實例”，地方特色資源，生活中所熟悉的人、事物、自然景觀、風土人情等作為一堂課的載體，那么相信課堂的情境將大不一樣，我們既可以了解人文知識又可學到信息技術知識，可謂一舉兩得。不但有助于學生更快更好的學會信息技術知識，也可以培養熱愛生活，了解家鄉的美好情感。這樣的課堂，學生自然就有了探究的興趣。

4. 盡量解決生活實例

自從電腦進入萬千家庭，大部分學生的電腦操作已不成問題，什么是他們真正需要的是值得我們深思的問題，我們要做的就是把學生組織在一種氛圍中，進行有效教學，在集美、智、情的氛圍里，讓學生全身心融入其中，并且興致勃勃的學習著，比如在學習電子表格的計算的時候，我就設計了給學生每人一百塊錢，讓他們自己分配去完成購買計劃表，合理用好手里的錢。

這個環節作為學生自主操作的環節，學生很樂意去做，因為這真實的模擬了生活中買書的過程，并且學會了自己理財去消費，很有自主性。當載體變化了，不再是簡單的數學計算時，學生對學習也投入了許多，這種轉變是值得我們深思的，引導學生運用信息技術有效解決生活中的實際問題，才能產生良好教學效果。

四、結束語

我堅信只要用心經營課堂，寓教于樂，在教學中時時處處融入濃郁的生活氣息，就會使信息技術教學獨具魅力，煥發出生命的光彩和活力。

【參考文獻】

［1］劉葭，馮俐．關于信息技術教學的幾點思考[J]．電教世界，2008（2）：8-10．

［2］洪培峰．德育在信息技術教學中的滲透[J]．電教世界，2008（2）：25-26．