淺談對學生課外閱讀的引導

【摘 要】課外閱讀是語文教學的延伸和補充。對小學生來說，做好課外閱讀，不僅可以拓寬學生的視野，提高理解能力，還可以豐富學生的涵養，塑造良好的品質和健康的人格，因此引導學生有效地合理地進行課外閱讀顯得尤為重要。

【關鍵詞】語文教學 課外閱讀 引導

《新課程標準》提出，小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀。首次把“豐富語言的積累”寫進了教學目標，并用具體條款要求“注意積累語言材料，養成良好的閱讀習慣?！泵鞔_規定背誦優秀詩文不少于150篇（含課文）；課外閱讀總量不少于150萬字。“積極創造條件，指導學生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得。”教學要達到大綱這樣的要求，不能僅靠課堂上的課文閱讀指導，還要引導學生在課外大量閱讀。課外閱讀對提高小學生語文水平和獲取生活知識經驗所起的作用越來越大。如何讓學生對閱讀產生興趣關鍵在于教師有計劃有步驟地加以引導，筆者認為主要可以從以下幾個方面展開：

一﹑引導學生正確的選擇課外閱讀

在教學中，我采取的是聯讀的方法，即立足于課本，在課外找一些與課文內容相關的文章，比如學了《草船借箭》，引導學生閱讀《三國演義》有關章節，讓學生更加全面地感受人物形象；教王安石的古詩《泊船瓜洲》，我將余光中的現代詩《鄉愁》推薦給學生，讓同學們體會不同表現手法傳達出的相同思鄉之情；教安徒生的《賣火柴的小女孩》一文時，我選取了格林兄弟的《白雪公主》加深學生理解童話中“想象和夸張”的作用。這種方式取得了一定成功，有學生說：“雖然老師只教了一篇課文，可實際上，我們卻學習了兩三篇課文?！边@樣就將語文教學與課外閱讀有機地結合在一起，使學生感受到了閱讀的魅力，拓寬了視野，從而激發了閱讀的興趣，變被動為主動，積極地參與課外閱讀活動中。

二﹑引導學生有組織地進行課外閱讀

杜甫詩云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！币虼嗽趯W習的過程中要廣泛涉獵，拓寬知識面。我首先號召學生們訂閱專業性強、口碑好、對閱讀大有裨益的期刊，如《小學生語文報》《小學生閱讀世界》《小學生閱讀與寫作》《快樂語文》等，并推薦學生購買青少年版的古今中外文學名著。其次，我發動全班同學將自己家中最好的書籍挑選兩本捐獻給班級，建立“圖書角”，進行共享式閱讀，一個學期后歸還本人。同時，我每周抽出一課時開展“閱讀課”，在規定的時間內開闊眼界，讓學生在閱讀中受到感化和熏陶，加強自身文學修養，培養健全的人格，形成了良好的閱讀氛圍，讓學生徜徉于語文的世界中，遨游于語文的天地里。

三﹑引導督促學生做課外閱讀筆記和練筆

我國著名學者、教育家梁思成曾說：“閱讀是寫作的前提和基礎。所以要指導作文，先要教會學生讀書，將作文與讀文結合起來”。我讓學生準備摘抄本，引導學生有選擇性地摘抄好詞佳句，精彩片段，名人名言等，并且在摘錄時讓學生注明出處。教師還要引導學生根據自己喜歡的段篇章寫出讀書心得，即感受最深的人、事、段及其寫法等的點評，或喜歡它的理由、由此產生的聯想等等，文體不限，篇幅不限，自由發揮，學寫讀書筆記和心得體會，培養學生自主學習的能力，養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。語言材料的日積月累，為今后的寫作打下良好基礎，給學生一個新的學習渠道，將閱讀和作文結合起來，讓積累騰飛。

四﹑引導組織學生進行閱讀交流

經過一定時間的課外閱讀和練筆后，我利用早讀課、語文活動課、班會課，開展了豐富多彩的讀書活動，如“介紹一本好書”“詩文朗誦比賽”“講故事比賽”“《讀后感》交流會”“《小作家》擂主大比拼”等。為學生搭建一個交流的平臺，讓學生把自己所讀的好書好文章介紹給大家，或者讓學生將自己所閱讀到的精彩動人的故事講給大家聽，讓他們有機會展示課外閱讀的成果，獲得成功的喜悅，繼而更有課外閱讀的興趣。同時每月在班上舉行手抄報大賽，將學生摘抄的名人名言、精彩詞匯及段篇章進行共享，達到共同進步的目的，從而使學生在寫作時能夠旁征博引，厚積薄發。

五﹑引導學生構建讀書環境和氛圍

良好文化的讀書環境能夠激發學生的讀書欲望，因此老師要引導學生并與學生同力協作共同打造班級“閱讀文化”。文化的熏陶具有滴水穿石的力量，對閱讀活動的推廣乃至學生的健康成長都大有裨益。圍繞我們班級座右銘“閱讀與人生相伴，書香與夢想齊飛”，充分利用教室的墻壁展出名人名言、經典詩文等。如：“書籍是人類進步的階梯?！薄白x書破萬卷，下筆如有神?！薄皶接新非跒閺?，學海無涯苦作舟?！泵恳幻鎵Ρ冢冀欀幕瘹庀ⅲh溢著濃濃書香，這種濃厚的讀書氛圍將引領學生踏上與書為伴的人生之路。

總之，課外閱讀不僅是學生開闊視野、儲備知識、訓練能力的有益橋梁，而且更是大語文課堂所必不可缺的一項重要內容。正確引導學生進行自主的、有序的、有效的課外閱讀學習，讓學生在閱讀中感受閱讀的樂趣，收獲閱讀的成功。