淺談對學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)

【摘 要】課外閱讀是語文教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。對小學(xué)生來說，做好課外閱讀，不僅可以拓寬學(xué)生的視野，提高理解能力，還可以豐富學(xué)生的涵養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格，因此引導(dǎo)學(xué)生有效地合理地進(jìn)行課外閱讀顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 課外閱讀 引導(dǎo)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。首次把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)，并用具體條款要求“注意積累語言材料，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。”明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇（含課文）；課外閱讀總量不少于150萬字。“積極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得。”教學(xué)要達(dá)到大綱這樣的要求，不能僅靠課堂上的課文閱讀指導(dǎo)，還要引導(dǎo)學(xué)生在課外大量閱讀。課外閱讀對提高小學(xué)生語文水平和獲取生活知識經(jīng)驗(yàn)所起的作用越來越大。如何讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣關(guān)鍵在于教師有計(jì)劃有步驟地加以引導(dǎo)，筆者認(rèn)為主要可以從以下幾個(gè)方面展開：

一﹑引導(dǎo)學(xué)生正確的選擇課外閱讀

在教學(xué)中，我采取的是聯(lián)讀的方法，即立足于課本，在課外找一些與課文內(nèi)容相關(guān)的文章，比如學(xué)了《草船借箭》，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國演義》有關(guān)章節(jié)，讓學(xué)生更加全面地感受人物形象；教王安石的古詩《泊船瓜洲》，我將余光中的現(xiàn)代詩《鄉(xiāng)愁》推薦給學(xué)生，讓同學(xué)們體會(huì)不同表現(xiàn)手法傳達(dá)出的相同思鄉(xiāng)之情；教安徒生的《賣火柴的小女孩》一文時(shí)，我選取了格林兄弟的《白雪公主》加深學(xué)生理解童話中“想象和夸張”的作用。這種方式取得了一定成功，有學(xué)生說：“雖然老師只教了一篇課文，可實(shí)際上，我們卻學(xué)習(xí)了兩三篇課文。”這樣就將語文教學(xué)與課外閱讀有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生感受到了閱讀的魅力，拓寬了視野，從而激發(fā)了閱讀的興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，積極地參與課外閱讀活動(dòng)中。

二﹑引導(dǎo)學(xué)生有組織地進(jìn)行課外閱讀

杜甫詩云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”因此在學(xué)習(xí)的過程中要廣泛涉獵，拓寬知識面。我首先號召學(xué)生們訂閱專業(yè)性強(qiáng)、口碑好、對閱讀大有裨益的期刊，如《小學(xué)生語文報(bào)》《小學(xué)生閱讀世界》《小學(xué)生閱讀與寫作》《快樂語文》等，并推薦學(xué)生購買青少年版的古今中外文學(xué)名著。其次，我發(fā)動(dòng)全班同學(xué)將自己家中最好的書籍挑選兩本捐獻(xiàn)給班級，建立“圖書角”，進(jìn)行共享式閱讀，一個(gè)學(xué)期后歸還本人。同時(shí)，我每周抽出一課時(shí)開展“閱讀課”，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)開闊眼界，讓學(xué)生在閱讀中受到感化和熏陶，加強(qiáng)自身文學(xué)修養(yǎng)，培養(yǎng)健全的人格，形成了良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生徜徉于語文的世界中，遨游于語文的天地里。

三﹑引導(dǎo)督促學(xué)生做課外閱讀筆記和練筆

我國著名學(xué)者、教育家梁思成曾說：“閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)。所以要指導(dǎo)作文，先要教會(huì)學(xué)生讀書，將作文與讀文結(jié)合起來”。我讓學(xué)生準(zhǔn)備摘抄本，引導(dǎo)學(xué)生有選擇性地摘抄好詞佳句，精彩片段，名人名言等，并且在摘錄時(shí)讓學(xué)生注明出處。教師還要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己喜歡的段篇章寫出讀書心得，即感受最深的人、事、段及其寫法等的點(diǎn)評，或喜歡它的理由、由此產(chǎn)生的聯(lián)想等等，文體不限，篇幅不限，自由發(fā)揮，學(xué)寫讀書筆記和心得體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。語言材料的日積月累，為今后的寫作打下良好基礎(chǔ)，給學(xué)生一個(gè)新的學(xué)習(xí)渠道，將閱讀和作文結(jié)合起來，讓積累騰飛。

四﹑引導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行閱讀交流

經(jīng)過一定時(shí)間的課外閱讀和練筆后，我利用早讀課、語文活動(dòng)課、班會(huì)課，開展了豐富多彩的讀書活動(dòng)，如“介紹一本好書”“詩文朗誦比賽”“講故事比賽”“《讀后感》交流會(huì)”“《小作家》擂主大比拼”等。為學(xué)生搭建一個(gè)交流的平臺，讓學(xué)生把自己所讀的好書好文章介紹給大家，或者讓學(xué)生將自己所閱讀到的精彩動(dòng)人的故事講給大家聽，讓他們有機(jī)會(huì)展示課外閱讀的成果，獲得成功的喜悅，繼而更有課外閱讀的興趣。同時(shí)每月在班上舉行手抄報(bào)大賽，將學(xué)生摘抄的名人名言、精彩詞匯及段篇章進(jìn)行共享，達(dá)到共同進(jìn)步的目的，從而使學(xué)生在寫作時(shí)能夠旁征博引，厚積薄發(fā)。

五﹑引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建讀書環(huán)境和氛圍

良好文化的讀書環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的讀書欲望，因此老師要引導(dǎo)學(xué)生并與學(xué)生同力協(xié)作共同打造班級“閱讀文化”。文化的熏陶具有滴水穿石的力量，對閱讀活動(dòng)的推廣乃至學(xué)生的健康成長都大有裨益。圍繞我們班級座右銘“閱讀與人生相伴，書香與夢想齊飛”，充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩文等。如：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”“讀書破萬卷，下筆如有神。”“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”每一面墻壁，都浸潤著文化氣息，飄溢著濃濃書香，這種濃厚的讀書氛圍將引領(lǐng)學(xué)生踏上與書為伴的人生之路。

總之，課外閱讀不僅是學(xué)生開闊視野、儲(chǔ)備知識、訓(xùn)練能力的有益橋梁，而且更是大語文課堂所必不可缺的一項(xiàng)重要內(nèi)容。正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的、有序的、有效的課外閱讀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀中感受閱讀的樂趣，收獲閱讀的成功。